Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе

МКОУ«Нижнемамонская СОШ №1»

Верхнемамонского муниципального района

Воронежской области

Рассмотрено и Согласовано. Утверждаю.

рекомендовано к Зам. директора по УВР Директор школы

утверждению МО _________________ _______________

Протокол №1 от 28.08.14 .

( Курдюкова Г.М.) (Полунин В.И.) Приказ № 82 от 29.08.14г.

Рабочая программа

Предмет: литературное чтение

Класс: 3

Учитель: Курдюкова Г.В.

2014- 2015 уч.год

.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Основной образовательной программы НОО образовательного учреждения, Программы Л.Ф.Климановой В.Г.Горецкого «Литературное чтение. 3 класс.

Москва, «Просвещение» 2011 год.

Учебно - методический комплекс «Школа России».

Рабочая программа составлена на основании регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года, №441), на основе методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего образования (письмо № 01 - 03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.).

Учебник: Литературное чтение.1и 2-я часть.

Автор: Л.Ф.Климанова, Москва, «Просвещение», 2013 год.

Рабочая тетрадь.1 и 2-я часть.

Автор: Л.Ф.Климанова, Москва, «Просвещение», 2014 год.

Учебно - методическое пособие:

«Поурочные разработки по литературному чтению».3 класс.

Автор: С.В.Кутявина. Москва «Вако» 2013 год.

Литературное чтение - один из основных предметов в системе начального образования.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многона­циональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской ком­петентности младшего школьника, осознание себя как грамот­ного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, зна­нием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведени­ем младший школьник осваивает основные нравственно-эти­ческие ценности взаимодействия с окружающим миром, полу­чает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий

Общая характеристика курса

«Литературное чтение» как систематический курс начинается сразу после обучения грамоте.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произ­ведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выра­жений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает при­ёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адек­ватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художе­ственным текстом (со словом) используется жизненный, кон­кретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, разви­вается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нрав­ственно-эстетического отношения к действительности. Учащие­ся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пи­шут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, соз­дателей произведений словесного искусства.

Место учебного предмета в учебном плане

В 3 классе на уроки литературного чтения отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

Из них 34ч - из части учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса. Данные часы предусмотрены для раскрытия приемов и способов деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом будет использоваться жизненный опыт ребенка, и активизироваться образные представления, возникающие у них в процессе чтения.

Такой подход обеспечит полноценное восприятие литературного произведения, продолжится формирование нравственно - эстетического отношения к действительности. Обучающиеся научатся выбирать произведения для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования, будут выступать в роли актеров, режиссеров и художников. Это будет способствовать развитию интереса к литературному творчеству писателей.

26 ч предусмотрены для развития творческих способностей, расширения познавательного интереса и кругозора обучающихся. С целью развития умения пользоваться дополнительной литературой и выступать перед одноклассниками, в данные уроки включены фрагменты, которые ведут сами обучающиеся. Большое внимание уделяется групповой, парной и индивидуальной работе, что позволяет разнообразить формы проверки знаний и решает проблему утомляемости обучающихся на уроке.

17 ч отводится на уроки внеклассного чтения.

На 1-е полугодие всего- 64 ч.

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопрос по услышанному учебному, на­учно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Уста­новка на нормальный для читающего темп беглости, позволя­ющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представле­ние). Книга учебная, художественная, справочная.

Работа с текстом художественного произведения. По­нимание заглавия произведения, его адекватное соотношение содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение об­щечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе раз­ных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использова­нием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Характеристика героя произведения: портрет, характер ге­роя, выраженные через поступки и речь.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), опи­сание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста)

Программа обеспечивает достижение обучающимися 3 класса определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Результаты изучения учебного предмета:

Личностными результатами обучения являются: осознание значимости чтения для своего дальней­шею развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследи­ем России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения являются: освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понима­ния прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умения самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавая содержание текста по плану, составлять небольшие тексы повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.

Планируемый уровень подготовки обучающихся 3 класса по литературному чтению в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой школы.

В результате изучения литературного чтения в 3 классе ученик должен уметь:

-.ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании учебника;

-понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий;

-предполагать на основе названия содержание главы;

-находить в словаре непонятные слова;

-выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения;

- описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения;

-использовать прием звукописи при изображении различных героев;

-находить в стихах слова с созвучным окончанием;

находить слова, которые помогают представить самого героя, его речь;

- подбирать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом, обсуждать прочитанное;

-рассказывать сказку на основе картинного плана;

-сравнивать различные произведения малых и больших жанров; находить общее и отличия;

-отгадывать загадки на основе ключевых слов загадки, сочинять загадки, небылицы;

-сравнивать народные и литературные сказки пересказывать сказку;

-проверять чтение друг друга; оценивать свои достижения;

-отличать юмористические произведения; находить характерные черты юмористического текста;

-уметь составлять план рассказа; участвовать в работе группы; находить нужную информацию;

-уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения.

№

ур.

п/п.

№

ур.

в

те-

ме

Раз-

дел

Тема урока

Пла-

нируе- мая

дата

Фак-

ти-

чес-

кая

дата

Тип

уро-

ка

Характеристика

деятельности учащихся

УУД

СДУ

и

ФСД

ИКТ

и

ТСО

ФО

ДУ

1.

1.

Самое великое чудо на свете.

Знакомство с названием раздела

02.09.

УНЗ

Ориентироваться в учебнике, знать и применять систему условных обозначений.

Находить необходимую информацию в книге.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дей­ствительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

. Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера

Регулятивные: составлять план и последовательность дей­ствий, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности.

С

СП

2.

2.

Рукописные книги Древней Руси.

03.09

УНЗ

С

ВП

3.

3.

Первопечатник Иван Федоров.

05.09.

УНЭ

С

ФП

4.

4.

Урок - путешествие в прошлое. Оценка достижений.

06.09.

ОИМ

С

ПО-КМ

ФП

5.

1.

Устное народное творчество.

Русские народные песни

09.09.

УНЗ

Различать виды устного народного творчества.

Называть виды прикладного искусства.

Сравнивать героев разных сказок.

Придумывать свои сказочные истории.

ЭО

ВП

6.

2.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

10.09.

УНЗ

С

СП

7.

3.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

12.09.

УНЗ

С

ПО-КМ

ФП

8-9.

4-5.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

16.09.

17.09.

УНЗ

С

ЭО

ГП

10-11.

6-7.

Русская народная сказка «Иван - царевич и Серый волк ».

19.09.

20.09.

УНЗ

С

СП

12.-13

8-9.

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

23.09.

24.09

УНЗ

С

СП

14.

10

Художники - иллюстраторы В.Васнецов и

И .Билибин.

26.09.

УНЗ

С

СП

15.

11.

Урок- КВН. Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

30.09.

ОИМ

С

ПО-НУ

ФП

16.

12.

Проект « Сочиняем волшебную сказку».Оценка достижений.

01.10.

КУЗ

С

СП

17.

1.

Поэтическая тетрадь1.

Знакомство с названием раздела.

Проект «Как научиться читать стихи».

03.10.

УНЗ

Прогнозировать содержание раздела.

Определять различные средства выразительности.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Участвовать в работе группы, самостоятельно оценивать свои достижения.

С

СП

18.

2.

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

04.10.

УНЗ

С

ЭО

СП

19.

3.

Ф.Тютчев «Листья». Сочинение - миниатюра « О чем расскажут осенние листья».

07.10.

УНЗ

С

ЭО

СП

20.

4.

А.Фет « Мама, глянь - ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…»

08.10.

УНЗ

С

ЭО

СП

21.

5.

И.Никитин « Полно степь моя спать беспробудно…»

10.10.

УНЗ

С

ЭО

ФП

22.

6.

И.Никитин «Встреча зимы».

14.10.

УНЗ

С

ЭО

ФП

23.

7.

И.Суриков «Детство».

15.10.

УНЗ

С

ЭО

СП

24.

8.

И Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

17.10.

УНЗ

С

ЭО

СП

25.

9.

Урок-путешествие в литературную страну. Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

18.10.

ОИМ

Г,П

ФП

26.

10.

Оценка достижений.

21.10.

КУЗ

С

СП

27.

1.

Великие русские писатели.

А.С.Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина.

22.10.

УНЗ

Различать лирическое и прозаическое произведение.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Знать особенности литературной сказки.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Проверять себя и оценивать свои достижения.

С

ПО - КМ

СП

28.

2.

А.Пушкин .Лирические стихотворения.

24.10.

УНЗ

С

СП

29.

3.

А.Пушкин «Зимнее утро».

28.10.

УНЗ

С

ЭО

СП

30.

4.

А.Пушкин «Зимний вечер».

29.10.

УНЗ

С

ЭО

ВП

31-32-33.

5-6-7.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

31.10

01.11

11.11.

УНЗ

С

ЭО

СП

34.

8.

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

12.11

УНЗ

Г,П

ПО - ЭА

ФП

35.

9.

И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

14.11.

УНЗ

Г,П

СП

36.

10

И. Крылов « Мартышка и Очки».

18.11.

УНЗ

С

ЭО

СП

37.

11.

И.Крылов «Зеркало и Обезьяна»

19.11.

УНЗ

С

ЭО

ВП

38.

12.

И.Крылов «Ворона и Лисица».

21.11.

УНЗ

С

ЭО

СП

39.

13.

М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

22.11.

УНЗ

С

ПО - КМ

ВП

40.

14.

М Лермонтов « Горные вершины…», « На севере диком стоит одиноко…»

25.11.

УНЗ

С

ЭО

СП

41.

15.

М Лермонтов «Утес», «Осень».

26.11

УНЗ

Г,П

ЭО

СП

42.

16.

Детство Л.Толстого. Подготовка сообщения.

28.11.

УНЗ

С

ЭО

СП

43.

17.

Л.Толстой « Акула».

02.12.

УНЗ

С

ЭО

СП

44.

18.

Л.Толстой «Прыжок».

03.12.

УНЗ

С

ЭО

ФП

45.

19.

Л.Толстой «Лев и собачка».

05.12.

УНЗ

С

ЭО

ФП

46.

20.

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве?»,»Куда девается вода из моря?».Сравнение текстов.

06.12

УНЗ

С

ЭО

С5

47.

21.

Оценка достижений.

09.12.

КУЗ

С

В

48.

22.

Литературный праздник.Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

10.12.

ОИМ

Г,П

ПО -НУ

ФП

49.

1.

Поэтическая тетрадь 2.

Н.Некрасов «Славная осень!...», « Не ветер бушует над бором…»

12.12.

УНЗ

Читать стихотворение, выражая авторское настроение

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

С

ЭО

СП

50.

2.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

16.12.

УНЗ

С

ЭО

СП

51.

3.

К.Бальмонт « Золотое слово».

17.12.

УНЗ

С

ЭО

СП

52.

4.

И.Бунин. Выразительное чтение стихотворений.

19.12.

УНЗ

С

СП

53.

5.

Развивающий час. Урок - обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь2». Оценка достижений.

20.12.

ОИМ

Г,П

ФП

54.

1.

Литературные сказки.

Д Мамин - Сибиряк «Аленушкины сказки».

23.12.

УНЗ

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

С

ЭО

ФП

55.

2.

Д Мамин - Сибиряк

« Сказка про храброго Зайца…»

24.12.

УНЗ

С

ЭО

СП

56-57

3-4.

В Гаршин « Лягушка - путешественница».

25.12.

26.12.

УНЗ

С

ЭО

СП

58

5.

В. Одоевский « Мороз Иванович».

13.01.

УНЗ

С

ЭО

СП

59.

6.

Оценка достижений. Урок - КВН.Обобщающий урок по 1 - й части учебника).

14.01.

ОИМ

Г,П

ПО -ЖС

ФП

60-61.

1-2.

Были - небылицы.

М.Горький « Случай с Евсейкой».

16.01.

20.01.

УНЗ

Различать вымышленные и реальные события.

Составлять план для пересказа.

С

ЭО

СП

62-63-64.

3-4.-5

К.Паустовский

« Растрепанный воробей».

21.01.

23.01.

24.01.

УНЗ

С

ЭО

СП

65-66-67.

6-7-8

А.Куприн « Слон».

27.01.

28.01.

30.01.

УНЗ

С

ЭО

СП

68.

9.

Урок - путешествие по разделу « Были - небылицы».Оценка достижений.

03.02.

ОИМ

Г,П

ПО -КМ

ФП

69.

1.

Поэтическая тетрадь1.

С.Черный « что ты тискаешь утенка?…»

04.02.

УНЗ

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Определять авторское отношение к изображаемому.

С

ЭО

ФП

70.

2.

С.Черный « Воробей», «Слон».

06.02.

УНЗ

С

ЭО

СП

71.

3.

А.Блок «Ветхая избушка».

07.02.

УНЗ

С

ЭО

СП

72.

4.

А.Блок « Сны», «Ворона».

10.02.

УНЗ

С

ЭО

СП

73.

5.

С.Есенин « Черемуха».

11.02.

УНЗ

С

ЭО

СП

74.

6.

Урок - викторина по разделу « Поэтическая тетрадь1».Оценка достижений.

13.02.

ОИМ

Г,П

ФП

75.

1.

Люби живое.

М. Пришвин « Моя Родина». Заголовок - «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

17.02.

УНЗ

Понимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарем в учебнике либо толковым словарем.

Определять самостоятельно главную мысль и тему рассказа.

.

.Проверять себя и оценивать свои достижения.

С

СП

76-77.

2-3.

И. Соколов - Микитов

« Листопадничек ».

18.02.

20.02.

УНЗ

С

ПО -НУ

СП

78.

4.

В.Белов « Малька провинилась».

21.02.

УНЗ

С

ЭО

ФП

79.

5.

В.Белов « Еще раз про Мальку».

24.02.

УНЗ

С

ЭО

СП

80-81.

6-7.

В.Бианки « Мышонок Пик».

25.02.

27.02..

УНЗ

С

ЭО

СП

82-83-84.

8-9-10.

Б.Житков «Про обезьянку».

03.03.

04.03.

06.03.

УНЗ

С

ЭО

СП

85.

11.

В.Дуров « Наша Жучка».

07.03.

УНЗ

С

ЭО

СП

86.

12.

В.Астафьев « Капалуха».

10.03.

УНЗ

С

ЭО

СП

87.

13.

В.Драгунский « Он живой и светится…».

11.03.

УНЗ

С

ЭО

СП

88

14.

Урок - конференция

« Земля - наш дом родной».Обобщающий урок по разделу « Люби живое». Оценка достижений.

13.03.

ОИМ

Г,П

ПО - ЖС

ФП

89.

1.

Поэтическая тетрадь 2.

С.Маршак «Гроза днем», «В лесе над росистой поляной…»

17.03.

УНЗ

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.

С

ЭО

СП

90.

2.

А. Барто « Разлука».

18.03.

УНЗ

С

ЭО

СП

91.

3.

А. Барто « В театре».

20.03

УНЗ

Личностные:

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

С

ЭО

СП

92.

4.

С.Михалков « Если», «Рисунок»

21.03.

УНЗ

С

ЭО

СП

93.

5.

Е.Благинина «Кукушка», «Котенок».

01.04.

УНЗ

С

ЭО

СП

94.

6.

Урок- игра: «Крестики - нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь2»)

03.04.

ОИМ

С

ПО -ЭА

СП

95.

7.

Оценка достижений.

07.04.

КУЗ

С

СП

96.

1.

Собирай по ягодке-наберешь кузовок. - наберешь кузовок.

Б.Шергин « Собирай по ягодке - наберешь кузовок».Особенность заголовка произведения.

08.04.

УНЗ

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в произведении.

Соотносить пословице с названием произведения.

Придумывать юмористические рассказы о жизни детей.

Придумывать свои вопросы к тексту.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

С

ФП

97.

2-3.

А Платонов « Цветок на земле».

10.04.

11.04..

УНЗ

С

ЭО

СП

98.

4-5.

А.Платонов « Еще мама».

14.04.

15.04.

УНЗ

С

ЭО

СП

99.

6.

М.Зощенко « Золотые слова».

17.04.

УНЗ

С

ЭО

СП

100.

7.

М.Зощенко «Великие путешественники».

21.04.

УНЗ

С

ЭО

СП

101.

8.

Н.Носов «Федина задача».

22.04.

УНЗ

Г,П

ЭО

СП

102.

9.

Н.Носов «Телефон».

24.04.

УНЗ

С

ЭО

СП

103.

10.

В.Драгунский «Друг детства».

25.04.

УНЗ

С

ГП

104.

11.

Урок - конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок».Оценка достижений.

28.04.

ОИМ

Г,П

ФП

105.

1.

По страницам детских журналов.

Л.Кассиль «Отметка Риммы Лебедевой».

29.04.

УНЗ

Использовать прием увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи».

Находить необходимую информацию в журнале.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя.

С

ЭО

СП

106.

2.

Ю.Ермолаев «Проворился».

02.05.

УНЗ

С

ЭО

СП

107.

3.

Ю.Ермолаев «Воспитатели».

05.05.

УНЗ

С

ЭО

СП

108

4.

Г.Остер « Вредные советы».

06.05

УНЗ

С

ЭО

СП

109

5.

Г.Остер « Как получаются легенды».

08.05.

УНЗ

С

ЭО

СП

110

6.

Р.Сеф « Веселые стихи».

12.05.

УНЗ

С

СП

111.

7.

Читательская конференция « По страницам детских журналов». Обобщающий урок. Оценка достижений.

13.05.

ОИМ

Г,П

ПО - КМ

ФП

112-113-114.

1-2-3.

Зарубежная литература.

Мифы Древней Греции.

15.05.

19.05.

20.05

УНЗ

Находить в мифологическом тексте эпизоды о представлениях древних людей о мире.

Самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

С

ПО - КМ

ГП

115-116-117.

4-5-6.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок».

22.05.

23.05.

26.05.

УНЗ

С

ЭО

СП

118-119.

7-8.

Развивающий час по теме «Зарубежная литература». «Брейн - ринг».Обобщающий урок за курс 3 класса.

27.05.

29.05.

ОИМ

Г,П

ФП

Календарно-тематическое планирование внеклассного чтения.

№

п/п

Тема урока

Пла

ни

руе

мая

дата

Фак

ти

чес

кая

дата

Тип

уро-

ка

Характеристика учебной деятельности

Универсальные учебные действия

СД

У

и

ФС

ДУ

ИКТ

и

ТСО

Ф

О

Д

У

1.

Урок- отчет. Книги, прочитанные летом.

27.09

ОИМ

Воспринимать на слух произведение.

Соотносить главную мысль произведения с его содержанием.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела.

Сравнивать книги, рассказывать о книге в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Читать стихи наизусть.

Воспринимать на слух произведение.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Читать вслух целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Объяснять название произведения.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

С

СП

2.

Праздник. Малые фольклорные жанры. «На ярмарке».

11.10

УНЗ

Описывать внешний вид героя, его характер. Определять главную мысль сказки.

Г

ПО

ЭА

СП

3.

Конкурс загадок о животных и явлениях природы.

25.10

УНЗ

Соотносить главную мысль с содержанием сказки.

С,Г

СП

4.

Рассказы, сказки, басни Л.Н.Толстого, Д.К.Ушинского.

15.11.

УНЗ

Пересказывать сказку по памяти.

С

ПО
НУ

СП

5.

Сказки русских писателей.

29.11.

УНЗ

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

С

Сп

6

Сказки - приключения.

13.12

УНЗ

Читать произведение, отражая настроение.

С

ПО

КМ

ФП

7.

Рассказы о природе. В.Бианки «Лесная газета»

27.12

УНЗ

Находить слова, которые отражают характер героя.

С

СП

8.

«Вот пришли морозы и зима настала…» Конкурс стихов русских поэтов о зиме.

17.01

УНЗ

Определять тему произведения и главную мысль.

С,Г

СП

9.

«Жизнь дана на добрые дела».Рассказы о добрых делах сверстников.

31.01

УНЗ

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и туже тему.

С

СП

10.

«Родину мать - умей защищать» .Рассказы о Родине, о подвигах.

14.02

УНЗ

Читать по ролям.

С

СП

11.

Современные детские журналы.

28.02

УНЗ

Читать произведение, отражая настроение.

С,Г

СП

12.

«Нет лучше дружка, чем родная матушка» Конкурс стихов о женщине, о матери.

14.03

УНЗ

Размышлять над прочитанном.

С,Г

СП

13.

« Весна, весна на улице, весенние деньки!»

Конкурс стихи о весне русских поэтов.

04.04

УНЗ

Находить информацию о современных журналах.

С

ВП

14.

О космосе и космонавтах

18.04

УНЗ

Ориентироваться в пространстве энциклопедий и справочников.

С

ПО
НУ

ФП

15.

Праздник «Поиграем в сказку - угадаем сказку!»

02.05

УНЗ

Отличать юмористическое произведение.

С,Г

СП

16.

Сочинение « Моя любимая книга».

16.05

УНЗ

Составлять короткий рассказ на заданную тему.

С

СП

ВП

17.

Обобщающий урок. Читательская конференция. « Книга - друг человека».

30.05

ОИМ

Описывать внешний вид героя, его характер. Определять главную мысль произведения.

С,Г

СП

Условные обозначения

ИКТ и ТСО:

ПО-ЭА - Программное обеспечение. Электронный альбом. Русский Государственный музей.

ПО -КМ - Программное обеспечение Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.

ПО- НУ - Программное обеспечение. Нескучные уроки. Развиваем память, внимание, творческое мышление.

ПО -ЖС - Программное обеспечение. Живое слово. Кликер 5.

СДУ(самостоятельная деятельность обучающихся) и

ФСДУ (формы самостоятельной деятельности обучающихся):

С - самостоятельная,

Г - групповая,

П - парная.

ФОДУ (формы оценки деятельности обучающихся):

СП - самопроверка,

ВП - взаимопроверка,

ФП - фронтальная проверка

Материально - техническое обеспечение уроков литературного чтения:

1.Компьютерные и информационно - коммуникативные средства:

Электронное обеспечение к учебнику «Литературное чтение», 3 класс.

ПО-ЭА - Программное обеспечение. Электронный альбом. Русский Государственный музей.

ПО -КМ - Программное обеспечение Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.

ПО- НУ - Программное обеспечение. Нескучные уроки. Развиваем память, внимание, творческое мышление.

ПО -ЖС - Программное обеспечение. Живое слово. Кликер 5.

2.Технические средства обучения:

- персональный компьютер;

- проектор;

- интерактивная доска;

- камера - документ;

-цифровой фотоаппарат;

-цифровой микроскоп;

- МФУ.

4.Печатные пособия:

- репродукции картин для начальной школы.