- Учителю
- Урок математики в 1 классе ' Многоугольники' УМК ' Начальная школа 21 века'
Урок математики в 1 классе ' Многоугольники' УМК ' Начальная школа 21 века'
Открытый урок по математике.
Урок математики в 1 «Д» классе.
Учитель: Мельникова В. А. ГБОУ Школа № 1387 Москва
Система учебников (УМК): Начальная школа ХХ1 века
Автор учебника: В.Н. Рудницкая
Тема урока: «Многоугольники»
Цели: познакомить детей с многоугольниками;
учить определять вид многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.);
закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения) числа на 1, на 2;
совершенствовать умение выполнять проверку правильности вычислений;
развивать пространственное мышление и внимание.
Планируемые результаты (предметные): уметь различать виды многоугольников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; устанавливать аналогии; владеть общим приёмом решения учебных задач.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Тип урока: урок новых знаний.
Форма урока: урок- исследование.
Оборудование и наглядные пособия: учебники, тетради, мультимедийная презентация, компьютер.
Ведущий вид деятельности: групповая, парная, фронтальная
Этапы урока
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Этап мотивации
(самоопределение к учебной деятельности)
Актуализация знаний (устный счет)
Создание проблемной ситуации
Изучение нового материала
Первичное закрепление
Итог урока
Рефлексия
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Развивать умение работать в группах
Учить находить и обозначать углы, вершины многоугольника
Развивать умение обобщать, строить умозаключе
ния, делать выводы
Работа в парах
Работа в тетрадях
1. Развивать у учащихся способности в осмыслении собственной деятельности
2.Создать установку на положительные эмоции от урока, стимулирование положительной мотивации к дальнейшему обучению
Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь нашим гостям, подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.
Сейчас у нас урок математики, а девиз у нас такой: « В математику тропинки преодолеем без запинки ».
В страну математики мы отправимся на поезде. (слайд)
Первая наша станция
« Мыслительная»,
давайте возьмем с собой математические знания, которые пригодятся в дороге.
- Сколько хвостов у двух котов?
- Сколько рогов у трех коров?
- Сколько углов у квадрата?
- Сколько раз нужно отмерить, чтобы 1 раз отрезать?
5 увеличить на 1
9 уменьшить на 1
к 4 прибавить 2
от 7 отнять 2
Задачи :
У Кати 5 конфет, у Вити на 2 конфеты меньше. Сколько конфет у Вити?
В одной вазе 6 яблок, в другой вазе на 3 яблока больше. Сколько яблок во второй вазе?
Внимательно посмотрите на вагончики. Кто поедет вместе с нами?
Машинист поезда дает вам задание разделить геометрические фигуры на группы. Давайте вспомним как будем работать в группах.
Дети получают конверты с заданиями: разложить фигуры на группы по форме, цвету и размеру.
Вы разделили по форме геометрические фигуры. Чем вы руководствовались?
У одних фигур меньше углов, у других больше, а как одним словом назвать все фигуры?
Тема нашего урока « Многоугольники»
Как вы думаете, чему нужно научиться на уроке?
Машинист очень доволен вашей работой, значит можем отправляться к следующей станции
« Познавательная»
Физминутка
Теперь можем отправляться на следующую станцию
« Умейкино»
Откройте учебник математики на с. 64 № 2
Найдите фигуру с наименьшим количеством углов и с наибольшим.
Откройте тетради на с 11 № 2 - разделите фигуры на группы
(Сканированная страница на доске для проверки)
Вы согласны, ребята?
Молодцы, ребята!
Теперь давайте составим алгоритм для определения многоугольников.
Что нового узнали?
Чему научились?
- Понравился урок?
-А теперь мы оценим свою работу. У вас в конвертах есть три прямоугольника: красный, синий и зелёный. Выберите:
Зелёный- если всё было понятно, всё получалось, задание выполнял без ошибок.
Синий - если не всё было понятно, не всё получалось, в заданиях были ошибки, которые сумел исправить.
Красный - если было трудно, не всё получилось.
Спасибо за урок!
веер
слайд
Геометрические фигуры
Тихо, выслушивая мнения товарищей. Выбрать представителя, который будет защищать мнение группы.
Выступления детей
Многоугольники
слайд
(слайды о многоугольниках)
слайд
Четырехугольник, семиугольник
Учащиеся выходят к доске и обводят группы
пальчики
-
Смотрим, есть ли углы у геометрической фигуры.
-
Считаем количество углов.
-
Называем многоугольник по количеству углов.
слайд
Познавательные УУД:
1)формируем умение извлекать
информацию .
2)формируем умение представлять
информацию;
3) формируем умение выявлять
сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе
анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам;
6) формируем умение
ориентироваться на развороте
учебника;
7)формируем умение находить
ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1)формируем умение слушать и
понимать других;
2)формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
3) формируем умение оформлять
свои мысли в устной форме;
4)формируем умение работать в паре
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать предстоящую работу
(составлять план);
4)формируем умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Личностные УУД:
формируем умение выказывать
своё отношение к героям, выражать
свои эмоции;
формируем мотивации к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности;
формируем умение оценивать
поступки в соответствии сопределённой ситуацией.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
воспитание нравственного
чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные
поступки, в том числе речевые;
гражданско-патриотическое
воспитание;
воспитание трудолюбия,
способности к познанию;
воспитание здорового образа жизни;
экологическое воспитание;
эстетическое воспитание.