- Учителю
- Анализ воспитательной работы 2 класс
Анализ воспитательной работы 2 класс
Анализ воспитательной работы
за 2014-2015учебный год
классного руководителя 2 «а» класса
Шаровой Анны Николаевны
Цели и задачи воспитательной работы в прошедшем учебном году были направлены на создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым.
В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.
В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа по сплочению коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжается.
Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.
Проводилась дифференцированная работа с
учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С одаренными
учениками проводились индивидуально-групповые занятия, направленные
на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического
мышления, подготовку ребят к олимпиадам. Ученики с высоким
потенциалом закончили учебный год на «отлично» и «хорошо», получили
похвальные листы и благодарности: Бондарева Катя, Козел Артём,
Кузнецов Сергей, Натёкина Дарья, Смирнова Дарья, Стадник София,
Птицына Ульяна, Тепеницына Полина, Титова Ольга и Фрасинюк Даниил.
В классных делах принимали участие все учащиеся. При их проведении
функции организатора и координатора исполнялись в основном
учителем, т.к ребята еще не совсем готовы самостоятельно
создать совет любого дела, организовать и
проконтролировать его выполнение. Ребята, видя поддержку
учителя, брались за дело и старались выполнить его
хорошо. Всё это способствовало сплочению коллектива. Но в классе
есть несколько человек, которые редко проявляли инициативу и
выполняли все дела по примеру или по настоянию других ребят.
Дети участвовали во многих мероприятиях школы: в выставках рисунков - "Мир глазами детей", "Огонь друг или враг?", "Мир во мне", о толерантности (бережное отношение к природе), к 8 марта, в конкурсе поделок, в конкурсе сочинений о маме, мире, дружбе и доброте, дети участвовали в международном интеллектуальном конкурсе "Кенгуру" и "Русский Медвежонок".
Для младших школьников важны признание и одобрение со стороны значимых для них взрослых людей., но также важно для ребенка как его оценивают одноклассники. К сожалению, желание получить одобрение со стороны одноклассников приводит к возникновению форм нетолерантного поведения у некоторых учащихся, что ведет к увеличению конфликтных ситуаций в классе.
Коллектив школьного класса выступает важным «условием» развития личности каждого ребенка. Следовательно, для каждого из них отношения с одноклассниками являются очень важным фактором личностного развития.
В практике каждого учителя существует ситуация, когда он имеет дело не с одним отдельным учеником, а с классом как единым целым. А в этом случае перед педагогом встает задача взглянуть на класс как на социально-психологическую общность, что требует от него некоторой ориентировки в психологических особенностях класса как малой группы.
Задачи, которые я могу поставить на следующий учебный год:
Учить ребят сотрудничать и взаимодействовать друг с другом.
Воспитание общительности, своей общности с классным коллективом, духа товарищества и желания оказывать помощь друг другу.
Воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям.
Стимулирование инициативы, товарищества, помощи в самовыражении коллектива и самого ученика.
Привлечение родителей в воспитательный процесс.