Урок по литературному чтению на тему Первый букварь ( 1 класс)

Тема: «Первый букварь» В. Н. Крупина» (страница 90-91)

«Повторение пройденного материала: определение границ предложений в сплошном тексте, соотношение между звуками и буквами, двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я, а также Ь, роль букв, обозначающих гласные звуки в позиционном чтении слияний, правописание сочетаний жи / ши, ча / ща, чу / щу».[/b]

Оборудование: презентация

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний учащихся.

- Проверяется знание алфавита (2 - 3 человека).

- Страница 88 безошибочное чтение.

- Почему Кирилла и Мефодия называют первоучителями словенскими?

- Когда празднуется День славянской письменности и культуры?

III. Изучение материала уроков.

1. Целеполагание.

- Как называется учебник, по которому мы учимся читать?

- Кто знает, как назывался учебник, по которому учились читать ваши родители?

- Когда и кто написал первый русский букварь?

- Славянская азбука распространялась во многих славянских государствах. Первый русский букварь был написан и напечатан в 1574 году Иваном Федоровым.

- По чтению: самостоятельно: Прочитать и проанализировать статью Владимира Николаевича Крупина «Первый букварь».

- По письму: учитель: повторить написание Ь как показателя мягкости согласных и букв Е, Ё, Ю, Я как показателей наличия [й'] в слове.

2. Аналитический этап и тренировочные упражнения. Чтение и анализ статьи «Первый букварь».

- Вспоминайте, какое произведение называется статьёй, и чем она отличается от рассказа?

- Сколько было букв в кириллице? (44)

- А сколько букв в русской азбуке? Сколько из них гласных? согласных? Сколько букв, не обозначающих звуки? На какие две группы можно разделить все гласные буквы? Какие буквы, и в каких случаях обозначают два звука? На какие группы можно разделить согласные буквы?

- Первый печатный учебник русской грамоты состоял из двух частей. Большая часть была посвящена изучению букв и слогов, меньшая содержала тексты, которые должны были читать ученики, уже знающие грамоту. Знакомила эта книга и с цифрами!

- Послушайте, я прочту статью В. Н. Крупина.

-Посмотрите на иллюстрацию на странице 91. Как называется этот старинный шрифт?

- Современный шрифт разработан лично царём Петром I.

- Какие ещё реформы были произведены Петром I?

- Кто является создателем первого букваря? Почему Ивана Фёдорова называют первопечатником?

Слайд: памятник Ивану Фёдорову в Москве.

- До Ивана Фёдорова существовали только церковные книги, которые от руки переписывались монахами, и грамоте люди учились по этим книгам, азбуки ещё не было. Книгопечатная машина была изобретена и первая книга была напечатана в Германии Иоганном Гуттенбергом.

3. Письмо. Пальчиковая гимнастика.

4. Чистописание. Презентация

- 1-ая строка: И, Ф, А, ы, Ю, Щ, К по 2 раза каждая.

5. Чтение и анализ статьи «Первый букварь».

- Словарная работа: Слайд:первопечатник, грамматика, отличается, предложение, составляли, запоминание, наименование, заканчивался.

- Чтение текста статьи по цепочке.

- Когда был напечатан первый букварь для русских людей? Кого называют первопечатником? Что означает слово «первопечатник»? А где сейчас печатают книги? У кого дома есть компьютер? Можно ли на нем напечатать книгу? Как мы с вами называем буквы алфавита? Как раньше их называли?

- Выборочное чтение: Как строятся все буквари и азбуки, в том числе и букварь Ивана Фёдорова? Как назывались буквы в старину? Как предлагалось заучивать алфавит в старину? Как заканчивался букварь Ивана Фёдорова?

- Как вы думаете, каково было назначение букваря? (Букварь дает начало для самостоятельного чтения книг).

- Из года в год, из века в век учились читать по букварю русские люди. Но не все люди могли научиться читать, не все дети имели возможность учиться. Вы живете в очень интересное время, когда без хорошего умения читать просто не обойтись.

- Вспомните учебную задачу. Какая её часть выполнена?

6. Письмо. Пальчиковая гимнастика.

- 2-ая строка: Россия, Родина, Отечество.

7. Письмо. Работа над темой урока. Презентация

- По цепочке у доски на каждое выписанное слово со схемой.

-Выписать слова, в которых количество звуков отличается от количества букв, составить слого-звуковые схемы этих слов по слайду: сын, дочь, отец, мать, сели, ели, окно, ёлка, утка, юла.

- Словарный диктант с взаимной проверкой в парах по эталону на слайде:

чаща, чудо, жизнь, шило, щука, щавель.

- Подчеркнём орфограммы, обозначим ударение.

- Запись под диктовку с грамматическим заданием: зажечь согласные огоньки, разделить на слоги: Азбука - к мудрости ступенька.

- Определить границы предложений на слайде: Иван Фёдоров создал азбуку дети изучают грамоту в Москве поставлен памятник первопечатнику.

- Предупредительное списывание.

IV. Итог урока.

- Какую статью мы сегодня изучали? Кто автор статьи? Кому она была посвящена? Почему Ивана Фёдорова называют первопечатником? Чем отличается его букварь от современных учебников обучения грамоте? Что сохранилось в этих учебниках со времён Ивана Фёдорова? Какой материал мы сегодня повторили по письму?

V. Рефлексия.

- Какова была учебная задача урока? Выполнена ли она?

Оценка работы.

VI. Д/З: Читать стр. 90-91 плавное чтение.