Учителю
Рабочая программа по чтению

Рабочая программа по чтению

Автор публикации: Кузнецова Е.Г.

Дата публикации: 12.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана в соответствии с государственным образовательным стандартом, на основе учебного плана школы и расписания уроков, по варианту авторской программы для 2 класса Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова / Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - М.: Вентана - Граф, 2008 г./ и предназначена для обучения литературному чтению учащихся общеобразовательных учреждений.

Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуальных положений:

Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование го интеллекта и общей культуры,
В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности,
Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Актуальность данного курса литературного чтения заключается в том, что он направлен на решение комплекса концептуальных задач: развитие личности ребёнка, его интеллекта и общей культуры, становление основ читательской деятельности, а также компонентов учебной деятельности; обеспечение дифференцированного обучения с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика. Для реализации этих задач созданы УМК для каждого года обучения, позволяющие учителю поэтапно и целенаправленно формировать читательскую деятельность детей как условие их литературного развития. Характерной чертой программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования. Вопрос создания единой методической системы организации процесса чтения и работы с книгой, а также развитие интереса к литературе, «охоты к чтению» и формирования элементарных читательских умений всегда остро стоял перед школой России.

Изучение литературного чтения занимает одно из центральных мест среди общеобразовательных предметов средней школы.

Основная цель литературного чтения во 2 классе:

сформировать основы читательских и речевых умений.

Из цели обучения вытекают задачи, которые должны решаться на уроках литературного чтения на втором году обучения:

отрабатывать навык правильного, осознанного, плавного чтения;
развивать интерес к чтению, развивать читательский кругозор;
воспитывать нравственно-эстетические представления о гражданственности и человечности
обеспечивать правильную организацию восприятия, понимания и воспроизведения текста (читаемого или прослушанного);
учить работать с текстом, учебной и детской литературой.

Данная программа реализуется в течение одного учебного года. На изучение

литературного чтения во 2 классе отводится 136 часов в год.

На начальном этапе используется тематический и жанрово-тематический принципы с включением некоторых представлений о читаемых произведениях (детском фольклоре, сказке, стихотворной и прозаической речи), об их авторов. Использование жанрового и авторского принципа предлагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах. В программе осуществлён принцип эмоционально-эстетического восприятия произведения. Он предполагает воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие у него эмоциональной отзывчивости на литературное произведение, возникновение переживаний, эмоций, чувств. Кроме указанных принципов, учтены и общепедагогические принципы построения процесса обучения: системности, преемственности, перспективности.

В ходе обучения литературному чтению используются: словесный, дедуктивный, проблемно-поисковый методы, метод самостоятельной работы. Данная программа предусматривает классно-урочную форму обучения. Продолжительность урока 45 минут (4 урока в неделю).

Уроки литературного чтения имеют межпредметные связи с уроками:

русского языка (запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений),
изобразительного искусства (иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям),
уроками музыки (слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений - народные хороводные и колыбельные песни),
уроками труда (изготовление книг самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества - аппликация, лепка, легоконструкции к изученным произведениям или разделам).

Предполагаемые результаты обучения представлены в «Требованиях к уровню подготовки учащихся 2 класса» (См. Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса, обучающихся по данной программе). Одним из важнейших умений, которые должны приобрети учащиеся, является умение работать с учебной книгой «Литературное чтение».

Система оценки достижений учащихся. Проверочные (текущие) и контрольные (итоговые) работы по литературному чтению должны, прежде всего, показать глубину и прочность полученных учащимися знаний и умений, определённых обязательным минимум содержания в начальной школе. Показатели обученности по литературному чтению, которые соответствуя целям курса, подлежат проверке и оцениванию:

навык чтения (умение читать вслух и молча, владение основными видами чтения - ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);
начитанность (знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях, знание книг и произведений из круга детского чтения);
умение работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам, знание элементов книги);
навыки и умения собственно читательской деятельности.

Виды проверочных и контрольных заданий: комплексные разноуровневые работы, литературные диктанты, тестовые задания, диагностические задания.

Инструментарий для оценивания результатов.

Тестовые задания - требуют от учащихся хорошей подготовки, самостоятельности, знания изученных произведений и предполагают выбор одного ответа из ряда предложенных. Объём заданий во 2 классе - 10. Выполненное задание оценивается в 1 балл. Отметки за выполнение тестовых заданий (если ученик набрал более шести баллов, работа считается выполненной):

«5» - если ученик набрал 9 - 10 баллов.

«4» - если ученик набрал 7 - 8 баллов.

«3» - если ученик набрал 5 - 6 баллов.

«2» - если ученик набрал менее 5 (от 0 до 5 баллов).

Литературные диктанты - форма проверки литературной эрудиции. Условно можно разбить на 3 вида: лексические, информационные, литературоведческие. Количество слов во 2 классе - 5-10. Проверка проводится учащимися самостоятельно с использованием учебника и учебной хрестоматии. Учащиеся проверяют и оценивают свою работу, например, так: «У меня всё верно», «У меня одна ошибка, но я её нашёл» и т.д. Учитель может выборочно оценивать диктанты, выставляя отметки:

«5» - если в работе нет ошибок;

«4» - ели в работе одна ошибка;

«3» - если в работе две ошибки;

«2» - если в работе более двух ошибок.

Диагностические задания - динамичная форма проверки, направленная на выявление уровня усвоения учебного материала и сформированности учебной и читательской деятельности. Диагностические задания выполняются учеником на бланках-карточках и оцениваются в баллах. Для 2 класса составляется тест из 10 заданий. Отметки за выполнение диагностических заданий:

0 баллов - задание не выполнено;

1 балл - выполнена часть задания или допущены ошибки;

2 балла - задание выполнено верно.

Проверка навыков чтения и понимание прочитанного служит средством проверки овладения способом чтения целыми словами и словосочетаниями, понимание содержания прочитанного (темп чтения не менее 50 слов в минуту).

«5» - ученик читает целыми словами, отчётливо произносит читаемые слова; темп чтения - не менее 50 слов в минуту; соблюдает правильную интонацию в зависимости от знака препинания, даёт полные ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста.

«4» - ученик читает более 40 слов в минуту целыми словами, соблюдает нужную интонацию и паузы, верно передаёт содержание прочитанного (частично при помощи вопросов учителя), не допускает грубых речевых ошибок..

«3» - ученик правильно читает по слогам со скоростью менее 40 слов в минуту; передаёт содержание прочитанного с помощью вопросов учителя.

«2» - ученик не выполняет требований, установленных для отметки «3».

Проверка навыков выразительного чтения - контроль может быть текущим, периодическим, итоговым.

«5» - ученик читает чётко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, выражает своё отношение к читаемому; темп чтения и интонационный рисунок соответствует содержанию произведения.

«4» - ученик читает чётко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает своё отношение к читаемому; интонационный рисунок нарушен.

«3» - ученик читает тихо, выделяет смысловые паузы и логические ударения, но не темп и тон чтения не соответствует содержанию произведения.

«2» - ученик не выполняет требования, предъявляемые к отметке «3».

Система условных сокращений

К - комбинированный

В - вводный

О - обощающий

- произведения для дополнительного чтения

Учебно-тематическое

планирование учебного материала

на 2010-2011 учебный год.

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Учитель:

Количество часов: всего 136

в неделю 4

Плановых контрольных уроков 12:

контрольных работ 10
Административных контрольных уроков 2

Планирование составлено на основе государственного образовательного стандарта, учебного плана школы и расписания уроков, по варианту программы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова. Литературное чтение. / Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» века», рекомендованной министерством образования и науки РФ. /Под ред. Н.Ф. Виноградовой. М., «Вентана-Граф», 2008 г.

Программа: соответствует БУПу 2004 г.

Учебник:

Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2008. ( Начальная школа XXI века).

Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.. / Авт.-сост. Л.А. Ефросинина. - 2 изд.,доп - М.: Вентана-Граф, 2010. - 160с.: ил. - (Начальная школа XXI века).

Дополнительная литература:

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч./ Л. А. Ефросинина. - 4-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 80 с.: ил. - ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе.

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учеб

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контро-

ля

Дом.

задание

Исп.

ИКТ

Кор-

вка

I четверть - 34 часа

О нашей Родине - 5 часов.

Ф. Савинов «О Родине».

Развитие навыка чтения. Закрепление литературоведческого понятия.

Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, литературный диктант.

У - с.4 наизусть.

И. Никитин «Русь».

Развитие умения слышать тон автора, выразительно читать стихотворение.

Сравнение стихотворений о Родине. Работа над выразительностью чтения.

У - с. 6 выр.

РТ - с . 4

№ 4.

С. Романовский «Русь».

Чтение «про себя». Определение эмоционального состояния героев. Объяснение учителя.

У - с. 9

№ 4,5.

РТ - с. 5

№ 3,4

С. Романовский

«Слово о Русской земле».

Слушание

Сравнение жанров: рассказ, стихотворение. Объяснение учителя: летопись, летописец. Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр.

У - с. 9

№ 4,5.

РТ - с. 5

№ 3,4

С. Прокофьев. Родина.

Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну…» .

Упражнение: чтение вслух, про себя, выразительно. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихам о Родине.

У - с. 14 - наизусть,

РТ - с. 7

№ 2.

Народная мудрость - 5 часов.

Народная песня «Я с горы на гору шла…». Загадки.

Сравнение и отличие произведений малых фольклорных форм.

Сравнение разных фольклорных форм. Слушание народной музыки. Работа с учебником.

Индивидуальный, фронтальный, взаимопроверка,

На выбор: Найти книгу с загадками, выучить 2-3 загадки, сочинить загадку.

Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал».

Чтение

Формирование читательских умений.

Слушание. Беседа: былина и былинный сказ. Былинные герои. Составление плана былины.

подготовить рассказ о семье Ильи

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Чтение

Обогащение словаря, формирование навыков чтения.

Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Творческая работа: придумать продолжение былины. Чтение «про себя».

Иллюстрирование, литературный диктант.

У - с. 24-27 пересказ

Шутка. Считалка. Потешка. Пословицы.

Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы и поговорки, загадки.

Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений.

Этапы составление проектов.

Выразительное чтение диалога-шутки. Выделение при чтении главных слов, определение темпа и тона чтения. Упражнение в чтении считалок. Объяснение смысла пословицы. Сравнение различных жанров фольклора.

РТ - с. 11 № 2, с. 13 № 3.

Проверь себя.

Защита проектов «Народная мудрость».

Закрепление и обобщение по теме.

Защита творческих проектов учащимися.

Определения уровня начитанности учащихся, умение составлять и защищать проекты.

Перечитать понравившиеся произведения.

О детях и для детей - 20 часов.

А. Барто «Катя».

Б. Заходер «Перемена».

Развитие устных читательских навыков, умение выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения.

Сравнение стихов. Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи, тона, темпа. Выделение рифмующихся слов. Беседа: выявление авторской точки зрения, высказывание своей точки зрения.

Текущий опрос, работа с детскими книгами, самостоятельная работа.

У - с. 33 читать выразительно.

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».

Слушание, обучающее чтение

Развитие восприятия художественного произведения. Работа с книгой; усвоение литературных понятий. Нравственное воспитание.

Сравнение произведений С. Баруздина: стихотворение и рассказа. Определение их темы. Работа с текстом. Пересказ по иллюстрациям к произведению.

У - с. 34

Читать выразительно.

С. Баруздин «Как Алёшке учиться надоело».

У - с. 39 - вопросы РТ - с. 17 № - 3

Е. Пермяк «Смородинка».

С. Михалков «Прогулка».

Обучающее чтение

Развитие навыка чтения, умения пересказывать текст.

Чтение «про себя». Работа с текстом: деление на части. Составление плана.

У - с. 40-41 - выр. чтение.

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

Н. Носов «Заплатка».

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Нанайская народная сказка «Айога».

Слуша-ние

Развитие восприятия художественного произведения, речевых умений, нравственно-эстетическое воспитание.

Слушание рассказа Н. Носова. Выполнение заданий к тексту в учебнике и тетради. Работа по тексту в учебнике и тетради. Определение главной мысли. Составление рассказа о девочке.

Текущий опрос, работа с детскими книгами, самостоятельная работа.

По выбору: У - с. 46 чит. выр.,

рассказ о Бобке.

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак.

Л. Толстой «Страшный зверь».

Я. Аким «Жадина».

Чтение

Беседа.

Развитие навыка чтения, речевых умений, творческой деятельности.

Работа с басней, её структурой и формой. Выразительное чтение.

Рассматривание иллюстрации. Объяснение учителем слов: басня, баснописец, мораль. Сравнение басен И. Крылова и Л. Толстого.

У - с. 47-48 - наизусть.

М. Зощенко «Самое главное».

Развитие восприятия художественного произведения, умение пересказывать текст.

Слушание рассказа. Анализ произведения. Обучение пересказу по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении.

У - с. 51-57, пересказ любой части.

А. Рубинов «Ступенька»;

П. Воронько «Мальчик Помогай».

Слуша-ние

У - с. 51-57, рассказать о событиях от имени Андрюши.

В. Сутеев «Кто лучше?».

В. Сутеева «Волшебная иголочка».

Чтение

Развитие навыка чтения по ролям.

Чтение по ролям сказки В. Сутеева «Кто лучше?». Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Сравнение произведений.

У - с. 58-59, выр. чит.

А. Митта «Шар в окошке».

Повторяющее чтение

Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст.

Самостоятельное чтение рассказа «Шар в окошке». Беседа по содержанию. Подробный пересказ по готовому плану. Выполнение заданий в тетради. Сравнение произведений. Работа с текстом произведения Е. Пермяка. Объяснение пословиц. Пересказ по плану. Сравнение.

РТ - с. 28 № 3

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

Е. Пермяк «Две пословицы».

В. Берестов «Прощание с другом».

Повторяющее чтение

Развитие навыка чтения, умения определять тему, жанр, подробно пересказывать текст.

Работа с текстом произведения Е. Пермяка. Объяснение пословиц. Пересказ по плану. Сравнение произведений и книг о детях.

Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка.

РТ - с. 30 № 3

Л. Пантелеев «Две лягушки».

В. Катаев «Цветик-семицветик».

Чтение

Развитие навыка чтения. Формирование читательских умений.

Работа со сказкой Л. Пантелеева «Две лягушки». Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня).

У - с. 64-65 пересказ,

РТ - с. 31 № 3

В. Беспальков «Совушка».

Слуша-ние

Развитие умений восприятия художественного произведения, творческой деятельности, читательских навыков.

Слушание. Работа с текстом сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

У - с. 66-70, пересказ любой части

В. Сутеев «Снежный зайчик».

Н.Носов «Затейники».

Н. Носов «На горке».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять жанр, тему, объяснять заголовок, пересказывать), нравственное воспитание.

Работа с рассказом и иллюстрациями к тексту. Пересказ от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов Сутеева.

Самостоятельное чтение рассказа Н.Носова «затейники». Выполнение заданий. Книги Н. Носова и В. Сутеева.

Х - с. 76-78 читать

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Работа с текстом сказки: выделений созвучий и повторов, наблюдение за изменением темпа чтения. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрациями к тексту.

У - с. 79-81 пересказ.

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Братья Гримм «Три брата».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Чтение сказки, выполнение заданий под руководством учителя. Сравнение сказок (народная, авторская), определение темы.

Х - с. 134-137 - читать,

РТ - с. 40 № 3

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».

Слуша-ние

Развитие навыков чтения, творческой деятельности, читательских умений.

Самостоятельное чтение сказки. Выполнение заданий под руководством учителя.

Творческая работа: придумать историю жизни одной из горошинок.

Текущий, самостоятельная, групповая работа, взаимопроверка.

У - с. 86-91 рассказ о горошинке.

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (объяснять заголовок, характеризовать героев, подбирать пословицы).

Работа со сказкой: выделение особенностей сказки (повторы и последовательность событий) и национальных признаков (имена героев, детали), Выразительное чтение: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок с похожими сюжетами: русской народной сказки «У страха глаза велики» и сказки братьев Гримм «Семеро храбрецов».

РТ - с. 7-8, упр. 4

Б. Заходер «Серая Звездочка».

У - с. 92-96 пересказ историй о храбрецах.

Проверь себя

Проверка уровня начитанности учащихся, знания авторов и героев их произведений.

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Самос. работа с самопроверкой

РТ -с. 43

№ 6

«Уж небо осенью дышало…» - 6 часов

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Г. Скрибицкий «Осень».

М. Пришвин «Осеннее утро».

Ввод-ный

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений (определять тему, жанр, своё отношение к произведению); творческая деятельность

Слушание стихотворения. Выполнения заданий в учебнике и в тетради. Рассматривание иллюстраций к тексту.

Самостоятельное чтение рассказа Г. Скребицкого «Осень». Выполнение заданий под руководством учителя.

Текущий, выразительное чтение. Самостоятельная, творческая работа. Литературный диктант.

У - с. 99 -наизусть,

РТ - с. 45 № 2.

Э. Шим «Белка и Ворон».

Е. Трутнева «Осень».

Чтение

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений творческая деятельность.

Самостоятельное чтение сказки. Выразительное чтение диалога. Рисование модели обложки.

Работа со стихотворением. Упражнение в чтении вслух и «про себя». Выразительное чтение. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

У - с. 102-103 читать выразительно,

РТ - с. 47 № 3

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

А. Сладков «Эхо».

А. Твардовский «Начало осени».

Слуша-ние

Развитие навыков чтения восприятия художественного произведения, читательских умений (выразительное чтение диалогов); творческая деятельность; работа над развитием речи.

Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных жанров - сказки и рассказа.

Текущий, выразительное чтение.

Х - с. 11 - наизусть,

РТ - с. 49 № 2.

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

Чтение

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнения в чтении.

Введение и объяснение понятия «Загадка».

Чтение рассказа М. Пришвина. Выполнение заданий, обучение пересказу.

Самостоятельная, творческая работа

Литературный диктант.

У - с. 106 - наизусть, РТ - с. 51 № 5.

I четверть - факт ___ час

II четверть - 28 часов

Э. Шим «Храбрый опёнок».

А. Майкоп «Осень».

Слушание. Беседа: что понравилось? Какие чувства вызывает? Чем восхищается автор? Выполнение задания в учебнике и в тетради.

Х - с. 12-13 наизусть.

Проверь себя.

Обобщающий,

контрольный.

Проверка начитанности учащихся, техники чтения, творческой деятельности.

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике. Работа с книгами Н. Сладкова, Г. Скребицкого, М. Пришвина, Э. Шима.

Читать произведе-

ние по выбору.

Снежок порхает, кружит - 19 часов

З. Александровна

«Зима».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, отношение).

Чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Введения понятия «сравнение». Обучение работе с рубрикой «Подсказка».

Теку-щий

РТ - с. 56 № 4.

№

п/п

Дата

пров

урока

Содержание учеб

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контро

ля

Дом.

задание

Исп.

ИКТ

Кор-

вка

С. Иванов «Каким бывает снег».

С. Есенин «Пороша».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, отношение).

Чтение рассказа. Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану.

Фронтальный, индивидуальный опросы, самостоятельная работа, работа в парах.

У - с. 118-120 пересказ.

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ.

У - с.121-122 пересказ любой части

Э. Шим «Всем вам крышка».

Слуша-ние

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко, реальные и сказочные события.

РТ - с. 60 № 4.

К. Ушинский «Мороз не страшен».

Слуша-ние

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий под руководством учителя. Работа с иллюстрацией к тексту.

У - с. 126-127 - наизусть.

Русская сказка «Дети Мороза».

Немецкая сказка «Бабушка Метелица».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, своё отношение).

Самостоятельное чтение сказки. Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Обучению пересказу по плану. Сравнение народных сказок.

Х - с. 104-108 читать

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Сравнение и отличие произведений малых фольклорных форм.

Работа с рассказом: самостоятельная подготовка к выразительному чтению, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.

На выбор: Найти книгу с загадками, выучить 2-3 загадки, сочинить загадку.

Е. Пермяк «Четыре брата».

Коллективное творческое.

Чтение

Формирование читательских умений.

Творческая работа: рисование картины «Зима в лесу».

подготовить рассказ о семье Ильи

И. Суриков «Детство»

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, своё отношение и автора).

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Беседа об отношении к природе.

Теку

щий, взаимо

прове

рка.

У - с. 131 - наизусть

№

п/п

Дата

пров

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

рывка

В. Даль «Девочка Снегурочка».

Слушание

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, своё отношение и автора).

Слушание сказки. Выделение зачина, повторов, концовки, песенок. Творческая работа: рассказать сказку о лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков.

Текущий, взаимопроверка.

РТ - с. 65 № 4.

В. Даль «Девочка Снегурочка».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр).

Подготовить рассказ о девочке Снегурочке

Русская народная сказка «Снегурочка».

Чтение

Развитие речи учащихся, умение составлять текст по теме.

Работа со сказкой: чтение по частям, выполнение заданий составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке.

У - с. 138-141 пересказ по плану

Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок твор-

чества

Сочинение собственной сказки о Снегурочке.

У - с. 138 -141 читать, придумать продолж. сказки

Японская народная сказка «Журавлиные перья».

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр).

Сравнение сказок разных народов.

Самос-

тоятельная работа

РТ - с. 67 № 5

Н. Некрасов «Саша».

В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

Чтения

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения.

Выразительное чтение отрывка из поэмы. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений поэта. Работа с книгами Н. Некрасова.

Текущий, работа в парах, индивидуально.

Х - с. 18-20 читать,

РТ - с. 69 № 3.

Г. Скребицкий,

В. Чаплина «Как белочка зимует».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения.

Чтение «про себя». Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе.

У - с. 144-145 пересказ, РТ - с. 70 № 2

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения.

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Подготовка подробного пересказа.

РТ - С. 71 № 2

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

И. Беляков «О чём ты думаешь снегирь?».

Развитие навыков чтения, читательских умений, слушания произведения.

Слушание. Упражнение в правильном чтении. Выделение сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Теку-щий

РТ - с. 72 № 4

Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича».

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Урок твор-

чества.

Развитие речи у учащихся

Работа в группах (5-10 человек).

Литера

турный диктант

Сделать рисунки

Здравствуй, праздник новогодний - 9 часов.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение важных слов, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста.

Теку-щий, работа в парах

РТ - с. 73 № 3, сделать модель обложки.

А. Гайдар «Ёлка в тайге».

Слуша-ние

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

Слушание. Беседа по содержанию рассказа. Работа с тексом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану.

У - с. 150-151, вопрос 1

А. Гайдар «Ёлка в тайге» (продолжение).

Слуша-ние

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

Самос-

тоятельная работа

У - с. 151-153, краткий пересказ

Книга А. Гайдара.

Слуша-ние

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

Работа с книгой А. Гайдара «Чук и Гек».

С. Маршак «Декабрь».

Книги

С. Маршака

Чтение

Чтение стихотворения молча. Беседа после чтения. Работа с текстом произведения. Рисование обложки к стихотворению.

Повторение произведений С. Маршака.

Проверка начитанности.

КР

Итого

вый (начитанность)

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

Книги Х.-К. Андерсена.

Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».

Биб-

лиотеч-

ный урок

Развитие речи учащихся, умение работать с произведениями, определение уровня начитанности.

Рассматривание и выборочное чтение книг Х.-К. Андерсена.

Темати-

ческий, груп-

повая работа.

РТ - с. 76 № 2

II четверть - факт____ час

III четверть - 43 часа

Проверь себя.

Обоб-

щаю-

щий

Сформированность учебной и читательской деятельности.

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Итого

вый

Читать книги различных авторов

Идёт волшебница зима.

Урок-утрен-ник.

Развитие читательского интереса.

Выставка творческих работ учащихся по теме, конкурс чтецов и рассказчиков; инсценирование отдельных произведений по теме; конкурс знатоков загадок о зиме; викторина «По страницам нашего учебника».

Инди-

ви-

дуаль-

ный.

Произведения о животных - 15 часов

Народная песня «Бурёнушка».

В. Жуковский «Птичка».

Е. Чарушин «Перепёлка».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Выполнение заданий под руководством учителя. Самостоятельное чтение стихотворения В. Жуковского «Птичка». Сравнение произведений.

Текущий, взаимопроверка, фронтальный, индивидуальный, опросы.

У -с. 4 - наизусть

К. Ушинский «Кот Васька».

Считалка, загадка.

Е. Благинина «Голоса леса».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Упражнение в чтении. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Выразительное чтение стихотворения.

РТ - с. 8

№ 1,2

М. Пришвин «Старый гриб».

П. Комаров «Оленёнок».

Н. Рубцов «Про зайца».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения, читательских умений.

Слушание. Выполнение заданий в учебнике ив тетради. Рассматривание книг М, Пришвина.

Самостоятельное чтение стихотворения. Выяснение отношения автора к своему герою. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение произведений.

У - с. 11 -наизусть,

РТ - с. 10

№ 2.

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».

Скороговорки.

Чтение

Развитие навыков читательских умений.

Выразительное чтение произведения. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений.

Текущий, взаимопроверка, фронтальный, индивидуальный опросы.

У - с. 12 пересказ, с. 15-читать.

В. Бианки «Ёж спаситель».

М. Пришвин «Журка».

Чтение

Развитие навыков читательских умений.

Работа с рассказом, выполнение заданий в учебнике и в тетради.

РТ - с. 12 № 2

М. Дудин

«Тары-бары».

Развитие восприятия художественного произведения, выделение главной мысли, развитие навыков выразительного чтения.

Чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

У - с. 16- читать вырази

тельно.

В. Бианки «Хвосты».

РТ - с. 14 № 2.

К. Ушинский «Плутишка кот».

К. Паустовский «Барсучий нос»

Слуша-ние

Развитие восприятия художественного произведения, развитие навыков выразительного чтения.

Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Составление плана. Пересказ по плану.

Теку

щий,

самост.

работа

У - с. 45-48 читать, РТ 0 с. 16 № 2

Русская сказка «Журавль и цапля».

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Самостоятельное чтение сказки. Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Краткий пересказ.

Текущий, самостоятельная работа.

У - с. 24 № 4

Африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену».

Чтение

Развитие навыков чтения и слушания, читательских умений.

РТ - с. 18 № 2

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь».

Слушание

Работа по заданиям в тетради. Развитие читательских умений.

Слушание. Комментирование заглавия. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Теку

щий, взаимо

провер

ка, сам. работа

У - с. 28

№ 3

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

К (чтение, слуша

ние)

Развитие навыков чтения, читательских умений. Работа с текстом.

Упражнение в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведениях. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение литературных сказок.

Текущий, взаимопроверка, самост. работа.

У - с. 28-29 - пересказ,

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про воробья Воробеича и Ерша Ершовича» (продолжение).

У - с. 29-31 - пересказ,

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Чтение

РТ - с. 21 № 4.

Русская народная сказка «Белые пёрышки».

Слушание

Развитие навыков чтения. Работа с текстом.

Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Сравнение народных сказок.

Литера-

турный диктант

РТ - с. 23 № 3.

Зарубежные сказки - 11 часов.

Украинская народная сказка «Колосок».

Французская сказка «Волк, улитка и осы».

Чтение

Развитие навыков чтения. Работа с текстом.

Работа с текстом сказки. Описание героев сказки. Сравнение сказок о петушке. Рассматривание книг со сказками о Петушке.

Текущий, взаи

мопроверка,

самост. работа.

РТ - с. 24 № 4.

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека.

Теку

щий

РТ - с. 26 упр 1.

Английская сказка «Как Джек ходил счастья искать» (продолжение).

Чтение

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учеб

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контро

ля

Дом.

задание

Исп.

ИКТ

Кор-

вка

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Чтение весёлых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, литературный диктант.

У - с.42-43 читать

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

У - с. 44-46 читать.

Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Подобрать книги со сказками народов мира

Братья Гримм. «Бременские музыканты».

Слушание

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Слушание. Беседа. Выполнение заданий. Сравнение сказок разных народов.

У - с. 47-53 читать, подготовить инсцениро-

вание роли

Братья Гримм. «Бременские музыканты».

Слушание

Развитие навыков чтения, читательских умений.

Инсценировка сказки. Работа с книгами братьев Гримм.

РТ - с. 30 № 3

Английская народная сказка «Сказка про трёх поросят».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, развития речи учащихся.

Слушание. Выделение песенки, развитие событий, образы героев. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки и сказки С. Михалкова «Три поросёнка»

Текущий, взаимопроверка.

У - с. 54-60 - выразительной чтение любой части

Дж. Харрис «Как повстречались братец Лис и Братец Черепаха».

Слушание

Формирование читательских умений.

Слушание. Беседа: былина и былинный сказ. Былинные герои. Составление плана былины.

РТ - с. 33 № 3

Проверь себя.

Обоб-

щаю-

щий.

Определение уровня начитанности, читательских умений.

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Тематический тест.

Чтение понравив

шегося произведе

ния.

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

Рассказы, стихи, сказки о семье - 14 часов.

Л. Толстой «Лучше всех»

Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей.

Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Выполнение заданий в учебнике и в тетради.

Текущий, фронтальный, индивидуальный опросы, взаимопроверка.

У - с. 64 - читать выраз, вспомнить колыб. песню.

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.

Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей.

Объяснение понятий: быль, рассказ, пословица, колыбельная песня (песенка).

Написать рассказ о бабушке, папе, брате.

Е. Пермяк «Случай с кошельком».

А. Аксаков «Моя сестра».

Развитие навыков чтения, речи, творческих способностей.

Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе - и душа на ме6сте».

У - с. 68- пересказ.

М. Лермонтов «Спи младенец мой прекрасный…».

Л. Осеева «Сыновья».

А. Майков «Колыбельная песня».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Отработка навыка чтения. Выразительное чтение. Самостоятельное чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья». Выполнение заданий под руководством учителя. Пересказ по плану. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Чтение диалога матери и ветра.

Текущий, самостоятельная работа.

У - с. 71-72 наизусть

Л. Толстой «Отец и сыновья»,

А. Плещеев «Дедушка».

И. Панькин «Легенда о матерях».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Самостоятельное чтение рассказа. Определение главной мысли. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение истории или рассказа «Любовь да совет, так и нужды нет».

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

У - с. 73-74 выразительно читать по выбору.

Л. Воронкова «Катин подарок».

Ю. Коринец «Март».

Б. Заходер «Сморчки».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий. Подробный пересказ. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой подарок маме».

У - с. 75 - читать выразительно.

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

А. Плещеев «Песня матери».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Самостоятельное чтение стихотворения А. Плещеева «Песня матери». Выполнение заданий.

Самос

тоятель

ная работа

У - с. 76 - наизусть

А. Ахматова «перед весной бывают дни такие».

Чтение

Упражнение в выразительном чтении.

У - с. 76 - читать выразительно.

Татарская сказка «Три сестры».

С. Михалков «А что у вас?»

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Чтение вслух татарской сказки. Образы персонажей. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Теку

щий, фронта

льный.

У - с. 77-79 - читать выразительно,

РТ - с. 48 № 6.

100

В. Солоухин «Деревья».

Развитие навыков чтения и творческих способностей

Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой дедушка».

Теку

щий, фронта

льный

У - с. 81 - наизусть, РТ - с. 49 № 5.

101

Книги о семье

Чтение

Развитие навыков чтения и творческих способностей.

Чтение книг о семье.

Самос

тоятель

ная работа

102

Сказки разных народов

Библио

течный

Определение и проверка уровня начитанности, читательских умений, формирование основ читательской самостоятельности.

Чтение книг. Повторение изученных сказок народов.

Викто

рина

Чтение произведения по желанию

103

Проверь себя.

Обобщающий

Обобщение по теме. Выполнение заданий в учебнике под руководством учителя. Самостоятельное выполнение заданий в тетради.

Тематический тест.

104

Проверь себя.

КР

Весна, весна красная - 24 часа.

105

Народная песня «Весна, весна красная!».

А. Чехов «Весной».

Развитие навыка чтения и творческих способностей. Работа над восприятием художественного произведения.

Выразительное чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек о солнце, дожде, хлебе.

Самостоятельное чтение рассказа. Составление плана. Подробный пересказ.

Теку

щий, фронта

льный, индиви

дуаль

ный опросы

У -с . 88-читать выразительно,

РТ - с. 53 № 3

III четверть - факт ____ час

IV четверть - 31 час

№

п/п

Дата

пров.

Урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

106

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…».

Развитие навыка чтения и творческих способностей. Работа над восприятием художественного произведения.

Слушание. Выполнение задания 1-3 в учебнике. Комментирование заглавия.

Теку

щий, фронта

льный, индиви

дуаль

ный опросы

У - с. 89 - наизусть, РТ - с. 54 № 3.

107

Г. Скребицкий «Весна - художник».

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения.

Самостоятельное чтение рассказа

Г. Скребицкого «Весна-художник». Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике. Сравнение произведений о весне: стихотворение, рассказ, песня-закличка.

Теку

щий, взаимо

провер

ка.

Иллюстрация книжки-самоделки «Весна-художник»

108

М. Сладков «Снег и Ветер».

Н. Сладков. Из цикла «Лесные шорохи».

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Самостоятельное чтение сказки «Снег и Ветер». Выполнение заданий под руководством учителя.

Теку

щий, фрон

таль

ный, индиви

дуаль

ный опросы

У - с. 92-91 - читать, - с. 57 № 2

109

С. Маршак «Весенняя песенка»

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Чтение учителем стихотворения. Упражнение в чтении. Выполнение заданий.

У - с. 93 наизусть.

110

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение жанров произведений.

111

Е. Баратынский «Весна, весна!». В. Маяковский «Тучкины штучки».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений

Самостоятельное чтение стихотворения. Беседа после чтения. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

112

С. Михалков «Быль для детей».

Слуша-ние

Развитие восприятия художественного произведения, отработка навыков чтения.

Беседа о Дне Победы. Слушание произведения. Выразительное чтение третьей части. Работа с иллюстрациями к тексту произведения.

Теку

щий, фрон

таль

ный, индиви

дуаль

ный опросы.

У - с. 83 № 3 - наизусть.

113

С. Баруздин «Салют».

Чтение

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и в тетради».

РТ - с. 51 № 3,4.

114

Ф. Тютчев «Зима недаром злиться…».

К. Ушинский. Проказы старухи зимы

Чтение

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения.

Выразительное чтение стихотворения. Беседа о прочитанном.

Теку-

щий

У - с. 96-читать выразительно,

РТ - с. 62 № 5,6.

115

А. Куприн «Скворцы».

Н. Сладков «Скворец-молодец».

Развитие восприятия художественного произведения, навыков чтения.

Слушание рассказа. Выполнение задания в учебнике и тетради.

Самостоятельное чтение сказки-диалога. Комментирование заглавия.

Самост. работа с самопроверкой

РТ - с. 65

№ 4,5

116

Н. Сладков «Апрельские шутки».

А. Барто «Апрель».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Чтение учителем сказки. Выполнение заданий к тексту.

Самостоятельное чтение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения.

Теку-

щий

У - с. 102-103 выразительно, РТ - с. 67 № 5.

117

Г. Скребицкий «Жаворонок».

И. Коровин «Баран, заяц и ёж».

Развитие навыков чтения и творческих способностей.

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Работа с книгами Н. Сладкова о природе.

Теку-

щий

Х - с. 40-43 читать, РТ - с. 68 № 1-2

118

Фольклор. Песенка-закличка, загадка.

Развитие навыков чтения и творческих способностей.

Выразительное чтение песенки-заклички. Выполнение заданий. Сравнение произведений фольклора. Творческая работа: сочинение загадок и песенок-закличек.

Теку-

щий

У - с. 106-наизусть

№

п/п

Дата

пров.

Урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Использо

вание

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

119

В. Жуковский «Жаворонок».

Развитие навыков чтения и творческих способностей

Работа с текстом стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Теку

щий, сам. работа

У - с. 107-108 наизусть.

120

О. Высоцкая «Одуванчик».

М. Пришвин «Золотой луг».

Развитие навыков чтения и творческих способностей

Сравнение произведений о весенней природе. Творческая работа: сочинить рассказ об одуванчике - «Маленькое солнышко».

Теку

щий, сам. работа

У - с. 109 -выразительно

121

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Э. Шим «Муравейник»

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание).

Работа со сказкой: упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана.

Теку

щий, сам. работа

РТ - с. 73 № 4.

122

Н. Сладков «Весенний гам».

А. Барто «Воробей».

Р. Сеф «Чудо».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание).

Самостоятельное чтение рассказа. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Самостоятельное чтение стихотворения.

Теку

щий, самооценка.

У - с. 115 -116 читать, РТ - с. 75 № 1-2.

123

М. Пришвин «Ребята и утята».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений (комментированное содержание).

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Составление рассказа по иллюстрациям.

Теку

щий, самооценка.

У - с. 116-118 - пересказ

124

Б. Заходер «Птичья школа».

Слушание

Развитие навыков чтения, читательских умений (определять тему, жанр, отношение).

Слушание. Беседа по содержанию. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Теку

щий, сам. работа

У - с. 118-122, выразительное чтение любого отрывка

125

Б. Заходер «Птичья школа».

Слушание

Теку

щий, сам. работа

У - с. 118-122, выразительное чтение любого отрывка.

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учеб

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контро

ля

Дом.

задание

Исп.

ИКТ

Кор-

вка

126

К. Ушинский «Утренние лучи».

М. Пришвин. «Лесная капель».

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений (выразительное чтение).

Самостоятельное чтение рассказа. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Теку

щий

Х - с. 22-23 читать, РТ - с. 80 № 3.

127

А. Барто «Весна, весна на улице»

Чтение

Развитие навыков чтения и читательских умений.

Работа с тестом стихотворения. Упражнение в выразительном чтении. Обучение заучиванию наизусть.

Литературный диктант

У - с. 124 - наизусть

128

Проверь себя.

Обоб

щающий

Определения уровня начитанности учащихся, читательских умений.

Обобщение по теме. Самостоятельное выполнение контрольной работы «проверь себя» в тетради. Самопроверка по образцу.

Контрольная работа

РТ - с. 82 № 7

Волшебные сказки - 8 часов.

129

Русская народная сказка «Хаврочешка».

Чтение

Развитие навыков чтения, читательских умений (описание, иллюстрирование, объяснение поведения и поступки героев).

Самостоятельное чтение. Выделение признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Пересказ по плану.

Темати

ческий фрон

таль

ный, индиви

дуаль

ный опросы.

РТ - С. 83 № 3

130

Русская народная сказка «Чудо-чудное, диво-дивное».

Чтение

РТ - с. 85 № 3

131

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений.

Слушание сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

Тематический

У - с. 133-135 - наизусть 1 часть.

132

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (продолжение).

Слушание

Слушание сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради.

У - с. 139-142- читать выразительно

133

А. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений

Работа с книгами сказок А. Пушкина.

Тематический

РТ - с. 89 № 3

134

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, моделирование обложки для книги.

Чтение сказки вслух. Выполнение заданий. Работа с иллюстрациями. Описание кота.

Тематический.

РТ - с. 90 № 3

№

п/п

Дата

пров.

урока

Содержание учебного

материала

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания урока

Методические приёмы

Вид контроля

Дом.

задание

Ис-

поль-

зова-

ние

ИКТ

Кор-

ректи-

ровка

135

Индийская сказка «Золотая рыба».

Слушание

Развитие восприятия художественного произведения, читательских умений, моделирование обложки для книги.

Чтение сказки вслух. Выполнение заданий.

Тематический

РТ - с. 87 № 2

136

Л. Кэрролл « Алиса в стране чудес».

Проверь себя.

Обобщающий

Определения уровня сформированности учебной и читательской деятельности.

Выполнение заданий в учебнике. Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка по образцу.

Итого

вый, диагно

стичес

кие тесты.

IV четверть - факт ____ час

Итого - 136 часов

Итого - факт ____ час

Содержание тем учебного курса.

Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, юрой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение.

Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», «Сказочные героин, «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слои и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2

страницы);

умение самостоятельно прочитать фамилию автора 1 заглавие и правильно

называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);

определять тему чтения и жанр книги;
самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.

Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса, обучающихся по данной программе.

К концу обучения во 2 классе учащиеся должны:

уметь:

правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);
читать молча небольшие тексты;
пересказывать прочитанный текст по готовому плану;
высказывать свое отношение к поступку героя;
определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;
читать наизусть 5-6 стихотворений и 1-2 отрывка из прозы;
самостоятельно знакомится;
с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);
пользоваться словарями, книгами, справочниками;
самостоятельно отбирать книги для чтения.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Изучение курса осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ.

Методические и учебные пособия.

Учебники:

Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - 4 -е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2008 - 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).
Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).
Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / Авт.-сост. Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 160с.: ил. - (Начальная школа XXI века).

Учебники включены в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования (2004 г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради:

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. - 4-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 80 с.: ил. - ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. - 4-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 96 с.: ил. - ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Наличие методических пособий для учителя:

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».-3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2008.-176 с.
Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана - Граф,2007. -320 с.- (Начальная школа XXI века).
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие / Л.А.

Ефросинина. - 3-еизд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2009. - 208 с.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 208 с. (Оценка знаний).

Список литературы (основной и дополнительной).

Литература, использованная при подготовке программы:

книга, меньше трёх авторов:

Е.В. Губанова. Содержание и структура образовательных программ ОУ, рабочих программ педагогов. Методическое пособие / Е.В. Губанова. - Саратов: ГОУ ДПО «СарИПКиПРО», 2008. - 88с.
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: методическое пособие / Л.А.

Ефросинина. - 3-еизд., дораб. - М.: Вентана - Граф, 2009. - 208 с.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тесты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. Ч.1. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 208 с. (Оценка знаний).
Т.Н. Бровкина. Развёрнутое тематическое планирование. 2 класс. Образовательная программа «Начальная школа XXI века» / авт.-сост. Т.Н. Бровкина. - Волгоград: Учитель, 2008. - 91 с.
Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - 4 -е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2008 - 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).
Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 - 4-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 160 с.: ил. ( Начальная школа XXI века).
Л.А. Ефросинина. Литературное чтение: 2 класс: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений / Авт.-сост. Л.А. Ефросинина. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 160с.: ил. - (Начальная школа XXI века).

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. - 4-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 80 с.: ил. - ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 2 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. А. Ефросинина. - 4-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 96 с.: ил. - ( Начальная школа XXI века). Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.

книга, под редакцией

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».-3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2008.-176 с.
Беседы с учителем: Методика обучения: 2 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана - Граф,2007. -320 с.- (Начальная школа XXI века).

⇧

⇩