План-конспект урока по ИЗО 2 класс

Технологическая карта урока

1. Тема урока: «Сказочная птица»

2. Тип урока: комбинированный урок

3. Цели урока: Привить навык использования фантазии, воображения при выполнении учебной задачи; познакомиться с выразительными возможностями различных художественных материалов и техник.

Задачи урока: - обучающие: формировать способность к художественному познанию мира;

- воспитывающие: формирование эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

- развивающие: формирование личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД.

Планируемый результат:

1. предметные умения:

- использование различных художественных материалов, приёмов и техник;

- изображение сказочной птицы по памяти, по представлению и на основе фантазии;

- применять практические навыки выразительного использования линии, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

2. Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе);

3.Метапредметные:

регулятивные: с помощью учителя выдвигать цель работы, составлять план выполнения творческой задачи; работая по плану, сверять свои действия и при необходимости исправлять ошибки; определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку ей.

познавательные: логические: выполнять универсальные логические действия; общеучебные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

коммуникативные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

4. Оборудование для учителя: ИКТ.

Оборудование для учащихся: бумага, краски, вода, ватные палочки, штампики (брусочки для печати красками, изготовленные из резины или картофеля), карандаш, фломастеры.

Технология

проведения

Деят-ть

учителя

Деят-ть

учащихся

УУД

1. Орг. момент

Цель:

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

Мы сегодня опять

Учиться будем рисовать.

- Я очень рада видеть вас на своём уроке, поэтому настроение у меня прекрасное. А с каким настроением ко мне на урок пришли вы? Поднимите руку те, у кого настроение хорошее; а теперь те, у кого настроение не очень хорошее. Я постараюсь поднять ваше настроение.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку .Настраиваются на активную работу на уроке.

Ответы учащихся

Личностные: воспринимать речь учителя обращённую к классу по

понимают и принимают значение знаний для людей, имеют желание учиться.

2.Самоопределение: определение темы урока; понимание фантазии на основе личного опыта детей, применение личного опыта детей при обсуждении темы урока.

Урок начинается с прослушивания Golosa-ptic-Solovey (Слайд 1) с сопроводительным вопросом:

- Как вы думаете, почему я вам предлагаю послушать голоса птиц?

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это - ...

Далее на слайде появляются загадки о птицах. Отгадывая их дети понимают, что разговор пойдёт о птицах.

(Слайд 2, смена слайдов по щелчку)

- Попробуйте угадать, о каких птицах идёт речь:

В клетке целый день сидит,

И под нос себе твердит,

Но услышав двери скрип,

Он кричит "Филипп-Филипп",

Кеше пить быстрее дай,

Кто же это - (Попугай)

По ночам летает

На охоту

Днем не видит

Да и спать охота. (Сова)

Другой такой птицы вы не найдёте

- Вместо собаки помощник в охоте. (Сокол)

Вот так птица - какова!

И не спутаешь с другой.

Может, это цифра два?

Шея выгнута дугой! (Лебедь)

В своей короне красной

Он ходит, как король.

Его ты ежечасно

Выслушивать изволь:

- Я тут! Я начеку-у-у!

Я всех вас допеку-у-у!

Удивительный Факир

Изумил хвостом весь мир.

Распустил хвоста колоду

Яркой радуге в угоду. (Павлин)

- Каких мы с вами посмотрели птиц: настоящих или выдуманных? Как по- другому их можно назвать? (реальные).

- Что же такое реальность?

Ответы учащихся

Отгадывание загадок

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности.

- Как вы думаете, а могут быть птицы не реальные, выдуманные?

- Можете ли вы привести примеры таких птиц, где вы их встречали?

- Придумайте красивое название таким птицам, это и будет темой нашего урока. (Сказочная птица) (Слайд 3)

- Как вы понимаете слово фантазия? Приведите примеры.

Фантазия- способность к творческому воображению, способность к выдумкам. Фантазировать, значит воображать, сочинять, представлять.

Ответы детей

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-умение слушать и вступать в диалог;

-учет позиции других учеников.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель:

развитие познавательного интереса к теме, понимание реальности на основе личного опыта детей. применение личного опыта детей при отгадывании загадок

- Вы так ловко определили тему урока, и я думаю, что вы знаете много сказочных птиц. Вспомните и обсудите в парах, каких фантастических птиц вы встречали в сказках.

- Я приготовила вам подборку сказочных птиц, давайте вместе их вспомним. (Слайды 4-10).

1. Жар-птица из сказки "Конёк- горбунок". В этой сказке птица превратилась в прекрасную царевну Жар-птица - сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно является целью поиска героя сказки. Перья жар-птицы обладают способностью светить и своим блеском поражают зрение человека. Жар-птица огненная птица, её перья блистают серебром и золотом , крылья как языки пламени, а глаза светятся как кристалл. По размерам она достигает павлина.

Живёт Жар-птица в райском саду, в золотой клетке. По ночам вылетает из нее и освещает сад собою так ярко, как тысячи зажжённых огней.

2. Царевна-Лебедь из "Сказки о царе Салтане". И это тоже прекрасная царевна.

3. Золотой петушок из одноименной сказки, мудрая и всезнающая птица.

4. Птица Сирин - птица печали, обладает чудеснейшим голосом. В средневековых русских легендах Сирин однозначно считается райской птицей, которая иногда прилетает на землю и поет вещие песни о грядущем блаженстве^. однако иногда эти песни могут оказаться вредными для человека.

5. Гамаюн - в восточнославянской мифологии птица, доброе существо, благостный посланник богов, но этот голос не несет в себе смерти. Если человек услышал пение гамаюна, то скоро ему улыбнется удача.

6. Алконост - птица, которая жила в самом раю. У нее лицо красавицы девушки, а тело птицы, и голос, как и у остальных мистических птиц, нежен и ласков. От пения алконоста человек забывает все свои горести, его сердце переполняется счастьем. Это добрая птица, которая несет людям радость.

7. Феникс - священная птица, напоминающая по описанию орла или цаплю с золотыми и красными перьями, которая способна возрождаться, иногда даже из своего пепла. Феникс - символ бессмертия: смерти и возрождения в огне. Легенда гласит, что, когда феникс чувствует приближение смерти, он вьет гнездо из благовонной древесины и смол, которое затем подставляет палящим лучам солнца, пока не сгорит дотла в их пламени. Тогда из ее остатков возникает новый феникс.

- Скажите каких реальных птиц напомнили вам перечисленные сказочные птицы?

ответы учащихся, обсуждение

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы,

коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Создание зрительного образа детей.

Цель: обогатить имеющийся опыт и расширить кругозор детей по данной теме для выполнения рисунка сказочной птицы. Формирование умения воспринимать музыку и зрительный ряд одновременно.

Постановка учебной задачи.

Под музыку Rimskii-Korsakov.Opera_Skazka_o_care_Saltane.15.Interludia.mp3

просматриваем зарисовки сказочных птиц. (Слайд 11, анимация автоматическая.

А теперь скажите из всех сказочных птиц,какую же птицу мы будем рисовать?

Чему же на уроке сегодня мы можем научиться? Давайте определим цель нашего урока.

Регулятивные УУД:

-формирование умения самостоятельно формулировать тему и цели урока, --планировать пути решения поставленной проблемы;

4. Практическая работа

- Итак, мы рисуем сказочную Жар -птицу. (Слайд 12

- С чего же нам начать? Сначала подумаем, как же наша птица выглядит, а затем поэтапно будем прорисовывать детали.

1. Располагаем лист бумаги горизонтально. Правее от центра рисуем основу для будущей Жар-птицы: овал - туловище, над ним круг - голова.

2. Плавными линиями соединяем круг и овал, получая шею, дорисовываем на голове клюв и глаз.

3. На туловище птицы в овале рисуем ещё один овал поменьше - крыло, а на голове рисуем завитки хохолка.

4. В нижней части овала рисуем лапы и три больших «пера» основу хвоста.

5. Завитками украшаем хвост, хохолок и туловище Жар-птиц.

6. Заканчиваем узор тела птицы кругами и волнами.

7. Дорисовываем хвост и Жар-птица готова.

Физминутка

-Ребята, вы немного устали и я предлагаю вам отдохнуть.

Утром встал птенец на лапки,

Приготовился к зарядке.

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил лук

И скорей за парту плюх!

Учащиеся за учителем рисуют детали птицы.

5. Первичное закрепление

Цель:

- Как вы думаете, как нашу птицу сделать по-настоящему сказочной?

Я предлагаю вам познакомиться с новой техникой рисования, думаю, она вам понравится. Внимание на экран. (Слайд 14-15)

Просмотр видео "Пуантилизм - рисуем точками".

:выполнение универсальных логических действий ( анализ, синтез);

-выстраивание логической цепи рассуждений;

- воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

-ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации

6. Самостоятельная работа (17 минут)

Цель:

Итак, ребята вы просмотрели видео . Что же такое пуантилизм?

От какого слова произошло название этой техники?

Жорж Сёра - известный французский живописец, основатель стиля пуантилизм.

Как работать в технике пуантилизм?

- Теперь мы определим последовательность работы и приступим к творчеству. (Слайд 16)

1. Ярко обводим контур птицы.

2. Смочить краски водой.

3. Ватные палочки или печатки обмакиваем в нужную краску и делаем точки на птице.

4. Печатку или палочку держим вертикально.

Во время работы учитель ведет индивидуальную корректировку детских композиций. По окончании работы рисунки вывешиваются на доску или выносятся детьми к доске.

Ответы учащихся

Самостоятельная работа учащихся.

Регулятивные:

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

7.Оценка результатов деятельности и закрепление.

Цель: организация закрепления изученного материала.

Самооценка.

Цель: учить анализировать и оценивать свою работу и работу других детей на уроке.

• Как мы назвали сегодня свой урок?

• Что означают слова: фантазия, пуантилизм?

• Какие сказочные птицы вам запомнились?

• Чему мы сегодня с вами учились?

• Что на уроке вам далось труднее всего?

• Как эти трудности вы преодолели?

Добились ли мы цели, которую поставили в начале урока?

- Давайте теперь оценим свою работу на уроке. Если вы считаете, что утверждение к вам относится, то зажимайте палец на руке. Таким образом вы сами себя оцените. (Слайд 18).

• Я внимательно слушал и активно работал на уроке.

• Я узнал много нового на уроке.

• Я запомнил новые слова и знаю их значение.

• Я научился рисовать в технике пуантилизм.

• Я выполнил свою работу красиво и аккуратно.

Выборочный анализ оценок на соответствие. Взаимооценка, при необходимости.

Регулятивные:

-оценка- выделение и осознание обучающ-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

Личностные-связь между целью учебной деятельности и его мотивом, т.е. между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

7. Рефлексия. Итог урока. Оценка настроения детей на конец урока с целью определения влияния урока на детей.

- Ну вот мы и заканчиваем наш урок. Мы отлично поработали, большое спасибо вам за работу на уроке. У меня отличное настроение, а у вас? Поднимите руку, у кого настроение к концу урока улучшилось? А у кого ухудшилось?

Я рада, что настроение ваше улучшилось. С нетерпением жду вас на следующем уроке. Желаю творческих успехов.

Ответы учащихся

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

Дополнительный материал для учителя.

</ Жар-птица - сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно является целью поиска героя сказки. Перья жар-птицы обладают способностью светить и своим блеском поражают зрение человека. Жар-птица огненная птица, её перья блистают серебром и золотом, крылья как языки пламени, а глаза светятся как кристалл. По размерам она достигает павлина.

Живёт Жар-птица в райском саду , в золотой клетке. По ночам вылетает из нее и освещает сад собою так ярко, как тысячи зажжённых огней.

Добыча жар-птицы сопряжена с большими трудностями и составляет одну из главных задач, которые задает в сказке царь (отец) сыновьям. Добыть жар-птицу удается лишь младшему сыну. Мифологи объясняли жар-птицу как олицетворение огня, света, солнца. Жар-птица питается золотыми яблоками, дающими молодость, красоту и бессмертие; когда она поет, из её клюва сыплются жемчуга.

Пение жар-птицы исцеляет больных и возвращает зрение слепым.

Каждый год, осенью, Жар-птица умирает, а весной возрождается. Иногда можно найти выпавшее перо из хвоста Жар-птицы; внесенное в тёмную комнату, оно заменит самое богатое освещение. Со временем такое перо превращается в золотое.

Для ловли Жар-птицы используют золотую клетку с яблоками внутри, как ловушку. Поймать голыми руками её нельзя, так как можно обжечься об её оперение.