Конспект урока по русскому языку Безударная гласная в корне слова 3 класс

Безударные гласные в корне слова.

Цели и задачи урока:

Обучающая: закрепление темы «Правописание слов с безударными гласными в корне»; обобщить знания учащихся по данной теме;

Развивающая: развивать орфографическую зоркость; развивать умение работать над комбинированными упражнениями с большим количеством заданий для повторения пройденного;

Воспитывающая: воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, при работе в группах воспитывать толерантность; Приемы: фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование, беседа, взаимопроверка, творческая поисковая работа.

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний.

Вид урока: комбинированный

Планируемые результаты:

Предметные: знают: алгоритм нахождения орфограммы - безударной гласной в корне слова; умеют: подбирать проверочные слова

Метапредметные:

Регулятивные: формулируют тему и цели урока с помощью учителя, работают по предложенному плану, дают эмоциональную оценку деятельности класса

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, отличают новое от уже известного, перерабатывают и применяют полученную информацию

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, оформляют свою мысль в устной и письменной речи, слушают и понимают речь других, умеют вступать в коллективное сотрудничество, решают совместно с соседом по парте поставленную задачу, совместно договариваются о правилах поведения и общения в школе

Личностные:

Имеют интерес к учебному материалу, понимают ценность труда и упорства, ориентируются на понимание причин успеха в учебе. Проявляют самоорганизованность, самодисциплинированность, самоконтроль.

Ход урока:

Ноги на пол мы поставим,

Спинки все мы разогнём,

Локотки на стол поставим,

Домик к носу подведём.

Руку левую на стол,

Сверху правую кладём.

II. Постановка цели урока.

Работа на интерактивной доске

На доске написаны слова: выбежал, котенок, зима, гнездо, кормушка, голодный, побег

-Посмотрите на слова и ответь те на вопрос : « Какая орфограмма объединяет эти слова и какое слово лишнее?» (орфограмма «Безударные гласные в корне слова», лишнее слово побег, т.т. безударная гласная находится в приставке.

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока

-Знакома ли нам эта орфограмма?

-Для чего мы сегодня снова будем говорить об этой орфограмме? Сформулируйте цель нашего урока.

Давайте вспомним правило как проверить безударную гласную в корне слова.

Молодцы ! А теперь потренируемся в проверке безударных гласных

-Работа на интерактивной доске с использованием эл. приложения к учебнику.

-А теперь выполним упр.196 на стр.105 ( взаимопроверка)

-Работа в группах.

У каждой группы на столе конверт с написанном на нем словом и словами внутри:

1 гр. Слово ЛИСА , в конверте -лисий, лисята,лисенок,лисичка,лисицы, лист, листопад,листовка,лисы

2гр.-Слово ВОДА, в конверте-водный, воду,водолаз,водичка,водяный, провод,перевод,водитель

Задание: выстроить цепочку однокоренных слов, начиная с проверочного слова

Какую цепочку выстроили?

1 гр. лисий, лисята, лисицы, лисенок, лисичка

Какие слова не вошли в эту цепочку? Лист, листопад, листовка-не однокоренные, разные корни и разные лексическое значение, слово лисы не является однокоренным, это форма слова вода, но оно является проверочным к слову лиса

2 гр.водный-водолаз,водичка,водяной

Какие слова не вошли в эту цепочку?

Не вошли водитель ,перевод, провод, т.к. разные корни и лексическое значение и слово ваду,т.к. это форма слова вода

-Молодцы!

Сделайте вывод какие слова могут быть проверочными для слов на орфограмму «Безударная гласная в корне слова»

III.Итоги урока

Чтобы проверить безударную гласную нужно подобрать однокоренное слово где ударение будет падать на проверяемую гласную или изменить форму слова .

IV. Домашнее задание: № 199