Конспект урока музыки во 2 классе «Опера. Балет»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кочёвская средняя общеобразовательная школа»

Кочевского района Пермского края

Урок музыки во 2-м классе по теме:

«Опера. Балет»

Подготовила

учитель начальных классов

Ратегова Зинаида Алексеевна

с. Кочево

2014

Цель: Дать представления о музыкально-сценических жанрах - опера и балет.

Задачи:

• Учить воспринимать музыку, разбираться в музыкальной драматургии произведения.

• Развивать музыкальные и творческие способности детей.

• Развивать умения определять в балете тот или иной танец, слышать его образное содержание.

• Формировать понятие о ритме, как одном из средств музыкальной выразительности, навык согласования движения с характером музыки.

• Способствовать становлению позитивного отношения к искусству, воспитывать музыкальный и эстетический вкус.

Тип урока: Урок углубления темы.

Оборудование: портреты композиторов, фрагменты видеофильмов оперы «Садко»Н.А.Римского-Корсакова, балета «Золушка» С.С.Прокофьева; аудиозапись «Вальс» из балета С.С.Прокофьева «Золушка».

Ход урока:

Исполнение песни Ю.Чичкова «Здравствуй, Родина моя!»

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с музыкально-театральными жанрами, будем продолжать знакомиться с творчеством русского композитора Сергея Сергеевича Прокофьева. Постараемся с вами найти различия между театральными жанрами, ответить на вопрос: «Куда нас ведет танец?»

Учитель: На прошлых уроках мы с вами начали знакомство с музыкально-сценическим жанром. Что же это за жанр? Посмотрите фрагмент видеофильма.

(Показ видеофрагмента оперы «Садко». Песня Садко «Заиграйте, мои гусельки!» Н.А.Римского-Корсакова).

Дети: Мы знакомились с оперой.

Учитель: С помощью каких признаков вы определили, что это опера?

Дети: В опере все действующие лица поют.

Учитель: Ребята, а может быть, кто-то из вас скажет, из какой оперы мы посмотрели фрагмент?

Дети: Опера «Садко».

Учитель: Назовите фамилию композитора этой оперы?

Дети: Николай Андреевич Римский-Корсаков.

Учитель: Какой музыкальный жанр нас привел в оперу?

Дети: В оперу нас привела песня.

Учитель: Так что же такое опера? Дайте определение.

Дети: Музыкальный спектакль, в котором главные герои поют.

Дети: Это чередование коротких и длинных звуков.

Физкультпауза. Исполнение песни муз. Б.Савельева на сл. М.Лазовского «Хлопай-топай» из сборника «Веселые уроки Радионяни».

Учитель: Можем ли мы сказать, что это просто песня?

Дети: Нет.

Учитель: Что мы делали во время пения?

Дети: Танцевали во время припева.

Учитель: А может ли песня встречаться в опере? Приведите примеры.

Дети: Да. В опере «Садко» гусляр пел и танцевал во время песни «Заиграйте, мои гусельки!»

Учитель: Ребята, а можем ли мы по мелодии определить, какой танец звучит?

Дети: Да.

Учитель: Что же нам помогает это почувствовать?

Дети: Ритмический рисунок.

Учитель: Сейчас мы с вами послушаем небольшой фрагмент из произведения знакомого нам композитора.

Учитель: Как вы думаете, какой танец сейчас прозвучал?

Дети: Вальс, слышится мягкость, радость в музыке.

Учитель: Действительно, мы слушали фрагмент вальса из балета С.С.Прокофьева «Золушка» и вы смогли определить, что это танец. Что делали артисты, которые участвовали в этом фрагменте? Пели или танцевали?

Дети: Танцевали.

Учитель: Давайте посмотрим эпизод из балета «Золушка». Ребята, постарайтесь во время просмотра определить, сколько частей вы услышите в произведении? Будет ли изменяться

характер и настроение музыки? Как вы думаете, какой характер будет у следующей темы? (Дети дают предположительные ответы).

Просмотр фрагмента «Вальс» из балета «Золушка» С.С.Прокофьева.

После просмотра видео фрагмента, беседа с детьми. На доске таблички со словами настроения: тревога, волнение, радость, счастье, восторг, зло, мечта. Но они пока закрыты.

(Два фрагмента, два разных характера. Первое - настроение счастья, радости, восторга Золушки на балу, второе - тревога, крушение мечты).

Учитель: Какими словами можно передать состояние Золушки в сцене бала? (Дети отвечают.) Ответы ребят сравниваем со словами на доске.

Учитель: Ребята, как вы поняли, какие чувства переданы в музыке?

Дети: С помощью мелодии, интонации, мимики, жестов, движения артистов.

Учитель: Настя, попробуйте ответить, так что же такое - балет? Что делали главные действующие лица?/Варианты ответов детей/. Дайте определение.

Дети: Балет - музыкальный спектакль, в котором главные действующие лица танцуют.

Учитель: Какой музыкальный жанр нас привел в балет? (Танец).

Учитель разворачивает доску, на ней портреты композиторов П. И. Чайковского и С.С.Прокофьева. Фамилии подписаны неверно. Детям ставится задача исправить ошибки. На столах у детей карточки с названием произведений этих композиторов. Дается задание установить соответствие между композиторами и их произведениями. Задание выполняется в парах и двое ребят выполняют задание у доски.

После выполнения задания сравнивают свои ответы с ответами учеников у доски.

Учитель: Какое произведение мы теперь запишем в колонку С.С.Прокофьева?

Дети: Балет «Золушка»

Итог по уроку.

Учитель: Так что же такое балет? В чем разница между балетом и оперой? Какие музыкальные жанры нас ведут в оперу и балет? Ответы детей.

Мир музыкального искусства очень разнообразен. Тому, кто научился слышать в музыке песню, танец, чувствовать настроение, характер. Тому раскроется мир музыкального искусства, с которым мы будем знакомиться на следующих уроках.

Литература:

Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки: 1-4 класс: методическое пособие для учителя.5-е издание. - М. : Просвещение, 2010.

Интернет-ресурсы:

Приложение

Здравствуй, Родина моя!
Музыка: Юрий Чичков

Слова: Константин Ибряев

"Хлопай-топай"

Лучше танца "Хлопай-топай"
Ничего на свете нет!
Только хлопай! Только топай!
Лишь бы выдержал паркет!

Припев:

Эх. Раз! Еще раз!
Целый класс пустился в пляс!
Хлопай-топай! Топай-хлопай!
Нет ребят счастливей нас!

Мы танцуем "Хлопай-топай"
Утром, днем и вечером.
Лучший танец - "Хлопай-топай"
Если делать нечего!

Припев.

завуч, няня и директор
Стали с нами танцевать!
За такое поведенье -
Можно им поставить "пять"!

Припев.

Кем бы ни был ты- отличник
Иль совсем наоборот-
Разучи-ка этот танец
И танцуй хоть целый год!

Припев.