Разработка урока на тему «Имена существительные собственные и нарицательные» (3 класс, УМК Школа 21 века

Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные»

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний.

Методы обучения: системно-деятельностный подход.

Формы организации учебной деятельности:

• групповая; в парах; индивидуальная;

• фронтальная

Цель урока: учить различать имена существительные собственные и нарицательные, классифицировать слова, решать проблемные задачи.

Задачи урока:

Образовательная: познакомить с собственными и нарицательными именами существительными, их грамматическими признаками (неизменяемость по числам), оформлением на письме (прописная буква).

Воспитательная: воспитание интереса к родному языку; стимулировать работу учащихся по дальнейшему формированию умения общаться через работу в паре, группе, умения слушать и корректно оценивать ответы одноклассников.

Развивающая: создать условия для развития речи, самостоятельной мыслительной деятельности, познавательной активности.

Ход урока:Орг.момент.

Самоопределение к деятельности.

Мы - умные! Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

- На уроке мы будем писать, думать и сделаем в области русского языка открытие

Минутка чистописания

- Посмотрите на схему и определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания. Она является первой в каждом слове схемы. Какую же мы будем писать букву?

кол

гол

?голь

кус

ксус

(будем писать букву -у-, с неё начинаются все слова в схеме)

- Вспомните написание прописной и строчной букв У у. Обратите внимание на то, откуда начинается написание каждого элемента, на высоту букв. Пропишите буквы 2 раза .

- Определите порядок букв в данной цепочке: у@ уу@ ууу@…

Актуализация знаний.

Фиксация затруднений в деятельности.

На доске:

1. воробей ученик имя собака

2. приставка корень суффикс существительное окончание

Напишите лишнее слово из первой строчки. Почему оно лишнее?

Выпишите лишнее слово из второй строчки. Почему оно лишнее?

-Что получилось?(Имя существительное). Вспомним, что нам известно об имени существительном.(На доске собираем вместе с детьми кластер об имени существительном)

-Давайте поиграем в игру «Верю-не верю»(Дети +-)

Имя существительное обозначает признак предмета.(-)Почему? Вывешивается.

Имя существительное отвечает на вопросы что делает? Что сделает?(-) Почему? Вывешивается

Имя существительное бывает одушевленным или неодушевленным.(+)

Одушевленные существительные отвечают на вопрос что?(-) Почему? Вывешивается

Неодушевленные существительные отвечают на вопрос что?(+)

- Сейчас давайте проведем игру «Подбери пару». Подумайте, какая связь между словами в первой паре. Составьте подобную пару:

Париж - Франция, Москва - …

марсиане - Марс, земляне - …

«Прыжок» - Толстой, «Ванька» - …

страна - город, дом - …

- Почему к одним словам мы ставим вопрос кто?, а к другим что?

- Что мы знаем об имени существительном?

- Какие слова пишутся с заглавной буквы?

- Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы?

- Назовите лишнее слово. Почему оно записано со строчной буквы?

- Как называются слова, которые пишутся со строчной буквы?

Словарные слова

Части слова

Учащиеся записывают слова в тетрадь:

Россия

Земля

Чехов

квартира

- Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

- Лишнее слово «квартира», оно пишется со строчной буквы.

Дети затрудняются ответить на эти вопросы.

Постановка учебной задачи

- Как вы думаете, какая у нас сегодня будет тема урока?

- Что мы должны узнать на уроке?

- Заглавная и строчная буквы в словах.

- Как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы и со строчной буквы.

Построение выхода из затруднений («открытие»)

- Имена существительные Россия, Земля, Чехов называются именами собственными. Имена собственные называют такие предметы, которые единичны.

- Как вы думаете, почему такие имена существительные называются собственными?

- Какие у вас собственные имена?

- Да, у человека - это имя. У города, реки, улицы - название. Назовите название города, улицы, реки.

- Как же пишутся собственные имена существительные?

- Но есть еще нарицательные имена существительные.

- Нарицательные имена существительные называют предметы, которые не являются единичными.

- Как вы думаете, как пишутся такие слова?

- Приведите примеры имен собственных (нарицательных).

- Сверим свои полученные знания с учебником на стр 66 в рубрике «Тайны языка»

Ответы детей.

Дети называют свои имена.

- Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы.

- Нарицательные имена существительные пишутся со строчной буквы.

Учащиеся приводят примеры.

Первичное закрепление во внешней речи

- А теперь вам предстоит выполнить задание 1, которое называется «Корректор». Вы найдете его на карточках, которые лежат на парте. Вам нужно списать текст, исправляя в нем все ошибки.

Наш город называется тюмень.

В Тюмени много улиц и площадей. Есть улица советская, улица гоголя, площадь памяти.

На улицах города много памятников известным людям. Есть памятник андрею ивановичу текутьеву, николаю Ивановичу кузнецову.

Какие имена собственные вам знакомы? Какую роль сыграл А.И.Текутьев в жизни нашего села?

Взаимопроверка, оценка работ (пары меняются работами) .

Построил здание первой школы.

Физкультминутка

- Называю собственные имена существительные - хлопаете в ладоши над головой, нарицательные - поворачиваете голову в сторону

Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе, меню, Осло, Миссури, кофе

- Чем похожи слова? ( несклоняемые)

Тбилиси, пальто, Миссисипи, шоссе, меню, Осло, Миссури, кофе

Разделите на 2 группы ( собственные и нарицательные) устно

- Определите род собственных имён существительных? (проблемная ситуация)

-Где найдём информацию? с 67 рубрика «Обрати внимание»

Первичное закрепление во внешней речи

- Что нового вы узнали об именах собственных?

- Как определить род несклоняемых собственных имен существительных?

- Среди собственных имён существительных встречаются несклоняемые слова.

Продолжение построения выхода из затруднений («открытие»)

Работа в группах.

На карточках написаны слова для каждой группы:стол - столы

дом - дома

подарок - …

кошка - …

Россия

Волгоград

Волга

Сахалинстол - столы

дом - дома

корабль - …

девочка - …

Россия

Курск

Сейм

Соловки

стол - столы

дом - дома

солдат - …

собака - ..

Грузия

Хабаровск

Амур

Карпаты

стол - столы

дом - дома

карандаш - …

белка - …

Белоруссия

Москва

Клязьма

Альпы

- Прочитайте две пары слов левого столбика.

- Как изменяются в нём слова?

- К какой группе существительных относятся все слова левого столбика?

- Измените по числам остальные слова.

- Прочитайте слова правого столбика.

- Измените их по числам.

- Получается?

- А к какой группе существительных относятся эти слова?

- Что ещё вы узнали об именах собственных? Какой вывод можно сделать?

Дети выполняют задание в карточках и сталкиваются с проблемой, разрешают её и делают вывод.

- Слова изменяются по числам.

- Имена нарицательные.

Учащиеся пробуют изменить слова правого столбика по числам.

- Имена собственные.

- Собственные имена существительные не изменяются по числам.

Первичное закрепление во внешней речи.

Работа в парах.

- Расскажите друг другу о том, что вы узнали об именах существительных собственных и нарицательных. Оцените работу соседа по парте.

Взаимопроверка, оценивание работы соседа по парте.

Включение в систему знаний и повторение

- Ребята! Давайте теперь проверим, как вы поняли новый материал.

Возьмите листочки и выполните те задания, которые вам интересны.

Первое задание - самое лёгкое, второе - посложнее, третье - творческое.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Домашнее задание.

Рефлексия.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Достигли мы этой цели?

- Что нового узнали об имени существительном

- Что показалось сложным на уроке?

- Оцените свою работу на уроке:

В конце работы в тетради рисуется квадратик и закрашивается по определённым заранее критериям: красный - «Я доволен своей работой, у меня нет ошибок» зелёный - « В моей работе есть 1-2 недочёта» синий - «Я не доволен своей работой»

Отвечают на вопросы учителя.