- Учителю
- Урок по литературному чтению на тему Первый букварь ( 1 класс)
Урок по литературному чтению на тему Первый букварь ( 1 класс)
Тема: «Первый букварь» В. Н. Крупина» (страница 90-91)
«Повторение пройденного материала: определение границ
предложений в сплошном тексте, соотношение между звуками и буквами,
двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я, а также Ь, роль букв, обозначающих
гласные звуки в позиционном чтении слияний, правописание сочетаний
жи / ши, ча / ща, чу / щу».[/b]
Оборудование: презентация
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний учащихся.
- Проверяется знание алфавита (2 - 3 человека).
- Страница 88 безошибочное чтение.
- Почему Кирилла и Мефодия называют первоучителями словенскими?
- Когда празднуется День славянской письменности и культуры?
III. Изучение материала уроков.
1. Целеполагание.
- Как называется учебник, по которому мы учимся читать?
- Кто знает, как назывался учебник, по которому учились читать ваши
родители?
- Когда и кто написал первый русский букварь?
- Славянская азбука распространялась во многих славянских
государствах. Первый русский букварь был написан и напечатан в 1574
году Иваном Федоровым.
- По чтению: самостоятельно: Прочитать и проанализировать статью
Владимира Николаевича Крупина «Первый букварь».
- По письму: учитель: повторить написание Ь как показателя мягкости
согласных и букв Е, Ё, Ю, Я как показателей наличия [й'] в
слове.
2. Аналитический этап и тренировочные упражнения. Чтение и анализ
статьи «Первый букварь».
- Вспоминайте, какое произведение называется статьёй, и чем она
отличается от рассказа?
- Сколько было букв в кириллице? (44)
- А сколько букв в русской азбуке? Сколько из них гласных?
согласных? Сколько букв, не обозначающих звуки? На какие две группы
можно разделить все гласные буквы? Какие буквы, и в каких случаях
обозначают два звука? На какие группы можно разделить согласные
буквы?
- Первый печатный учебник русской грамоты состоял из двух частей.
Большая часть была посвящена изучению букв и слогов, меньшая
содержала тексты, которые должны были читать ученики, уже знающие
грамоту. Знакомила эта книга и с цифрами!
- Послушайте, я прочту статью В. Н. Крупина.
-Посмотрите на иллюстрацию на странице 91. Как называется этот
старинный шрифт?
- Современный шрифт разработан лично царём Петром I.
- Какие ещё реформы были произведены Петром I?
- Кто является создателем первого букваря? Почему Ивана Фёдорова
называют первопечатником?
Слайд: памятник Ивану Фёдорову в Москве.
- До Ивана Фёдорова существовали только церковные книги, которые от
руки переписывались монахами, и грамоте люди учились по этим
книгам, азбуки ещё не было. Книгопечатная машина была изобретена и
первая книга была напечатана в Германии Иоганном Гуттенбергом.
3. Письмо. Пальчиковая гимнастика.
4. Чистописание. Презентация
- 1-ая строка: И, Ф, А, ы, Ю, Щ, К по 2 раза каждая.
5. Чтение и анализ статьи «Первый букварь».
- Словарная работа: Слайд:первопечатник, грамматика, отличается,
предложение, составляли, запоминание, наименование,
заканчивался.
- Чтение текста статьи по цепочке.
- Когда был напечатан первый букварь для русских людей? Кого
называют первопечатником? Что означает слово «первопечатник»? А где
сейчас печатают книги? У кого дома есть компьютер? Можно ли на нем
напечатать книгу? Как мы с вами называем буквы алфавита? Как раньше
их называли?
- Выборочное чтение: Как строятся все буквари и азбуки, в том числе
и букварь Ивана Фёдорова? Как назывались буквы в старину? Как
предлагалось заучивать алфавит в старину? Как заканчивался букварь
Ивана Фёдорова?
- Как вы думаете, каково было назначение букваря? (Букварь дает
начало для самостоятельного чтения книг).
- Из года в год, из века в век учились читать по букварю русские
люди. Но не все люди могли научиться читать, не все дети имели
возможность учиться. Вы живете в очень интересное время, когда без
хорошего умения читать просто не обойтись.
- Вспомните учебную задачу. Какая её часть выполнена?
6. Письмо. Пальчиковая гимнастика.
- 2-ая строка: Россия, Родина, Отечество.
7. Письмо. Работа над темой урока. Презентация
- По цепочке у доски на каждое выписанное слово со схемой.
-Выписать слова, в которых количество звуков отличается от
количества букв, составить слого-звуковые схемы этих слов по
слайду: сын, дочь, отец, мать, сели, ели, окно, ёлка, утка,
юла.
- Словарный диктант с взаимной проверкой в парах по эталону на
слайде:
чаща, чудо, жизнь, шило, щука, щавель.
- Подчеркнём орфограммы, обозначим ударение.
- Запись под диктовку с грамматическим заданием: зажечь согласные
огоньки, разделить на слоги: Азбука - к мудрости ступенька.
- Определить границы предложений на слайде: Иван Фёдоров создал
азбуку дети изучают грамоту в Москве поставлен памятник
первопечатнику.
- Предупредительное списывание.
IV. Итог урока.
- Какую статью мы сегодня изучали? Кто автор статьи? Кому она была
посвящена? Почему Ивана Фёдорова называют первопечатником? Чем
отличается его букварь от современных учебников обучения грамоте?
Что сохранилось в этих учебниках со времён Ивана Фёдорова? Какой
материал мы сегодня повторили по письму?
V. Рефлексия.
- Какова была учебная задача урока? Выполнена ли она?
Оценка работы.
VI. Д/З: Читать стр. 90-91 плавное чтение.