- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс (УМК Перспектива)
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс (УМК Перспектива)
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями примерной программы по учебным предметам и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]; под ред. Т. Я. Шпикаловой. - М.: Просвещение, 2011.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М. : Просвещение, 2012.
3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. - М.: Просвещение, 2012.
4. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс: методическое пособие. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М.: Просвещение, 2011.
Цели курса:
-
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
-
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
-
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
-
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Место предмета в учебном процессе
Тематический план ориентирован на учебник Шпикаловой Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс и рассчитан на 34 часа в год.
В соответствии с учебным планом на 2014/2015 учебный год на предмет «Изобразительное искусство» отведено 35 часов в год (1 час в неделю, 35 рабочих недель). При планировании учебного материала для учащихся 2 классов настоящей программы были внесены изменения.
№ п/п
Название темы раздела
Кол-во часов по программе
Кол-во часов фактически
1
Виды изобразительного искусства.
14ч
14ч
2
Азбука искусства. Как говорит искусство?
8ч
8ч
3
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
7ч
7ч
4
«Мир дизайна и архитектуры»
5ч
6ч
Итого
34 ч
35 ч
Содержание курса.
Номер раздела
Название раздела
Количество часов
1.
Виды изобразительного искусства. Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
14ч.
2.
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ- в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе-больше, дальше-меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
8ч.
3.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителях разных культур, народов, гран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, И. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
7ч.
4.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагоплас-
тики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
6ч.
Планируемые результаты
Личностными результатами являются формирование следующих умений:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные УУД:
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
Изучаемый раздел,
тема учебного материала
Кол-во ча
сов
Календарные сроки
Планируемые результаты
КИМ
план
факт
Предметное освоение
знаний и умений
УУД
I четверть - 9 часов
Основные содержательные линии реализовываются на каждом уроке в зависимости от целей и задач изучаемой темы.
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. (11ч.)
Знать виды материалов, их свойства и названия.
Знать название и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблонов, правила работы с ними.
Уметь выполнять технологическую последовательность выполнения изделий.
Знать особенности материалов (изобразительных и графических).
Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с красками.
Знать виды и жанры изобразительного искусства.
Уметь правильно работать ручными инструментами.
Уметь рисовать по памяти, по представлению.
Знать понятия орнамент, декор.
Уметь самостоятельно
определять количество деталей в изготовляемом изделии.
Знать понятие натюрморт.
Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.
Знать понятие графика.
Уметь самостоятельно аккуратно выполнять графические приёмы, работать с акварелью, гуашью.
Воплощать замысел в своей творческой работе.
Уметь передавать в рисунке характерные черты.
Составлять сюжет заданной композиции
Знать особенности фелимоновского мастерства и
технологическую последовательность выполнения изделий.
Уметь применять приёмы рисование кистью элементов декоративных изображений
Использовать приемы живописи, изображать людей в движении.
Работать с оттенками
(тёмными и светлыми)
Получат представление о красном цвете как наиболее значимом в жизни человека. Знать символику цвета, знаках-символах природных стихий в искусстве вышивки.
Уметь передавать ритм элементов, располагать элементы декоративной композиции, учитывая соотношение их с изображением, понимать символику цвета, находить соответствие красного цвета в произведении искусства реальному цвету
в натуре, объяснять символическое значение красного цвета
в реальной жизни; определять и называть оттенки красного цвета
Знать о художественных народных традициях керамического искусства Гжели, правилах выполнения технического приема - гжельского мазка с тенями.
Уметь называть оттенки синего цвета, выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета, повторять за народным мастером из Гжели элементы росписи
(фигурные и растительные)
Знать отдельные произведения выдающихся отечественных художников, посвященные новогодним праздникам, их авторов. Углубят представление об изобразительных и выразительных возможностях цвета в природе и искусстве, о цветовом круге (12 цветов) и цветовом контрасте, холодных и теплых цветах. Уметь передавать настроение (праздника), эмоции с помощью цвета и использования различных художественных материалов, приёмов работы с ними, передавать форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов при рисовании по представлению и с натуры, использовать предварительный цветовой эксперимент на палитре, цветовой контраст как основное выразительное средство в передаче праздничного
новогоднего настроения
Знать содержание терминов: изразец, муравленый изразец, познакомятся с памятниками древнерусской архитектуры, с композиционными схемами размещения орнамента на квадрате и на прямоугольнике. Углубят представление о сочетании сближенных цветов на примере возможностей получения оттенков зеленого (муравленый изразец)
Уметь передавать пропорции
и общее строение человеческой фигуры в движении. Знать термины: кольчуга, шлем, меч, копье, щит, палица, лук; выбирать материалы соответственно творческому замыслу, изображать
(по выбору) один из сюжетов: богатырь на коне в дозоре, или выступивший в поход на боевом коне, или стоящий на родной земле и готовый принять бой, сверять изображение костюма и доспехов русских воинов в своей работе с таблицей «Костюм и доспехи русского воина»
Знать элементы женского народного костюма, их названием и назначением, последовательностью надевания каждой части ансамбля одежды.
Овладеют художественно-графическими приемами рисования по мотивам декора народного костюма. Уметь решать задачи на вариацию и импровизацию орнамента;
Знать термины:
сарафан, рубаха, душегрея, головной девичий убор - венец, коруна; рисовать фигуру красной девицы в народной одежде, соблюдать симметрию, использовать выразительные средства декоративно-прикладного и народного искусства
(выразительность силуэта, цвет, ритм, богатое узорочье)
Знать графические техники, отдельных пейзажей, выполненными российскими художниками. Узнают об отличительных особенностях монотипии. Овладеют художественно-графическими умениями в технике монотипии, научатся объяснять смысл понятий: колорит, монотипия. Научатся самостоятельно (на основе полученный в результате сотрудничества с учителем и сверстниками информации) решать композиционные задачи, выполнять рисунок в технике монотипии.
Познакомятся с искусством мастеров-резчиков пряничных досок. Получат представление
о многообразии искусства мастеров-резчиков
и пекарей, о характере творческой деятельности мастера. Узнают об обрядовой роли пряников в русском быту. Овладеют художественно-графическими умениями в передаче
декоративного образа (сказочных птиц, рыб, животных и т. п.) в технике графического рисунка для пряничной доски, продолжат совершенствовать графические навыки
Уметь приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона,
расширят представление о роли народных промыслов, декоративно-прикладного искусства в жизни человека.
Знать об изученных декоративных народных промыслах, о роли народного мастера. Уметь решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла, изображать лицо человека в соответствии с известными пропорциями, пользоваться художественными материалами .
Личностные:
формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве и способов сравнения.
Познавательные: систематизация знаний о форме предметов,
Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешний речи на внутренний план.
Познавательные: осмысление соответствия природы и изделия.
Регулятивные: освоение способов различие цветов.
Коммуникативные: умение объяснять свои действия.
Личностные: формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.
Познавательные: освоение норм и правил письма.
Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе.
Личностные:
осознание алгоритма своего действия; перевод внешний речи на внутренний план.
Регулятивные: освоение способов смешивания красок.
Познавательные: освоение умения различать виды и жанры.
Коммуникативные: умение объяснять свои действия.
Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности, сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие произведений народных мастеров.
Регулятивные: Уметь принимать и сохранять учебную задачу урока.
Познавательные: Решать художественные задачи разного типа
Регулятивные: планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; организовывать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и безопасности в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного искусства принадлежностей и материалов.
Познавательные:
• общеучебные - умение преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую), умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию, понимать условное, поэтическое восприятие и выражение света в народном и декоративно-прикладном искусстве (свет и ритм жизни);
• логические - осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о символическом восприятии цветов, знаков-символов.
Коммуникативные: уметь слушать художественные произведения, вступать в коллективный обмен мнениями, отстаивать свою точку зрения.
Личностные: воспринимают красный цвет (в сочетании с другими цветами) в разных видах изображений, в искусстве народов мира; готовы к самостоятельным действиям при выполнении практической работы
Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что
лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок, планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.
Познавательные:
• общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; составление описания новогоднего шара; приведение поэтических примеров изображения новогодних праздников;
• логические - умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого
и поискового характера.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество
Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий
и вносить в них коррективы в случае отклонения, адекватно относиться к оценке результатов работы учителем и сверстниками.
Познавательные:
• общеучебные - осознанное
и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изучаемого вида декоративно-прикладного искусства
(изразца); умения пользоваться знаками, символами, приведен-
ными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы
учителя;
• логические - построение логической цепи рассуждений при изучении композиционных схем размещения орнамента на изразцах разной формы
Познавательные:
• общеучебные - осознанное
и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях живописи, прославляющих подвиги русских воинов, о своем отношении к подвигу русских воинов; выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для воинских доспехов
и оружия пеших и конных воинов;
• логические - осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о творчестве А. А. Дейнеки, костюмах и доспехах воинов Древней Руси.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия, контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва
о готовом рисунке.
Познавательные:
• общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках ранней весны; составление описания весенней поры; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения ранней весны; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно правилам работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами;
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны, обмениваться своими впечатлениями об увиденных картинах-пейзажах выдающихся художников, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их;
Регулятивные: уметь планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; организовывать рабочее место.
Познавательные:
• общеучебные - умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме,
Текущий
1.
Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета теплые и холодные. Восприятие красоты летней поры в природе и в произведениях изобразительного искусства (сюжетных живописных картинах Л.Дейники, А. Мыльникова ,живописном натюрморте
Б. Шаманова, росписи народного мастера из Палеха И. Баканова).
Рисование по памяти « Мой отдых летом»
1ч.
2.
Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет
Восприятие красоты осенней природы в натуре, в пейзажах современных живописцев 3. Попова, Ю. Земскова, М. Милютина, поэтических произведениях К. Бальмонта, Н. Рубцова и особенностей передачи её в изображении природы разных географических широт России.
Рисование с натуры на тему «Пейзаж»
1ч.
Текущий
3.
Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы
Восприятие сказочно-фантастических образов героев фольклора и сокровищ земли в произведениях живописцев В. Васнецова, Н. Рериха, старинных элементов традиционного национального костюма (бармы, головной убор - венец или корона), украшенных самоцветами, обработанными ювелирами, па фотографиях,
Национальный головной убор девушки.
1ч.
Текущий
4.
Входная контрольная работа.
В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.
Роспись вазы по греческим мотивам. Тайна рождения древних сосудов.
1ч.
Вх. контр. р
5.
Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень
Восприятие живописного (А. Коняшин) и графических (Д. Митрохин, Д. Рожкали) натюрмортов.
Рисунок с натуры: Осенние фрукты.
1ч.
Текущий
6.
Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт
Восприятие произведений выдающихся художников-графиков XX в. В. Фаворского, С. Никиреева, Г. Кроллиса.
Цветы в вазе.
1ч.
Текущий
7.
Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст. Восприятие произведений изобразительного искусства, посвящённых всенародному празднику День урожая.
Красота осенних листьев.
1ч.
Текущий
8.
В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров
Восприятие народной глиняной игрушки, изготовленной народными мастерами из села Филимоново под Тулой.
Секреты филимоновских узоров.
1ч.
Текущий
9.
Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов
Восприятие произведений живописцев Ю. Кугача, К. Петрова-Водкина, произведений народного искусства Знаки-символы природных стихий.
1ч.
Текущий
II четверть - 7 часов
Основные содержательные линии реализовываются на каждом уроке в зависимости от целей и задач изучаемой темы.
10.
Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет
Восприятие красоты реальной действительности в произведениях живописи выдающихся художников XVIII в. (Д. Левицкого) и XX в. (П. Кончаловского, А. Дей-неки, А. Лентулова)
Рисование с натуры. Декоративный натюрморт.
1ч.
Текущий
11.
Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии
Восприятие произведений графики выдающихся мастеров отечественного искусства XX в. В. Лебедева, В. Фаворского, произведений декоративно-прикладного искусства (набор из стекла и вологодское кружево), русских народных пословиц и поговорок.
Рисование домашних животных.
1ч.
Текущий
В гостях у чародейки-зимы.(12 ч.)
12.
В мастерской мастера Гжели. Русская керамика: форма изделия и кистевой живописный мазок
Восприятие произведений современных художников из Гжели А. Федотова, 3. Оку-ловой, А. Азаровой, Н. Бидак, развивающих народные традиции керамического искусства, зимнего пейзажа в живописи Н. Ромадина и описания зимней природы в стихотворении
С. Есенина.
Украшение изделий в технике гжели.
1ч.
13.
Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы, цвет Живописцы отечественного искусстваХ lХ-ХХ вв.А, Куинджи,
Т. Маврина, II. Ромадин, и изделия современного художника из Гжели
Н. Бидак.Пейзажи в росписях изделий Гжели. Создание образа природы: небо с облаками, снегопад.
1ч.
Текущий
14.
Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски
Восприятие книжной иллюстрации на тему японского праздника, объёмной маски персонажа монгольского театрального представления, глиняной игрушки современного мастера декоративно-прикладного искусства Т. Абкиной «Ряженый».
Новогодняя карнавальная маска.
1ч.
Текущий
15.
Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция
Восприятие живописных произведений Л. Фроленкова, В. Смирнова и народного мастера Т. Рукиной из Городца на тему новогоднего праздника.
Ёлочные шары.
1ч.
Текущий
16.
Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм
Восприятие памятников, деревянного и каменного русского зодчества в натуре и в произведениях живописи выдающихся художников XX в. К. Юона, Т. Мавриной и современных художников А. Косова, И. Сандырева.
Н.Рерих «Звенигород». Русь белокаменная.
1ч.
Текущий
III четверть - 10 часов
Основные содержательные линии реализовываются на каждом уроке в зависимости от целей и задач изучаемой темы.
17.
Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет
Восприятие красоты зимней родной природы в пейзажной живописи при ознакомлении с творчеством выдающихся отечественных художников XIX-XX вв. А. Куинджи, И. Шишкина, А. Рылова, А. Остроумовой-Лебедевой (график), Н. Ромадина, В. Гаврилова и поэтическом произведении А. Пушкина.
Иллюстрация стихотворения А.С. Пушкина.
1ч.
Текущий
18.
Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении
Восприятие спортивных сюжетов в произведениях выдающегося живописца XX в. А. Дейнеки.
Жанровая живопись. Зимние забавы.
1ч.
Текущий
19.
Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца
Восприятие изразцов в древнерусской архитектуре как явления национальной культуры.
Керамическая мозаика.
1ч.
Текущий
20.
Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок
Восприятие старинных печных изразцов и художественного образа русской печи в иллюстрациях к русским народным сказкам.
Русская печка по мотивам народных сказок.
1ч.
Текущий
21.
Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей - защитников земли Русской в искусстве
Восприятие произведений живописи В. Васнецова, графики В. Фаворского и народных мастеров: А. Куландина из Ростова Великого (финифть), Т. Рукиной из Городца,К.Бальмонта
Воины-богатыри.
1ч.
Текущий
22.
Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация
Восприятие произведений искусства, изображающих сцены народного календарного праздника - проводов зимы и встречи весны на Масленицу.
Украшение саночек.
1ч.
Текущий
23.
Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение предметов на плоскости
Восприятие натюрмортов из предметов старинного быта (посуда для крестьянской жизни) в произведениях современных живописцев Б. Стожарова, В. Шумилова.
Домашняя утварь.
1ч.
Текущий
Весна - красна! Что ты нам принесла? (5 ч.)
24.
«А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ русской женщины. Русский народный костюм: импровизация
Восприятие праздничного женского традиционного костюма в произведениях художника И. Билибина, народного мастера А. Котухина из Палеха и на фотографии.
Русский народный костюм.
1ч.
Текущий
25.
Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки
Восприятие лаковой миниатюры мастеров И. Зубкова, Д. Буторина, А. Котухи-на из Палеха по мотивам сказок А. Пушкина.
Иллюстрация к сказкам А.С. Пушкина.
1ч.
Текущий
26.
Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа
Восприятие шедевров русского живописного пейзажа И. Левитана «После дождя», А. Саврасова «Грачи прилетели»; произведений лаковой живописи народных мастеров В. Бочкова из Палеха, У. Лапшина из Жостово.
Пейзаж «Весна наступает».
1ч.
Текущий
IV четверть - 9 часов
Основные содержательные линии реализовываются на каждом уроке в зависимости от целей и задач изучаемой темы.
27.
Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображение
Восприятие произведений живописцев К. Юона, Н. Ромадина и народного мастера Е. Николаевой на тему космоса.
Полёт на другую планету
1ч.
Текущий
28.
Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия
Восприятие красоты и разнообразия весенней природы в эмоциональном звучании и выразительности её образа в произведениях выдающихся живописцев XX в. В. Бакшеева, Т. Мавриной, К. Юона, Н. Ромадина и при непосредственном наблюдении за переменами в природе в весеннюю пору.
Здравствуй, весна!
1ч.
Текущий
Обычаи и традиции народов мира. (7 ч.)
29.
Народная роспись: повтор и импровизации
Народная роспись игрушки.
1ч.
Текущий
30.
Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок
Восприятие искусства мастеров-резчиков пряничных досок - одного из видов художественной традиционной обработки дерева в России.
Узор в прямоугольнике для украшения пряника.
1ч.
Текущий
31.
Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура
Восприятие каменного рельефа Михайловского златоверхого храма в Киеве, деревянного рельефа «Георгий Победоносец» (XV в.) неизвестного мастера, памятников, посвящённых Великой Отечественной войне 1941 -1945 гг., выполненных современными скульпторами Д. Митлян-ским, М. Аникушиным.
Изображение богатырей, их щитов.
1ч.
Текущий
32.
Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по виду и ритму
Восприятие произведений графиков В. Ватагина, Г. Захарова, народной дере-
Изображение домашних животных.
1ч.
Текущий
33.
Промежуточная аттестация.
Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: декор
Орнамент народов мира: цветок.
1ч.
Пр. аттес
34.
Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хвалит
1ч.
Текущий
35.
Экскурсия в музей народных промыслов.
1ч.
Требования к предметным результатам изучения "Изобразительное искусство» являются формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию, воображение;
-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
критерии и нормы оценок обучающихся.
Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава.
1.2. Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.
1.3. Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».
Оценка "5"
-
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
-
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
-
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
-
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока;
Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы.
Библиотечный фонд.
УМК
Литература учителя
Литература учащихся
«Изобразительное искусство»
Т.Я.Шпикалова «Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 2 класс», Москва, «Просвещение», 2012 г.
Т.Я.Шпикалова учебник «Изобразительное искусство 2 класс», Москва, «Просвещение», 2012г.
Федеральный государственный стандарт общего образования;
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (Стандарты 2 поколения), Москва 2011 год.
Т.Я.Шпикалова учебник «Изобразительное искусство 2 класс», Москва, «Просвещение», 2012г.
.
Сайты.
№ п\п
Название
Педсовет_su - сайт
https://edu.tatar.ru/school/journal/index?term=1&criteria=85070_22878&edu_class_id=
nvobrazovanie.ru›ФГОС
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451
http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16
TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru