Конспект открытого урока по математике

КГУ «Ново -Жизненская основная средняя школа»

Отдела образования Шемонаихинского района»

Открытый урок по математике в 3 классе

Путешествие по Цветочному городу Н.Н.Носов «Приключение Незнайки и его друзей»

2014 год Исакова Любовь Михайловна

Тема «Деление суммы на число».

Цели: закрепить знания детей, полученные при изучении темы; развивать навыки устного счёта, умения разгадывать ребусы, развивать логическое мышление при решении задач и работе с геометрическим материалом; совершенствовать навыки письменного умножения и деления с объяснением; прививать интерес к предмету, воспитывать активность и толерантность.

Тип урока: урок закрепления и применения знаний на практике.

Методы обучения: словесный, игровой, наглядный, частично - поисковый.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная, самостоятельная работа.

Оборудование: Герои произведения Носова « Незнайка и его друзья», индивидуальные конверты с набором заданий, ребусы, песня «Гимн Незнайки».

Ход урока.

1.Организационный момент.

Сегодня у нас много гостей и мы, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание.

Ученик: Пусть в этом классе вам будет светло, пусть будет уютно и очень легко!

Поручено нам вас сегодня встречать, но начнем, же урок, не будем зря время терять!

Учитель: Ну, что все расселись по местам, никому не тесно?

По секрету вам скажу: «Будет интересно!»

Будем мы считать, писать и решать задачи.

Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача. Повторим мы материал, закрепим умения.

Чтобы каждый мог сказать: «Это все умею я!»

Сегодня у нас необычный урок. Мы будем путешествовать, а с кем. вы узнаете. Отгадав загадку.

Все мы с детства любим книжки, про забавных коротышек. Он, конечно, самый главный, озорник - шалун забавный. Он в огромной синей шляпе неумеха и растяпа. Кто это? (прикрепить на доску рисунок Незнайки).

Итак, мы с Незнайкой пойдем в гости к его друзьям. Нужно быть дружными, находчивыми т.к. они нам приготовили очень много преград. Вы, готовы?

2. Устный счёт от Незнайки.

Повторение таблицы умножения. Карточка от Незнайки.

2).«Весёлые задачки».

Мышка зёрна собирала,

По два зёрнышка таскала.

Принесла уж десять раз.

Каков мышкин стал запас?

(20 зёрен)

В девять сели в электричку

Мы на станции Пески,

А в двенадцать, как обычно,

Прибыли на Васильки.

Сколько времени в пути

Были мы? Ответ найди.

(3 часа)

Три большие галки летели домой с рыбалки. В сумке каждая из них по пять рыбешек несла больших. Рыбу посолили, сосчитать забыли. Сколько рыбы галки принесли с рыбалки? 15ш

К двум зайчатам в час обеда прискакали 3 соседа. В огороде зайцы сели и по 2 морковки съели. Кто считать ребята ловок сколько съедено морковок? 10 м

Оформление тетрадей. Какое сегодня число, а что мы о нем знаем?

Минутка чистописания если взять сегодняшнее число и разделить его на 5 ,то вы узнаете какую цифру надо писать? 15:5 = 3

Идем в гости к кому? Это - друг Незнайки. Он очень, очень важный, он с касторкою отважно. На болезнь бросается, всех лечить старается. Пилюлькин.

( картинка на доске и задание от Пилюлькина). Решение выражений на повторение. Карточки - проверка.

Работа с учебником стр 201 № 4 у доски.

Итак, путешествуем дальше.

Этот - друг Незнайки верный. Очень скромный он, наверно. Он отменный музыкант, у него большой талант! Гусля.

Он приглашает нас на отдых. ( песня «Гимн Незнайки» танец - физминутка.

Этот умный коротышка прочитал уже все книжки. Он и вправду много знает и девчат не обижает! Знайка.

Конверт от Знайки. ( ребусы и задачи на смекалку.) Три человека ждали поезд 3 часа. Сколько времени ждал поезд каждый из них? 3 часа.

Самолет летит от Астаны до Алматы 1 час. А обратно то же расстояние он пролетает за 60 минут. Почему такая разница? Беседа о городах Казахстана.

Работа с учебником стр 201 № 7 самостоятельно - проверка.

Этот очень любит кушать булки, пряники, голушки. Он с Незнайкою летал, на луне он побывал! Пончик.

( задания от Пончика) составить пример по сказкам и решить его.

Этот парень - астроном ,
Всё про звезды знает.
Телескоп стоит на доме -
Солнце изучает.

№ 6 самостоятельно - проверка.

Стр 202 № 9 устно.

Произведение замени кубом множителя: 5х5х5 7х7х7 2х3х3 4х4х4

Этот мастер рисовать красками и кистью. Может он нарисовать и портрет и листья.

Тюбик

Задания от Тюбика. Раскраска - лабиринт.

Д/З карточки-раскраски.

Вот и закончилось наше путешествие. Скажите, каких героев мы не посетили?

Итог урока.

Рефлексия.

Эмблема, которую дети выбрали после урока.

Самоанализ

урока математики, проведенного 15.02.2014 г в 3 классе учителем Исаковой Л.М

Тема урока: Деление суммы на число.

Данный урок рассматривается в разделе уроков по теме «Умножение и деление ». Урок тесно связан с предыдущими и является продолжением в изучении темы « Деление суммы на число ». При планировании урока были учтены все особенности и возможности класса. Содержание урока соответствует возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.

Тип урока - урок закрепление полученных знаний

Цели: закрепить знания детей, полученные при изучении темы; развивать навыки устного счёта, умения разгадывать ребусы, развивать логическое мышление при решении задач. совершенствовать навыки письменного умножения и деления с объяснением; прививать интерес к предмету, воспитывать активность и толерантность.

Тип урока: урок закрепления и применения знаний на практике.

Методы обучения: словесный, игровой, наглядный, частично - поисковый.

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная, самостоятельная работа.

Оборудование: Герои произведения Носова « Незнайка и его друзья», индивидуальные конверты с набором заданий, цветочки для устного счёта, ребусы, песня «Гимн Незнайки».

В классе - 5 учащихся из них «5» - 2 Бондаренко Д, Писарев Н, «3» - 1 Коробов Д, Борисова Т - ЗПР, Борисов В - F - 70

Выбранная структура урока рациональна для решения поставленных целей, что обеспечивает для каждого уч-ся ситуацию успеха, помогает учителю осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении. Для обучения деятельности использовала подводящий диалог, создание проблемной ситуации, совместное формулирование темы и цели урока. Для этого в начале урока были созданы условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность - отгадывание загадок, Этот этап урока настроил на доброжелательную обстановку, активизировал внимание учеников. Результатом такого взаимодействия явилась готовность к учебной деятельности. Акцент сделан на значимость и ценность изучаемого материала, что помогает создавать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у учащихся необходимую мотивацию. В непринужденной форме обучала детей пользоваться имеющимися у них знаниями для ответа на поставленный перед ними вопрос, активизировала мышление, память, воображение, стимулировала желание узнать больше. Учебные задания не давались в готовом виде, использовала задания развивающего характера. Дети владели предложенным содержанием. На этом этапе была создана «ситуация успеха», когда ребенок выполняя учебную задачу, не испытывал затруднения. Учебную деятельность на уроке, формировали фронтальная и индивидуальные формы работы. На этапе закрепления знаний, умений и навыков была организована работа, направленная на развитие вычислительных навыков. Также была организована самостоятельная работа, в ходе которой предлагалась помощь, которая давала возможность каждому ребенку решать учебную задачу в соответствии с его возможностями. Контроль над учебной деятельностью осуществлялся через организацию коллективного поиска и самостоятельной работы поискового характера, в виде самопроверки, взаимопроверки, что позволило установить обратную связь с уч-ся, определить уровень усвоения знаний На уроке были реализованы принципы наглядности, научности (дети оперировали научными понятиями), доступности (реализован в подборе материала), индивидуализации и дифференциации (при выполнении самостоятельной работы), принцип связи обучения с жизнью. Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, динамическая пауза, упражнения для снятия нагрузки с глаз. Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе. На этапе рефлексии каждый ребенок попытался сам оценить свою работу, выбирая необходимый цвет. Для каждого ученика создавалась ситуация успеха, что позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне.