- Учителю
- Программа кружка 'Добрый мир' 1 класс
Программа кружка 'Добрый мир' 1 класс
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»
городского округа Рошаль Московской области
Календарно-тематическое планирование по курсу ДОБРЫЙ МИР
в 1Б классе на 2015-2016 учебный год
Учитель - Пурыскина Е.А.
№
п/п
Тема занятия
Понятия
Характеристика основной деятельности ученика
Планируемые результаты
Дата
по плану
Дата по факту
УУД
Личностные
Что такое хорошо и что такое плохо (8 часов)
1
Хорошо - Плохо.
(с.4-7)
Что такое хорошо и что такое плохо.
Стихотворение «Что такое хорошо и что такое плохо?» - загадка детям. Работа с иллюстрациями: детский рисунок иконы «Спас Нерукотворный», «Христос спасает тонущего». Чтение текста «Совесть - добрый помощник», обсуждение.
воспроизводить полученную информацию, приводить примеры на заданную тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи;
анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах. Сравнивать главную мысль реалистических, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;
участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;
создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя;
описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи;
высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;
оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей;
работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности;
учить строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия; учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения;
развивать качества воли: умеренность в потребностях, умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых, в поведении выполнять нормы христианской этики.
Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности;
учить строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия.
Проявлять уважение к своей семье, к друзьям, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
2
Совесть - добрый помощник. (с8-9)
Совесть.
Чтение стихотворения «Совесть подсказала»
Обсуждения рассказа «Стыдно обижать»
3
Быть добрым - хорошо.
(с. 9-10)
Доброта
Главные правила жизни добрых детей.
Рисуем. Делаем аппликацию радуга.
Игра «Как вести себя в течение дня»
4
Правильно-неправильно.
(с.10-12)
Плохие и хорошие качества.
Обсуждение сказки «Кот и петух». Чтение рассказа «Жучка». (с.21) Игра «Подарки»,
5
Добрые качества моей души. (с.13-16)
Душа
Добродетели
Песня «Если добрый ты» Угадывание добрых и плохих качеств человека.
Игра «Противоположные качества».
Рассказ «Два товарища» (с. 21-22)
Рисование «Дерева добра»
6
Что есть добро, а что зло. (с.17-25)
Заповедь
Работа над поговоркой.
Называют важное правило жизни детей.
Чтение и обсуждение рассказа «Отчего зло»
«Добрый совет»
7
Добрые дела. (16-19)
Добрые дела.
Чтение и обсуждение рассказа «Как Ваня хорошее сделал» Игровая деятельность «Аптека добрых дел»
8
Что значит дружить. (с.20
Дружба.
Чтение и обсуждение «Дружба»
«Две козы» «Два козлика».
Игровая деятельность «Как сделать мир добрее?»
Будь послушным! Трудись! (5 часов)
6
9
Как человек стал не послушным. (26-34)
Послушание.
Путешествие с книгой «Как человек стал не послушным»
Осуждение сказки «Колобок»
Чтение рассказа «Непослушный сын»
«Непослушный мишутка»
Творческая работа. Рисование по сюжетам рассказов.
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Проявлять уважение к своей семье, к друзьям, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции общепринятых нравственных правил, важности исполнения роли «хорошего человека»; развивать умение объяснять самому себе «что нужно обещание выполнять».
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.
Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.
10
О трудолюбивых и ленивых. (35-37)
Трудолюбие.
Разумность.
Путешествие с книгой
«Мудрый царь»
Чтение и обсуждение произведений «Настойчивый муравей», « Стрекоза и Муравей»
Творческая деятельность. Иллюстрирование басни. Игровая деятельность «Живые картинки»
11
Как мы можем потрудиться. (38-44)
Труд.
Работа с иллюстрациями.
Чтение стихотворения «Приглашение к труду».
Обсуждение пословиц
Слушание и разучивание песни «Антошка» (с.46)
12-13
Когда бывает скучно.
(с.43-47)
Скука.
Подарок
Обсуждение пословиц. (с.44, 47)
Чтение и обсуждение рассказов: «Трудолюбивый и ленивый брат», «Утренние лучи», «Маленький садовник», «Две тучки», «Лентяй и солнце»
Игра «Ленты тянутся»
Готовим подарки для близких и далёких друзей.
Помоги! О милосердии, любви и заботе (7 часов)
6
14
Кого называют милосердным человеком? (с.48)
Милосердие.
Путешествие с книгой
«Милосердный человек»
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные:
ориентироваться в информационном источнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительной литературе или в других источниках информации.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Слушать и понимать речь других.
Выполняя различные роли в группе.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции.
Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности.
Быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения.
15
Матерь Божия - Защитница людей. (с. 48-51)
Матерь Божия
Чтение и обсуждение. Текст о Матери Божией.
Работа с иллюстрациями(с.50-51)
Творческая деятельность. Рисунок «Забота Матери Божией о детях»
16
Милосердный святой Николай. (с.52-57)
Святой Николай.
Обсуждение текста «Святой Николай»
Работа с иллюстрацией. 52
Обсуждение текстов «Божий фонарик», «Вася»,
«В дороге»
17
О милосердных людях и добрых делах. (с. 60-61)
Милосердие и добрые дела.
Примеры милосердных добрых людей.
Обсуждение стихотворения
«Сиротка»,
Работа с иллюстрацией.
Обсуждение ситуаций.
18
О щедрых людях. (с.62-63)
Щедрость.
Обсуждение стихотворения «Щедрый человек»
Работа с иллюстрацией «Мои друзья»
Песня «Доброта»
Творческая деятельность. Рисунок «Добрый человек»
19
О добрых творениях живого мира. (с. 58)
Творение.
Чтение и обсуждение произведений «Сказка о пчеле Мохнатке» ( с.58) Творческая деятельность. Рисунок «Смелая пчела Мохнатка»
20
О жадности, о плохих друзьях. (с. 64-65)
Жадность.
Наказание.
Чтение и обсуждение произведений: «Моё», «Эгоист» (с.54)
Обсуждение поговорок (с.65)
Игра «Жадный рот»
«Не спорь! Прости!» О прощение, упрямстве (5 часов)
21
О послушание человека Богу. (с.68)
Послушание.
Смирение.
Верность.
Путешествие с книгой.
«Верный Иов». Запоминаем поговорку.
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции.
Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности.
Быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения
22
Как мы прощаем. (68-71)
Прощение.
Чтение и обсуждение. «Заповедь о прощении», «Прощение».
Работа с иллюстрацией (с.69)
23
Если нас обидели. (с.70-71)
Обида.
Чтение и обсуждение. «Обидное слово», «Обида»
Работа с иллюстрацией (с.70-71)
24
Что случается с упрямыми. (с.72-73)
Упрямство.
Чтение и обсуждение. «Бараны» «Лебедь, Рак и Щука»
Работа с иллюстрациями.
Обсуждение ситуаций.
Творческая работа. Аппликация по сюжету басни.
25
Кто сильнее кроткий или сердитый. (с. 74-
Кроткость.
Чтение и обсуждение. Ветер и солнце».
Творческая работа. Рисование доброго солнца и злого ветра.
Песня «Улыбка»
«Будь скромным! Не хвастайся»! О скромных, смиренных, гордых (4 часа)
26
О скромности и хвастовстве. (с.76-79)
Скромность.
Путешествие с книгой.
«Скромный и хвастливый»
Обсуждение текстов:» «Кто самый главный» «Как спорили части человеческого тела» (с.79)
Работа с иллюстрациями.
Игра «Посмотри - угадай»
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий в жизненных ситуациях под руководством учителя.
Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Познавательные:
ориентироваться в информационном источнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.
Отвечать на простые вопросы учителя.
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
Оценивать жизненные ситуаций и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.
27
Спор в мире животных. (с.80-81)
Спор.
Смирение.
Глупость.
Чтение и обсуждение.
«Галка в чужих перьях», «Лягушка и Вол».
Творческая деятельность. Рисование по сюжету рассказа.
28-29
Скромность и гордость. (с.82-83)
Скромность.
Гордость.
Чтение и обсуждение.
«Пылинка и капелька»
«Море и лес»
Творческая деятельность. Сочиняем сказку и её рисуем.
Рисование по сюжету рассказа.
Работа с иллюстрациями.
«Не кради! Не обманывай!» О воровстве, хитрости, о смелости, совести (4 часа)
30
Чужое и свое. (с.84)
Честность.
Воровство.
Зло.
Путешествие с книгой
«Важные правила»
Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им
Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности.
Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности;
учить строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия; учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения;
развивать качества воли.
31
Правда и ложь. (с.85)
Совесть.
Правда.
Чтение и обсуждение. «Лгун»
32
Откуда ложь? Как с ней бороться. (с.85)
Ложь.
Чтение и обсуждение.
«Ложь»
Игра Ложь гора»
Творческая деятельность. «Добрые воины сражаются в царстве королевы Лжи»
33
Вору - зло, доброму - добро. (с. 85-87)
Добро.
Зло.
Наказание.
Чтение и обсуждение
«Вору - зло, доброму - добро» «Косточка»
Творческая работа. Рисунок по сюжету рассказа.
Обсуждение поговорки.
Игра «Капустка»