- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)
Рабочая программа по окружающему миру (2 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России», составленной на основании авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (М.: Просвещение, 2011г.)
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Цель изучения предмета:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Изучение предмета во 2 классе направлено на решение следующих задач:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный предмет «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Предмет «Окружающий мир» входит в обязательную предметную область «окружающий мир».На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчитана на 270ч: 1 класс -66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы - по 68ч (34 учебные недели).
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
• Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка*;
-
представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
-
представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
-
овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
-
понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
-
познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
-
представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
-
эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
-
этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
-
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
-
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
-
бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
-
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
-
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
-
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
-
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
-
планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
-
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
-
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
-
соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
-
контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
-
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
-
находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
-
использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
-
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
-
анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
-
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
-
сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
-
осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
-
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
-
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
-
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
-
моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
-
включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
-
формулировать ответы на вопросы;
-
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
-
договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
-
высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
-
поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
-
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
-
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
-
понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
-
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
-
готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
-
составлять небольшие рассказы на заданную тему.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
-
находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России;
-
называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
-
различать государственные символы России - флаг, герб, гимн;
-
приводить примеры народов России;
-
сравнивать город и село, городской и сельский дома;
-
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-
оценивать отношение людей к окружающему миру;
-
различать объекты и явления неживой и живой природы;
-
находить связи в природе, между природой и человеком;
-
проводить наблюдения и ставить опыты;
-
измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
-
определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
-
сравнивать объекты природы, делить их на группы;
-
ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
-
находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
-
соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
-
различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
-
прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
-
узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
-
различать виды транспорта;
-
приводить примеры учреждений культуры и образования;
-
определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
различать внешнее и внутреннее строение тела человека; правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
-
соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
-
различать основные дорожные знаки необходимые пешеходу;
-
соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
-
правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
-
оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
-
приводить примеры семейных традиций;
-
соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;
-
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-
ориентироваться на местности разными способами;
-
различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
-
различать водоёмы, узнавать их по описанию;
-
читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
-
находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
-
различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (68 ч)
Где мы живем ( 4 ч)
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета - Земля, страна - Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.
Природа ( 20 ч)
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды
от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.
Жизнь города и села (10 ч)
Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя). Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Здоровье и безопасность (9 ч)
Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Общение ( 7 ч)
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).
Путешествия ( 18 ч)
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва - столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Разделы
Характеристика деятельности обучающихся
«Где мы живём» 4 ч.
- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
- различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России;
- анализировать информацию учебника приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России;
- работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;
- формулировать выводы из изученного материала,
- оценивать свои достижения на уроке.
- сравнивать город и село;
- рассказывать о своём доме по плану;
- формулировать выводы;
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- собирать информацию о выдающихся земляках;
- проводить презентацию с демонстрацией фотографий;
- Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;
- классифицировать объекты окружающего мира;
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать свои достижения и достижения учащихся.
«Природа»
20 ч.
- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;
- классифицировать объекты природы по существенным признакам;
- различать объекты неживой и живой природы;
- работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;
- устанавливать связи между живой и неживой природой;
различать объекты и явления природы;
-приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;
- практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты,измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.
- Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
- характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
- сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
- работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа.
- Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;
- определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе;
- рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
- сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
- Находить на рисунке знакомые созвездия;
- сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;
- моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
- находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,Интернете;
- осуществлять самопроверку.
- Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
- различать горные породы и минералы;
- работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах;
- Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
- работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
- описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдать небо за окном и рассказывать о нём.- находить информацию об охране воздуха и воды родного края.
-Устанавливать по схеме различия между группами растений;
-работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
- приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
- определять растения с помощью атласа-определителя;
- оценивать эстетическое воздействие растений на человека.
- Работатьв паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
- работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;
- сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги
- Устанавливать взаимосвязи в природе;
- моделировать изучаемые взаимосвязи;
- выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
- Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
- классифицировать культурные растения по определённым признакам;
- находить информацию о растениях;
- Сравнивать и различать диких и домашних животных;
- приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;
- рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
- Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
- определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;- оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
- Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
- рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
- осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
- Определять породы кошек и собак;
- обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме;
- объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
- Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
- предлагать и обсуждать меры по их охране;
- использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
- подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
- Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
- знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
- предлагать аналогичные правила;
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- извлекать информацию из различных источников;
- составлять собственную Красную книгу;
- презентовать Красную книгу.
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
«Жизнь города и села» 10 ч.
- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
- моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
- Классифицировать предметы по характеру материала;
- прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.
- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
- сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;- рассказывать о строительных объектах в своём селе;
- предлагать вопросы к тексту.
- Классифицировать средства транспорта;
- узнавать транспорт служб экстренного вызова;
- запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
- Различать учреждения культуры и образования;
- приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
- Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
- определять названия профессий по характеру деятельности;
- обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
- распределять обязанности по подготовке проекта;
- интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
- Наблюдать над зимними погодными явлениями;
- исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
- распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных;
- наблюдать за поведением зимующих птиц.
- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
- формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».
- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
«Здоровье и безопасность»
9 ч.
- Называть и показывать внешние части тела человека;
- определять на муляже положение внутренних органов человека;
- моделировать внутреннее строение тела человека.
- Рассказывать о своём режиме дня;
- составлять рациональный режим дня школьника;
- обсуждать сбалансированное питание школьника;
- различать продукты растительного и животного происхождения;
- формулировать правила личной гигиены и соблюдать их.
- Моделировать сигналы светофоров;
- характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
- соотносить изображения и названия дорожных знаков;
- формулировать правила движения по загородной дороге.
- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
- учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.
- Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
- формулировать правила безопасного поведения в быту;
-узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;
- сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.
- Характеризовать пожароопасные предметы;
- запомнить правила предупреждения пожара;
- моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
- рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
- находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
- Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
- запомнить правила поведения во время купания;
- различать съедобные и ядовитые грибы;
- находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
- определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
- Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
- предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
- моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
«Общение» 7 ч.
- Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
- формулировать понятие «культура общения»;
- обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
- моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.
- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
- отбирать фотографии из семейного архива;
- составлять родословное древо семьи;
- презентовать свой проект.
- Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
- обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
- формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
- оценивать с нравственных позиций формы поведения;
- моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах.
- Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
- формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
- моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
- Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
- обсуждать правила поведения за столом;
- формулировать правила этикета в гостях.
- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
- обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
«Путешествия»
18 ч.
- Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;- различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;- анализировать текст учебника;- формулировать вывод о форме Земли.
- Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
- знакомиться с устройством компаса и правилами работы ;- осваивать приёмы ориентирования по компасу;- знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
- Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.- Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;- анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;- сравнивать по схеме холм и гору;- характеризовать поверхность своего края
- Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
-анализировать схему частей реки;- на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;- обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;
- составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».- Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;- формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.- Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;- знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;
- моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
- наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.
- Сравнивать изображение России на глобусе и карте;- соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;- осваивать приёмы чтения карты;
- учитьсяправильно показывать объекты на настенной карте.- Распределять обязанности по выполнению проекта;- в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;- составлять презентацию своего исследования;- презентовать свои проекты.- Находить Москву на карте России;
- знакомиться с планом Москвы;- описывать достопримечательности по фотографиям;
- отличать герб Москвы от гербов других городов;- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.- Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
- находить на фотографии достопримечательности Кремля;- находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.- Находить Санкт-Петербург на карте России;- знакомиться с планом Санкт-Петербурга;- описывать достопримечательности по фотографиям;- отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;- совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.- Сравнивать глобус и карту мира;- находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;- соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.- Находить материки на карте мира;- знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;- готовить сообщения и выступать с ними перед классом.- Сравнивать физическую и политическую карты мира;- находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;- определять, каким странам принадлежат представленные флаги;- распределять обязанности по выполнению проекта;- готовить сообщения о выбранных странах;- подбирать фотографии достопримечательностей
- Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
- приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
- рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».
- Выполнять тестовые задания учебника;
- оценивать правильность / неправильность предложенных ответов;
- оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
- формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
- Выступать с подготовленными сообщениями, -иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебники:
-
Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1 /А. А. Плешаков.-3-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 143 с.: ил. - (Школа России).
-
Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.2 /А. А. Плешаков.-3-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 143 с.: ил. - (Школа России).
Дополнительные материалы:
-
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1.-М.: Просвещение, 2012.
-
Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2.-М.: Просвещение, 2012.
-
Максимова Т.Н. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир: 2 класс. - М.: Издательство «Москва. «ВАКО»», 2012. - 3334, [2] c . (Серия «Учебно-методический комплект»).
-
Плешаков А.А. Окружающий мир. Тесты.. 2 класс. .-М.: Просвещение, 2012.
Оборудование класса
Ученические столы с комплектом стульев,
стол учительский - 2 шт
Классная доска магнитная
шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.
Тематическое планирование
№
Да
та
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Требования к уровню подготовки
уч-ся
Вид контроля
УДД
Раздел «Где мы живём?» - 4 часа
1
Родная страна.
Знакомство с целями и задачами раздела и урока. Имя страны, символы страны.
1ч
Урок ознаком-ления с новым материалом.
Знать:
-государственные символы нашей страны.
текущий.
Понимать учебные задачи раздела данного урока, стремиться их выполнить.
Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран, исполнять гимн РФ. Анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России. Формулировать выводы из изученного материала.
2.
Город и село.
Характерные особенности городских и сельских построений.
Преимущественные занятия жителей города и села.
1ч.
Урок ознакомле-ния с новым материалом
текущий
Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село.
Рассказывать о своём доме по плану.
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
3
Природа и рукотвор-ный мир.
Объекты природы и предметы рукотворного мира.
1ч
комбинированный.
Знать:
-живая и неживая природа.
Уметь:
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.
текущий.
Различать природные объекты и изделия.
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.
Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
Работать в паре, в группе, обсуждать и оценивать.
4.
Проверим себя и оценим свои достижения.
1ч.
комбинирован-ный.
тестовая работа
Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения других учеников.
Раздел «Природа » - 20 часов
1.
(5)
Неживая и живая природа.
Знакомство с целями и задачами раздела. Неживая и живая природа.
1ч
комбинированный
Знать:
-живая и неживая природа.
Уметь:
- различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.
текущий
Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.
Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
Различать объекты неживой и живой природы.
Устанавливать связи между живой и неживой природой.
2.
(6)
Явления природы.
Что такое явления природы. Явления живой и неживой природы.
1ч
Урок ознаком-ления с новым материалом.
Знать:
-основные признаки времен года.
Уметь:
- вести наблюдения в природе под руководством учителя;
-выполнять правила поведения в природе.
текущий.
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Описывать сезонные изменения в природе.
Характеризовать признаки времён года.
3.
(7)
Что такое погода.
Погода и погодные явления.
Условные метеорологичес-кие знаки для обозначения погодных явлений.
1ч
комбинированный
Уметь:
-вести наблюдения в природе под руководством учителя;
-выполнять правила поведения в природе.
текущий
Наблюдать характеризовать и описывать погоду самостоятельно и в группах.
Приводить примеры погодных явлений.
Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.
Сопоставлять научные и народные предсказания погоды.
4.
(8)
В гости к осени. (экскурсия).
Наблюдение за осенними явлениями в неживой и живой природе.
1ч
Экскурсия.
Знать:
-основные признаки времен года в природе
Уметь:
-вести наблюдения в природе под руководством учителя;
-выполнять правила поведения в природе.
текущий
те
Текущий.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии "Времена года в нашем крае".
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.
Определять природные объекты с помощью атласа определителя.
5.
(9)
В гости к осени (урок).
1ч
комбинированный
Знать:
-основные признаки времен года в природе
Уметь:
-вести наблюдения в природе под руководством учителя;
-выполнять правила поведения в природе.
текущий.
Проводить групповые наблюдения "Времена года в нашем крае".
Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Сравнивать и различать времена года.
Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края.
6.
(10)
Звездное небо.
Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь.
1ч
Урок ознаком-ления с новым материалом.
Знать:
-неживая природа.
Уметь:
-вести наблюдения в природе под руководством учителя.
текущий.
Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.
Находить на рисунке знакомые созвездия. Сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий. Моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея.
7.
(11)
Заглянем в кладовые земли.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав.
1ч
Урок ознаком-ления с новым материалом.
Знать:
-неживая и живая природа.
Уметь:
-различать объекты природы и предметов, созданные человеком, объекты неживой и живой природы.
текущий.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.
Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
8.
(12)
Воздух, его значение для растений, животных, человека.
Загрязнение воздуха. Защита воздуха от загрязнения.
1ч
комбинированный.
Знать:
-правила поведения в природе.
Уметь:
-вести наблюдения в природе под руководством учителя;
-выполнять правила поведения в природе.
текущий тесты
Наблюдать объекты природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.
Рассказывать о значении воздуха для растений и животных. Работать в паре. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха в родном крае, наблюдать небо, описывать свои впечатления. Формулировать выводы из изученного материала.
9.
(13)
Вода, ее значение для растений, животных, человека.
Загрязнение воды. Защита воды от загрязнения.
1ч
комбинированный
Знать:
-правила поведения в природе.
Уметь:
-вести наблюдения в природе под руководством учителя;
-выполнять правила поведения в природе.
текущий.
Наблюдать объекты природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности. Работать со взрослыми: находить информацию об охране воды в родном крае, описывать свои впечатления. Формулировать выводы из изученного материала.
10.
(14)
Какие бывают растения.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.
1ч
комбинированный.
Знать:
-растения дикорастущие;
-кустарники, деревья, травы;
некоторые охраняемые растения своей местности.
Уметь:
-различать изучаемые группы растений.
текущий тесты
Устанавливать по схеме различия между группами растений.
Приводить примеры растений и кустарников своего края, определять с помощью атласа-определителя.
Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения.
11.
(15)
Какие бывают животные.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.
1ч
комбинированный.
Знать:
-животные дикие и домашние;
-насекомые, рыбы, птицы, звери;
-некоторые охраняемые животные своей местности.
Уметь:
-различать изучаемые группы животных.
текущий.
Описывать внешний вид характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности). Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Работать в группе, знакомиться с разнообразием животных, находить и рассказывать новую информацию о них. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.
12
(16)
Невидимые нити.
Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «Невидимых» нитей.
1ч
Урок ознаком-ления с новым материалом.
Знать:
-растения дикорастущие;
деревья, кустарники, травы,
-животные дикие и домашние;
-насекомые, рыбы, птицы, звери;
-некоторые охраняемые растения и животные.
Уметь:
-различать изучаемые группы растений и животных.
текущий.
Извлекать (по заданию учителя) из учебников и дополнительных источников знаний о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения. Устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой, растениями и животными. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
13.
(17)
Дикорастущие и культурные растения.
Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.
1ч
комбинированный.
Знать:
-растения дикорастущие;
-кустарники, деревья, травы;
некоторые охраняемые растения своей местности.
Уметь:
-различать изучаемые группы растений
текущий
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения. Работать в группе, приводить примеры дикорастущих и культурных растений, классифицировать культурные растения по определённым признакам. Находить новую информацию в текстах о растениях. Формулировать выводы.
14.
(18)
Дикие и домашние животные. Их сходство и различие. Значение для человека диких и домашних животных. Разнообразие домашних животных.
1ч
комбинированный.
Знать:
-животные дикие и домашние;
-насекомые, рыбы, птицы, звери;
-некоторые
охраняемые животные своей местности.
Уметь:
-различать изучаемые группы животных
текущий тест
Тест.
Сравнивать и различать диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности). Работать в группе, приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. Находить в тексте нужную информацию.
15.
(19)
Комнатные растения.
Их роль в жизни человека и уход за ними.
1ч
комбинированный.
Уметь:
-различать изучаемые группы растений
текущий
текущий.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: культурные -дикорастущие растения.
16.
(20)
Животные живого уголка.
Аквариумные рыбки, морские свинки, хомячки, канарейки. Особенности ухода за животными живого уголка.
1ч
Урок применения знаний.
Знать:
-животные дикие и домашние;
-насекомые, рыбы, птицы, звери;
-некоторые охраняемые животные своей местности.
Уметь:
-различать изучаемые группы животных.
текущий
Рассказывать о животных живого уголка, о своём отношении к ним. Объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы.
Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.
17.
(21)
Про кошек и собак. Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными.
1ч
комбинированный.
Знать:
-животные дикие и домашние;
-насекомые, рыбы, птицы, звери;
-некоторые охраняемые животные своей местности.
Уметь:
-различать изучаемые группы животных.
текущий.
Характеризовать особенности диких и домашних животных (на примере своей местности).
Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние - дикие животные.
18.
(22)
Красная книга.
Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги.
1ч
Урок ознаком-ления с новым материалом.
Знать:
-некоторые охраняемые растения и животные своей местности.
Уметь:
-различать изучаемые группы растений и животных.
текущий
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных, предлагать и обсуждать меры по их охране. Уметь составлять план о редком растении и животном, рассказывать по плану.
Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.
19.
(23)
Будь природе другом. Проект «Красная книга», или «Возьмём под защиту».
1ч
комбинированный.
Знать:
-некоторые охраняемые растения и животные своей местности.
Уметь:
-различать изучаемые группы растений и животных
текущий.
Знакомиться с правилами друзей природы экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил. Предлагать аналогичные правила.
Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.
20.
(24)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».
1 ч
комбинированный
тесты
Выполнять тестовые задания учебника.
Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.
Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.
Раздел «Жизнь города и села» -10 часов
1.
(25)
Что такое экономика.
Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики.
1ч
Урок озна-комления с новым материалом.
Уметь:
-вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя.
текущий.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения.
Работать с иллюстративным материалом.
Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану. Читать предложенный текст, находить в нём ответы на предложенные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников.
2.
(26)
Из чего что сделано.
Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи.
1ч
Урок озна-комления с новым материалом.
Знать:
-основные сведения о своем городе;
Уметь:
-вести наблюдения за жизнью города.
текущий
Классифицировать предметы по характеру материала.
Работать с иллюстративным материалом.
Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.
3.
(27)
Как построить дом.
1ч
комбинированный.
Знать:
-основные сведения о своем городе;
Уметь:
-вести наблюдения за жизнью города.
текущий.
Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Рассказывать о строительстве городского и сельских домов. Узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы.
4.
( 28)
Какой бывает транспорт.
Виды транспорта. Первоначальное представление о истории развития транспорта.
1ч
комбинированный.
Знать:
-виды транспорта;
Уметь:
-выполнять правила безопасного поведения на улице;
-различать изучаемые виды транспорта.
текущий.
тест.
Классифицировать средства транспорта. Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренной помощи. Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.
5.
(29)
Культура и образование.
Учреждения культуры (музеи, театр, цирк, выставочный зал. Концертный зал, библиотека) и образования (школы, лицеи, гимназии, колледж, университеты, консерватории), их роль в жизни человека и общества.
1ч
комбинированный
Знать:
-основные сведения о своем городе;
Уметь:
-вести наблюдения за жизнью города.
текущий
Различать учреждения культуры, и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждения культуры и образования. Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края. Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашем обществе.
6.
(30)
Все профессии важны. Проект «Профессия».
1ч
комбинированный
Знать:
-основные сведения о своем городе.
Уметь:
-вести наблюдения за жизнью города
текущий.
Рассказывать о труде людей известных профессий. Обсуждать роль людей различных профессий. Распределять обязанности по подготовке проекта.
Работать с иллюстративным материалом.
Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.
7.
(31)
В гости к зиме.
Наблюдение зимних явлений в природе.
1ч
экскурсия
Знать:
-основные признаки времен года в природе
Уметь:
-вести наблюдения в природе под руководством учителя;
-выполнять правила поведения в природе
текущий.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Характеризовать признаки времен года.
Описывать сезонные изменения в природе.
8.
(32)
В гости к зиме (урок).
1ч
комбинированный
Знать:
-основные признаки времен года в природе
Уметь:
-вести наблюдения в природе под руководством учителя;
-выполнять правила поведения в природе.
текущий тесты
Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями. Описывать сезонные изменения в природе.
Исследовать
(на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельнос-
ти растений, животных и времени года.
Формулировать выводы из изученного материала.
9.
(33)
Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».
1ч
комбинированный
Уметь формировать адекватную самооценку.
текущий
Выполнять тестовые задания учебника.
Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.
10.
(34)
Презентация проектов «Родной город (село)» «Красная книга или Возьмём под защиту», «Профессии».
1 ч
комбинированный
Уметь оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Обсуждать выступления учащихся.
Здоровье и безопасность - 9 часов
1.
(35)
Строение тела человека.
1ч
Урок озна-комления с новым материалом.
Знать:
- строение тела человека.
текущий
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов. Формулировать выводы.
2.
(36)
Если хочешь быть здоров.
Режим дня второклассника.
1ч
комбинированный
Знать:
-строение тела человека;
-правила личной гигиены.
Уметь:
-выполнять правила личной гигиены.
тесты текущий
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Работать в группах по составлению режима дня.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
3.
(37)
Берегись автомобиля. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
1ч
комбинированный
Знать:
-правила безопасного поведения на улице.
Уметь:
-выполнять правила безопасного поведения на улице.
текущий
Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).
Пр/р №7. Отработ-ка правил перехода улиц.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
4.
(38)
Школа пешехода.
Освоение правил безопасности пешехода.
1ч
Знать:
-правила безопасного поведения на улице.
Уметь:
-выполнять правила безопасного поведения на улице.
текущий
Учиться соблюдать правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов и учебника.
Формулировать выводы из изученного материала.
5.
(39)
Домашние опасности.
Правила безопасности и поведения в быту.
1ч.
Знать:
-правила безопасного поведения в быту.
-Уметь:
-выполнять правила безопасного поведения в быту.
текущий.
Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.
6.
(40)
Пожар.
Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.
1ч
комбинированный
Знать:
-правила безопасного поведения в быту.
-Уметь:
-выполнять правила безопасного поведения в быту.
текущий тесты
Уметь характеризовать пожароопасные предметы. Запомнить правила предупреждения пожара
Моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону.
7.
(41)
На воде и в лесу.
Правила безопасного поведения на воде и в лесу.
1ч
комбинированный
Знать:
-правила безопасного поведения на воде.
текущий.
Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу. Запомнить правила поведения во время купания. Различать съедобные и несъедобные грибы.
8.
(42)
Опасные незнакомцы.
Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми.
1ч
комбинированный
Знать:
-правила безопасного поведения при контактах с людьми.
-Уметь:
-выполнять правила безопасного поведения при контактах с людьми.
текущий
Характеризовать потенциальные опасности при контакте
незнакомыми людьми. Предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях. Запомнить правила поведения с незнакомыми людьми. Моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС.
9.
(43)
Оценим и проверим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
1ч
комбинированный
Уметь: оценивать свои достижения.
тест
Выполнять тестовые задания учебника.
Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.
Раздел «Общение» - 7 часов
1.
(44)
Наша дружная семья.
Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей.
1ч.
комбинированный
Знать:
-имена и отчества родителей, бабушек дедушек.
текущий
Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи.
Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи. Формулировать понятие «культура общения».
2.
(45)
Проект «Родословная».
Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, осуждение способов и сроков работы.
1ч
комбинированный
Знать:
родословную своей семьи.
текущий
Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах и фамилиях. Отбирать фотографии из семейного архива. Составлять родословное древо семьи. Оценивать свои достижения.
3.
(46)
В школе.
Классный и школьный коллектив. Совместная учёба, игра, отдых.
1ч
комбинированный
Знать:
-правила поведения при контактах с людьми.
Уметь:
-выполнять правила поведения в общественных местах.
текущий
Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.
Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
4.
(47)
Правила вежливости.
Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.
1ч
урок- игра
Знать:
-основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания.
Уметь:
-использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.
текущий тесты
Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей.
Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности.
Оценивать реальные и игровые ситуации общения.
Моделировать правила пользования телефоном.
5.
(48)
Ты и твои друзья.
Правила поведения в гостях.
1ч
урок- игра
Знать:
-основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания.
Уметь:
-использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми.
текущий
Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в общественных местах.
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
Обсуждать проблему подарков в день рождения друга, правила поведения за столом. Формулировать правила поведения в гостях. Формулировать выводы из изученного материала.
6.
(49)
Мы - зрители и
пассажиры.
Правила поведения в общественных местах (в театре, кинотеатре, консерватории, в общественном транспорте).
1ч
урок - игра
Знать:
-культуру поведения в общественных местах.
Уметь:
-выполнять правила поведения в общественных местах.
текущий тесты
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах. Формулировать выводы из изученного материала.
7.
(50)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.
комбинированный
Уметь: оценивать свои достижения.
тесты
Выполнять тестовые задания учебника.
Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.
Раздел «Путешествия» - 18 часов
1.
(51)
Посмотри вокруг.
Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.
1ч
комбинированный
Знать:
-основные стороны горизонта.
текущий
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта., различать линии горизонта, обозначать их на схеме.
Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам. Анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия внешнего вида нашей планеты.
2,3.
(52-53)
Ориентирование на местности.
2ч
комбинированный
Знать:
-основные стороны горизонта;
-устройство и назначение компаса.
Уметь:
-определять основные стороны горизонта с помощью компаса.
тесты
Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным признакам.
Ориентироваться на местности (в группах) с помощью компаса, по местным.
Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе, селе.
4.
(54)
Формы земной поверхности.
Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.
1ч
комбинированный
Знать:
-основные формы земной поверхности.
текущий
Различать разные формы земной поверхности (на примере своей местности).
Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности. Анализировать цветовое обозначение равнин и гор на карте.
Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.
5.
(55)
Водные богатства.
Водные богатства нашей планеты: океаны. Моря, реки, каналы. пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства нашего края.
1ч
комбинированный
Знать:
-основные виды естественных водоемов;
-части реки.
текущий
Сравнивать и различать разные формы водоемов. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия. Работать в паре: анализировать частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах края.
6.
(56)
В гости к весне (экскурсия).
1ч
экскурсия
Уметь:
-вести наблюдения в природе под руководством учителя;
-выполнять правила поведения в природе.
текущий
Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц.
Формулировать выводы о весенних явлениях природы.
7.
(57)
В гости к весне.
Весенние явления в неживой и живой природе.
1ч
комбинированный
Знать:
-основные признаки времен года в природе.
тесты текущий
Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края.
Работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями живой и неживой природы весной. Различать известную новую для себя информацию. Узнавать перелётных птиц по рисунку. Моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе.
8.
(58)
Россия на карте.
Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.
1ч
Урок применения знаний и умений.
Уметь: показывать Россию на карте.
Знать: обозначения карты.
текущий
Работать с картой: показывать территорию России.
Сравнивать изображение России на карте и глобусе.
Учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
9.
(59)
Проект «Города России».
Знакомство с материалом учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков исполнения.
1ч
комбинированный
Уметь: находить и отбирать материал, рассказать о своем городе.
текущий
В ходе работы над проектом дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- в дополнительной литературе и интернете находить сведения об истории и достопримечательностях городов;
-составлять презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты;
-оценивать достижения своих товарищей.
10.
(60)
Проект «Города России».
Москва-столица нашей Рододины.
Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы.
Основные достопримечательности Москвы.
1ч
комбинированный
Знать:
-название нашей страны и ее столицы.
Уметь:
-приводить примеры достопримечательностей Москвы
текущий
Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы.
Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы.
Описывать элементы герба Москвы.
11.
(61)
Московский Кремль.
Московский Кремль - символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.
1ч
комбинированный
Знать:
-название нашей страны и ее столицы.
Уметь:
-приводить примеры достопримечательностей Москвы.
текущий
Работать с иллюстрациями, видеокадрами герба столицы, достопримечательностей города.
Описывать элементы герба Москвы.
12.
(62)
Город на Неве.
Санкт-Петербург - северная столица России. Герб, план города, архитектурные памятники.
1ч
комбинированный
Уметь:
приводить примеры достопримечательностей Санкт-Петербурга.
Знать: герб, местонахождение, историю рождения города.
текущий
Находить Санкт-Петербург на карте, знакомиться с планом, находить на нём достопримечательности города.
Отличать герб Санкт-Петербурга от других городов.
13.
(63)
Путешествие по Оке.
Старинные русские города расположенные на реке Оке: Орёл, Калуга, Таруса, Серпухов, Пущино, Коломна, Рязань, Муром, Нижний Новгород. Приокско-Террасный заповедник.
Урок ознакомле-ния с новым материалом
Знать:
-названия других городов России.
Уметь:
-приводить примеры достопримечательностей городов.
текущий
Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение крупнейших городов (2-3) на карте России.
Готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.
Работать в группах- готовить сообщения о городах.
14.
(64)
Путешествие по планете.
Карта мира. Океаны и материки (континенты). Их изображение на карте.
1ч
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Знать:
-названия нескольких стран мира.
текущий
Работать с готовыми моделями (физической картой): показывать на карте материки и океаны.
Проводить практическую работу: находить изученные страны мира на политической карте.
Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.
15.
(65)
Путешествие по материкам.
Особенности природы и жизни людей на разных материках.
1ч
Урок ознакомле-ния с новым материалом.
Уметь: различать материки и знать их местонахождение.
текущий тесты
Проводить практическую работу: находить изученные материки на глобусе и политической карте.
Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и других информационных средств.
Обсуждать особенности материков..
16.
(66)
Страны мира. Проект «Страны мира».
Физические и политические карты.
Политическая карта. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение сроков и способов работы.
1ч
комбинированный
Уметь: находить и отбирать материал, рассказать о стране.
текущий
В ходе работы над проектом дети учатся:
- распределять обязанности по выполнению проекта;
- в дополнительной литературе и интернете находить сведения о странах мира;
-составлять презентацию своего исследования;
-презентовать свои проекты;
-оценивать достижения своих товарищей.
17.
(67)
Впереди лето.
Летние явления в живой и неживой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.
1ч
экскурсия
Уметь:
-вести наблюдения в природе с помощью учителя.
Наблюдение весенних изменений в природе.
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».
Характеризовать признаки времен года.
Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных.
Рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям.
18.
(68)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».
1ч
комбинированный
тесты
Выполнять тестовые задания учебника.
Оценивать правильность неправильность выбранных ответов.
Формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
17.
(68)
Презентация проектов «Родословная» «Города России» «Страны мира».
Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.
1ч
Урок-
обобщения знаний и
умений.
Уметь: рассказать о нужном объекте, собрать материал по теме.
текущий
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными выступлениями.
Обсуждать выступления учащихся
Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.