- Учителю
- Конспект урока русского языка на тему 'Большая буква в словах'. 1-й класс
Конспект урока русского языка на тему 'Большая буква в словах'. 1-й класс
Конспект урока русского языка на тему "Большая буква в словах". 1-й класс
, учитель начальных классов МОБУ СОШ №17 г. Якутска. Республики Саха( Якутия)
Класс: 1 «а»
УМК: «Л.В.Занкова»
Учебный предмет: русский язык
Автор учебника,:
Учебник: « Русский язык 1 класс». Автор - А.В.Полякова (М.: Просвещение, 2013);
презентация к уроку.
Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:
Цель: формирование обобщённого понятия «имена собственные»,
создание условий для ознакомления с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных .
Задачи урока:
образовательная: формировать знания о правилах написания имён, отчеств, фамилий людей;
развивающая: содействовать развитию речи учащихся, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; воспитательная: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища.
Тип урока: урок «открытия нового знания»
Планируемые результаты:
-
предметные: учащиеся научатся писать имена собственные с большой буквы, объяснять их написание; составлять ответы на вопросы;
-
метапредметные: познавательные - работать с текстом, отвечать на вопросы, сопоставлять факты, находить объяснения, соотносить полученные знания с примерами;
-
коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться печатными средствами и электронными ресурсами;
-
регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять;
-
личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества во взрослыми и сверстниками.
Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: учебник «Русский язык. 1 класс», автор - А.В.Полякова (М.: Просвещение, 2013; презентация, выполненная учителем;. компьютер с необходимым программным обеспечением, проектор, экран.
Структура урока:
-
Организационный момент:
-
Мотивация к учебной деятельности
-
Актуализация и пробное учебное действие: обоснование записи.
-
Выявление места и причин затруднения: работа с учебником, рпавила на с.36,37..
-
Целеполагание и построение выхода из затруднения: работа с ЭОР; работа в паре по карточкам.
-
физминутка .
-
Реализация построенного проекта: работа в парах с упр.47 с. 38.
-
Первичное закрепление.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: упр.49 ; - самопроверка « по слайду.
-
Итог урока. Рефлексия.
Ход урока
1. Организационный момент: проверка готовности к уроку, оформление записей в тетради.
1) Представление гостей. Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу,
И от вас, друзья, не скрою:
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
- Записываем число: 20 марта
Личностные: учатся взаимодействовать с учителем и со сверстниками.
2.Мотивация к учебной деятельности.
Сегодня на уроке покажите как вы дружны, как вы помогаете друг другу. Чтобы дружно и слаженно работать, нужно быть:
внимательным, не отвлекаться, слушать друг друга не перебивая, стараться понять товарища и помочь ему, если нужно.
3. Актуализация знаний.
1.Чистописание: Сегодня на чистописании будем писать строчную и заглавную букву п П.
Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой ( согл., глухой, парный, может быть ТВ. или мяг.)
(Работа одного ученика у доски, остальные в тетрадях).
На 1-й строчке- строчную и заглавную букву п П
На 2-й рабочей строчке букву п в сочетании с другими буквами для нижнего соединения, для верхнего соединения.
На 3-й строчке: поля Поля
Оцените свою работу. По каким критериям будем оценивать?
-
Наклон
-
Элементы
-
Рабочая линия
-
Расстояние
Какое задание можно предложить к этим словам? ( разделить по слогам, поставить ударение)
Поставьте ударение, «опасное» место подчеркните.
Личностные: понимают, что могут допустить ошибки; способны понять причину своего неуспеха.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
4.Выявление места и причины затруднения. Целеполагание.
Что вас удивило? Чем отличаются эти слова?
А почему поля с маленькой, а Поля с большой?
Значение слова поля?
Никто не догадался, О чем будем говорить сегодня на уроке?
Учебная задача какая? Что хотите узнать, чему научиться? Тренироваться…
Я хочу побольше узнать …
-А еще какие слова пишутся с большой буквы?
1) имена
2)фамилии
3)отчества
4)Начало предложения…
- Как проверить правильность, сделанного вами вывода?
- Прочитать правило в учебнике.
- Откройте учебники на стр.36, прочитайте правило
5. Выхода из затруднения ( способ, средство).
-
Так как же пишутся фамилии, имена и отчества?
-
Что обозначают эти слова?
Работа в парах .Сейчас будете работать в парах. (Карточки на двоих) (1 пара у доски.)
Разделить слова на 3 группы:
Коля, Николаевич, Петров, Роман, Васильевна, Петушков.
-У кого так же? У кого по другому?
- По какому признаку вы собрали эти группы?
Имена. Фамилии. Отчества.
- Что общего во всех трех группах? ( с заглавной буквы)
Оцените как работали в паре?
Роман Петушков. Что нибудь говорит вам это имя?
Какие последние события произошли? Паралимпиада 2014.
Россия установила новый рекорд по количеству завоёванных наград: 30- золотых, 28- серебро, 22- бронза. Всего- 80. Роман Петушков - 6 золотых.
- Сформулируйте правило. Обсудите в паре.
-Посмотрите на стр.37.
-Мы правильно сформулировали?
А кто знает, как называются все эти слова одним словом? ( имена собственные) - на стр.40 Ребята! А вы никогда не задумывались откуда пришло к нам слово «Собственное», и что оно обозначает?
Слово «Собственный» означает «свое», «личное», «себе принадлежащее».
6.Физминутка:
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись
И друг другу повернулись
Улыбнулись веселей!
Как пружинки мы присели,
А потом тихонько сели.
7. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: упр.49 ; - самопроверка « по слайду. Оцените свою работу.
Владимир Андреевич Никитин, Малыш, Богатырь, Настасья Ивановна, Чичи.
-Кто допустил ошибку. Как думаете, почему?
Познавательные:
-
общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о том, какие слова пишутся с большой буквы;
-
логические - осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий.
-Почему одних людей называют по имени, а других по имени отчеству? Как лучше?
Да действительно, ребята, называя собеседника по имени, отчеству, мы показываем своё уважительное к нему отношение.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
- Вот и подходит к концу наш урок?
Чему же мы сегодня научились? Для чего нужно уметь записывать имена собственные? Где эти знания могут пригодиться?
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо, ребята,
Огромное вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились! - Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.
Моё участие
Интересный урок