- Учителю
- Много. Один. Числа от 1 до 5. Нумерация. – 8 часов
Много. Один. Числа от 1 до 5. Нумерация. – 8 часов
УМК «Школа России»
«Математика»
1 класс I полугодие
Технологическая карта № 2
познакомить с числами и цифрами от 1 до 5;
научить образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел;
научить читать, писать и сравнивать числа от 1 до 5;
дать представление о длине предмета.
Термины и понятия
«Много», «один», «число», «цифра», знаки «+» (прибавить), «-» (вычесть), «=» (получится), «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»
Информационно - образовательная среда
Учебно-методическое сопровождение
Дидактические материалы
ИКТ, ЦОР
Межпредметные связи
-
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика: Учебник: 1 класс: В 2 ч (стр.21-39).
-
Моро М.И., Волкова С.И Математика: Рабочие тетради: 1 класс: В 2 ч. (стр.9-14).
-
Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика: Рабочие программы: 1-4 классы (стр.17-18).
-
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: 1 класс (стр. 48 - 55).
-
Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс (стр.8-9).
-
Т.Б.Бука Математика: Наглядное пособие. Числа от 1 до 10.
Таблицы: 1. Числа от 1 до 10. 2. Числа в жизни. 3. Один. 4. Два. 5. Три. 6. Четыре. 7. Пять.
-
Наборы предметных картинок, печатные цифры и знаки +,˗, = <, > (находятся в карманах кассы).
-
Наборное полотно. Магнитная доска.
-
Набор карточек с числовыми фигурами, иллюстрирующими числа 1 - 5.
-
Набор геометрических фигур различных видов и разного цвета.
-
Таблица «Числовая лесенка».
-
Циферблат часов с подвижными стрелками.
-
Набор карточек с числовыми фигурами и цифрами для проведения игры «Математическое домино».
-
Двухцветные кружки на резинке, которые легко поворачиваются.
Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Нумерация»: «Много. Один». «Числа от 1 до 5». «Знаки +, -, =. Прибавить, вычесть, получится».
Окружающий мир (растительность леса, домашние и дикие животные, насекомые, овощи и фрукты), изобразительное искусство (дымковская игрушка, виды росписей), литературное чтение (сказки: русская народная «Три медведя»)
I. Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Ученик научится:
-
Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
-
Определять место каждого числа в последовательности от 1 до 10 среди изученных чисел.
-
Писать цифры от 1 до 5.
-
Соотносить цифру и число.
-
Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
-
Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).
-
Понимать и пользоваться понятиями «длиннее», «короче».
Ученик научится:
Познавательные УУД
-
устанавливать закономерности следования объектов, чисел от 1 до 5;
-
сравнивать предметы по количеству, длине;
-
классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;
-
классифицировать объекты, числа, геометрические фигуры по заданному признаку;
-
определять закономерность построения рядов, содержащих геометрические фигуры.
Ученик получит возможность научиться:
-
понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;
-
устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов, фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;
-
применять знания и способы действий в измененных условиях;
-
объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);
-
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию.
Регулятивные УУД
-
понимать и принимать учебную задачу;
-
выполнять самооценку по критериям.
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с ним.
Ученик получит возможность научиться:
-
понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;
-
выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.
Коммуникативные УУД
-
строить простые рассуждения, оформлять их в форме понятных простых логических высказываний;
-
задавать вопросы;
-
работать в паре;
-
учитывать разные мнения,
-
договариваться и приходить к общему решению.
Ученик получит возможность научиться:
-
применять математические знания и математическую терминологию («много», «один», «число», «цифра», знаки «-, +, =», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине») при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;
-
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;
-
совместно со сверстниками ставить задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;
-
оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;
-
слушать партнёра по общению (деятельности);
-
аргументированно выражать свое мнение.
Ученик получит возможность формирования:
-
Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе (принятие и осознание роли ученика).
-
Положительного отношения к математике как предмету изучения.
-
Учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач.
-
Осознания себя частью (членом) классного коллектива.
-
Понимания причин успеха/ неуспеха в овладении учебным материалом.
-
Способности к самооценке учебной деятельности на основе критериев успешности.
II. Этапы изучения темы
Название этапа, темы уроков
Содержание
Кол-во часов
Способы действий учащихся
Достижения учащихся
Диагностика достижений
Вводное занятие
Много. Один.
Число и цифра 1.
Работа с вопросами шмуцтитула «Что знаем? Чему научимся?». Постановка учебной задачи на изучение темы. Знакомство с понятиями «много», «один», «одна», «одно».
1
Фронтальная работа.
Рассматривают предметные картинки шмуцтитула
(У - с. 21).Читают название темы.
Работают с ключевыми вопросами рубрики «Что узнаем. Чему научимся».
Обсуждают целевые установки изучения темы, прогнозируют содержание деятельности на уроке.
Отвечают на вопросы учителя «Как связаны между собой предметные картинки и числа, написанные рядом?».
Прогнозируют свои действия, используя вопросы «Что мы должны узнать?», «Чему научиться?».
Проверяют свои предположения по рубрике «Что узнаем. Чему научимся».
Работают с иллюстрациями и заданиями к ним (У - с. 21-23). Отыскивают в пространстве предметы с количеством соответствующим словам «один», «одна», «одно», «много».
Индивидуальная работа.
Учатся писать цифру 1 по показу и устному объяснению учителя с последующим комментированием. (РТ - с. 9).
Ставит учебную задачу.
Определяет количество предметов и сравнивает с количеством, обозначенным цифрой. Развивает наблюдательность. Умеет различать понятия «много», «один». Умеет обозначать число один на письме.
Рассмотри картинки на поле (У - с.22). Определи количество изображённых предметов. Сопоставь с количеством точек в рамке. Напиши цифру 1 в рабочей тетради.
Изучение и первичное закрепление новых знаний
Число и цифра 2. Как получить число 2.
Число и цифра 3. Как получить число 3.
Знаки «+» (прибавить), «-» (вычесть), «=» (получится).
Число и цифра 4.
Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.
Число и цифра 5.
Работа с сюжетными иллюстрациями. Составление рассказа по рисунку. Обозначаем и определяем время на циферблате. Знакомство с составом чисел первой пятёрки. Уравнивание количества предметов разными способами (добавление, убирание).
6
Фронтальная работа.
Работают с сюжетными иллюстрациями (У - с. 24, 26, 32, 34), выполняют задания к соответствующим иллюстрациям, составляют рассказ.
Учатся определять и записывать цифрой количество предметов, сравнивать количество предметов в разных группах по заданиям (У - с. 27, 28, 29, 30).
Выбирают для каждого рисунка подходящую запись по заданиям (У - с. 25, 27, 28, 29, 31, 33).
Учатся составлять математический рассказ по картинке, схеме и записи.
(У - с. 28, 29, 31, 33, 35, 37)
Индивидуальная работа.
Учатся писать цифру 2, 3, 4, 5 по показу и устному объяснению учителя с последующим комментированием (У - с. 24, 26, 30, 34).
Располагают объекты в таблице в соответствии с заданием (У - с. 27).
Записывают числа в порядке возрастания и убывания. (РТ - с.11, 13).
Решают логические задачи (У - с. 23, 25, 27, 31, 33).
Работа в паре
Выполняют задания по уравниванию количества предметов (У - с. 27),
Играют в игру «Математическое домино» (У - с. 37).
Знают порядок расположения чисел от 1 до 5. Умеют каллиграфически правильно писать цифры первой пятёрки. Умеют определять на глаз, какой отрезок короче, какой длиннее. Умеют сравнивать количество объектов в разных группах. Умеют записывать и читать математические выражения, используя слова «прибавить», «вычесть», «получится». Выполняют задания на раскрашивание геометрических фигур по заданному количеству объектов на рисунке.
Расположи на парте числа от 1 до 5 в прямом и обратном порядке. Определи количество яблок (грибов, квадратов, кругов) на рисунке и обозначь их количество нужной цифрой. Составь математические выражения, используя числа 2, 1, 3 и знаки +, -, =.
Закрепление новых знаний и освоение способов действий
Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.
Работа со с. 36-37 учебника и с. 14 рабочей тетради.
1
Фронтальная работа.
Рассматривают иллюстрации (У - с. 36). Отвечают на вопрос учителя: «Сколькими способами можно рассадить пять девочек на две скамейки? Расскажите обо всех способах».
Выполняют соответствующие записи по каждому рассмотренному случаю.
Сравнивают числа между собой с опорой на иллюстрацию (У - с. 37).
Индивидуальная работа с опорой на помощь учителя по пояснению задания.
Соотносят рисунок с математической записью (РТ - с. 14): считают количество геометрических фигур на заданном рисунке.
Развивает наблюдательность. Подбирает необходимые предметы и фигуры для составления таблицы. Умеет сравнивать полученный результат с образцом, предложенным учителем или выявленным при обсуждении.
Нарисуй лесенку по образцу (РТ - с. 14).
Выполни задания в тетради «Проверочные работы» (ПР - с. 8, 9)
Комплексное применение знаний и способов действий
«Страничка для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера.
Работа со с. 38 - 39 учебника
1
Рассматривают содержание таблиц (У - с. 38-39).
Анализируют содержание предметов в таблицах. Подбирают необходимые недостающие предметы в таблицах.
Определяет закономерности построения рядов, содержащих предметы и геометрические фигуры, использует найденные закономерности для выполнения заданий.
Проследи, как расположены геометрические фигуры в ряду. Какая фигура пропущена? Обоснуй ответ.
Коррекция знаний и способов действий
Для усвоения принципа построения натурального ряда чисел от 1 до 5 целесообразно использовать электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 1 класс: «Числа от 1 до 10. Нумерация»: «Много. Один». «Числа от 1 до 5». «Знаки +, -, =. Прибавить, вычесть, получится». Для усвоения состава чисел рекомендуются упражнения на составление примеров по схеме, набор и размен монет, игра «Заселяем домики», использование таблицы «Числовая лесенка».
III. Рефлексия педагогической деятельности