- Учителю
- Урок по технологии на тему 'Текстильные материалы'
Урок по технологии на тему 'Текстильные материалы'
Предмет: Технология
Класс-1
УМК-«РИТМ»
Учитель: Петрова Людмила Артуровна МОУ «Коротоякская СОШ»
Тема: Текстильные материалы.
Тип урока: ОТКРЫТИЕ НОВОГО (урок - практикум)
Цель урока: Познакомить учащихся с понятием волокно, видами текстильных волокон, процессом получения тканей.
Задачи:
Образовательная:
-
получить новые сведения о тканях и их свойствах;
-
сформировать у учащихся четкое представление о производственных этапах изготовления ткани;
Развивающая:
-
формирование устойчивого интереса к предмету,
-
развитие внимания,
-
логического мышления.
Воспитательная:
-
воспитывать ответственность за результаты учебного труда,( формировать умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности), адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Методы обучения: исследовательский, поисковый, практическая работа.
Планируемые результаты:
Познавательные УУД- умение рассуждать, работать с разными видами информации
Коммуникативные УУД- уметь сотрудничать со сверстниками, уметь договариваться
Личностные УУД- осознавать алгоритм учебного действия
Оборудование: образцы изделий, презентация.
рабочая тетрадь для 1 класса (Н.А.Малышева. Технология: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений (Малышева Н.А - 6 изд.,доработ. - М. :Дрофа, 2011),
учебник «Технология» (Н.А.Малышева. Технология: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.А.Малышева. - 5 изд., дораб. - М.: Дрофа, 2011.),
нитки, ножницы.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учеников
УУД
1Мотивация
Беседа:
На доске пословицы:
Семь раз отмерь, а один отрежь.
Дело мастера боится.
Умелые руки не знают скуки.
- Подходят ли пословицы к уроку технологии?
- Чему нас учит народная мудрость?
- Давайте проверим наши рабочие места.
- Всё ли у нас готово, чтобы время на уроке прошло с пользой, незаметно?
Ответы детей.
- Сначала как следует подумать, а затем выполнять задание.
- Даже самая трудная работа получится, если делать её старательно, как мастер.
- Если выполнять задание на уроке добросовестно, то время проходит интересно и быстро.
Дети проверяют в парах рабочие места и помогают друг другу, если необходимо.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, умение воспринимать информацию.
Познавательные: умение рассуждать, осознанно строить речевое высказывание.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений
Познавательно-аналитическая беседа
- На уроках технологии мы с вами выяснили, что есть потребности, без которых человек не может прожить. И одна из них - это одежда.
- Интересно, из чего же шьют одежду?
Ткань - это материал, который изготавливается на ткацком станке путём переплетения пряжи или нитей.
А где еще применяется ткань? (для изготовления постельного белья, штор и т.д).
Как вы думаете, надо разбираться в тканях?
Вы хотите подробнее узнать - из чего состоит ткань и как она изготавливается?
Презентация
-Как вы узнали из презентации: из чего получают ткань?
- Какие из названных материалов нам доступны сегодня?
-
(ответ детей - из ткани).
Из нитей
Нитки
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание, осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение.
Познавательные УУД: умение выявлять особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
3Постановка учебной задачи
Анализ изделия
Откройте учебник «Технология» на с. 58
Рассмотрите страницу и скажите, что нам можно выполнить из нитей, веревок?
-Догадайтесь, как выполнены композиции?
-Как подобраны цвета?
- Аппликации, фоторамки и др
-
.
Регулятивные: умение определять (совместно с учителем) цель деятельности на уроке, принимать и сохранять учебную задачу, строить предположения на основе материала учебника.
Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание, осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение.
4.Построение проекта выхода из затруднения
Открытие практического умения
-Кто из вас догадался, какую из ..тих композиций мы будем на уроке выполнять?
- Откройте тетрадь на с. 29 и определите тему урока
-Как с помощью каких материалов и инструментов мы изготовим кисточку?
Ответы детей.
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, извлекать и анализировать информацию из учебника, из своего жизненного опыта, а также полученную на уроке, делать выводы, добывать знания.
Регулятивные: умение высказывать свое предположение и соотносить его с информацией в учебнике.
Коммуникативные: аргументация своего мнения, умение слушать и слышать других, объяснять свою точку зрения.
физминутка Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья
5.Реализация проекта
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи
Планирование предстоящей практической работы
(выстраивание последовательности изготовления изделия
Перед вами инструкционная карта.
- Обсудите в паре и расскажите, в каком порядке будете выполнять работу.
- Какие детали, какого цвета, в каком количестве вам потребуются?
-Где можно использовать свою поделку?
Самостоятельно-практическая работа
-Расскажите о технике безопасности на уроке технологии.
- Как правильно разместить инструменты и материалы на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?
- При работе в паре подумайте, какое участие в создании будет принимать каждый из вас.
Дети рассказывают друг другу порядок действий ,сост план
План работы:
1.Используем нити одинаковой длины-…шт.
2. Найдем середину пучка ниток
3. Завяжем посередине двойной узелок.
4. Завяжем пучок ниток на расстоянии.
5.Подровняем кисточку по нижнему краю.
6.Соединим 2 кисточки.
Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться.
Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в паре: кто-то складывает 1 кисточку, кто-то другую. Обговаривают цвета, кто-то добавляет мелкие детали.
Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, извлекать и анализировать информацию, делать выводы, добывать знания.
Регулятивные: умение высказывать свое предположение и соотносить его с информацией в учебнике, прогнозировать предстоящую работу
Коммуникативные: аргументация своего мнения, умение слушать и слышать других, объяснять свою точку зрения.
Регулятивные: контроль точности разметки деталей , коррекция, выделение и осознание того, что уже может сделать, а чему предстоит научиться.
Познавательные: умение объяснять свои действия, доказывать правильность своей точки зрения.
Коммуникативные, умение воспринимать информацию, умение договариваться
7.Самостоятельная работа
Оказание помощи.
методические рекомендации.
Дети работают, помогая друг другу ,сост план
Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
Регулятивные: планирование своих действий; самопроверка
Личностные: самоконтроль,
устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
8.Этап включения в систему знаний и повторений
Уборка рабочих мест.
-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?
Оценка практической деятельности
-Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.
Ответы детей.
Выставка работ.
Обязательно отмечаются достоинства каждой работы.
Высказываются пожелания, как можно улучшить поделку (если это необходимо).
Познавательные: умение выявлять сущность и особенности объектов; на основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
9.Рефлексия
-Оцените работу своей пары. Была ли работа дружной?
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить? Каким способом?
-Пригодилась ли вам народная мудрость, выраженная в пословицах, которые мы читали в начале урока?
- Да. Мы работали аккуратно, осторожно, сначала думали, а потом делали.
Коммуникативные: умение использовать свои знания, вырабатывать критерии для оценки своей работы.
Регулятивные: контроль в форме сличения с эталоном и обнаружение отклонений от эталона.