Урок русского языка во 2 классе на тему: Виды предложений по цели высказывания

Технологическая карта урока(деловая игра) русского языка во 2 классе

Учитель: И.А. РынсевичПредмет

Русский язык

Класс

2

Тип урока

урок открытия новых знаний

Технология построения урока

проблемно-диалогическая

Тема

Виды предложений по цели высказывания

Цель

Познакомить с классификацией предложений по цели высказывания, научить определять вид предложения по цели высказывания, правильно проставлять знаки препинания в конце предложений.

Основные термины, понятия

Классификация предложений, цель высказывания, вопросительное побудительное, повествовательное.

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями):

- знать характеристику предложения по цели высказывания, зависимость цели высказывания от речевой ситуации;

- уметь определять вид предложения по цели высказывания.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в паре;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в технологической карте ученика;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- проводить анализ учебного материала;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная

Работа в парах

Индивидуальная

Книгопечатная продукция

Русский язык, учебник для 2 класса общеобразовательной школы, Л.Ф.Климанова.

Технические средства обучения

Компьютер

Медиапроектор Индивидуальные коппьютеры.

Эл. доска Work Space

Технология изученияЭтапы урока

№ страницы,

слайда

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

I. Мотивация

к учебной деятельности

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Work Space

страница 1.

Work Space

страница 2.

Work Space

страница 3.

Work Space

страница 4.

Work Space

страница 5.

Эмоциональный настрой на урок.(Мелодия «Весна» Ф. Шопена)

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

-Какое время года наступило? (весна).

- Назовите признаки весны.

-А у нас сегодня гость на уроке - капелька Капитошка.

Он просит о помощи.

- А где может капелька найти своих друзей? Самые большие по объёму водные объекты. (КАРТА).

Просьба о помощи у детей.

Под музыку открываем Научную лабораторию для помощи Капитошке.

Проговаривание правил сотрудничества

Определять и проявлять правила поведения в сотрудничестве.

(Л /УУД).

Правильно формулировать собственное мнение.

(Р/УУД).

II. Актуализация знаний

Цель:

- обеспечение готовности учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Work Space

страница 6.

Work Space

страница 7.

Work Space

страница 8.

Work Space

страница 9.

WorkSpace

страница 10.

WorkSpace

страница 11.

WorkSpace

страница 12.

Технологические карты учеников.

Задание№ 1. Фонетика

Различия буквы и звука. По првым буквам составить новое слово (ВЕСНА) и составить схему.

Оцени свою работу

ЗВУК

Задание№ 2. Каллиграфия.

Весна Условия выбора буквы:

1. Эта буква не обозначает гласный звук;

2. Эта буква не обозначает глухой согласный звук;

3. Эта буква не обозначает непарный звонкий согласный

звук;

С помощью первой весенней бабочки проверяем правильность выбора.

Но научные сотрудники должны справляться с трудными задачами: найти закономерность и продолжить ряд.

Ву вю Во вё Ва вя Вэ ве Вы ви.

Оцени свою работу

ЗВУК

Задание№ 3. Лексика + орфография.

- Слова записать, разделить на слоги и поставить ударение.

Оцени свою работу

ЗВУК (А почему вы изучали сначала звуки и буквы, затем слоги, потом слова?)

Ведение живого диалога: свободно говорят, высказывают свою точку зрения.

Вспоминают отличия буквы от звука.

Выделение и осознание того, что уже пройдено (Р/УУД).

Смыслообразование (Л/УУД).

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся.

Цель:

- обсуждение затруднений, проговаривание цели урока, темы.

Технол. карта ученика

WorkSpace

Страница

13.

Карточки со словами

WorkSpace

Страница

14.

WorkSpace

Страница

15.

WorkSpace

Страница

16.

WorkSpace

Страница

17.

WorkSpace

Страница

18.

WorkSpace

Страница

19.

WorkSpace

Страница

20.

Зачем нам нужны слова?

-Давайте сформулируем тему урока.

-Зачеркните все буквы В и прочтите тему урока

Вв Пврввевв вдвловж вевнвиев.

Запишите тему в технологической карте?

Предложение.

- Цель урока

-Задачи урока

- Чем мы будем заниматься на уроке?

Практическая работа (один ученик у доски).

Правила работы в паре.

Поблагодарить друг друга в паре.

Расположить грамматические единицы снизу вверх в порядке возрастания.

Текст

Предложение

Слово

Слог

Звук и буква

- Можно ли назвать конструкцию предложением?

Какма муска на декуль. (Д!)

Так что же такое предложение?

Задание№ 5.

- Составьте предложение из слов и запишите его в технологическую карту.

Оцени свою работу

ЗВУК

ФИЗМИНУТКА (динамическая)

-На прошлом уроке мы с Вами составили и запомнили первую классификацию предложений. По какому признаку делит все предложения эта классификация?

Восстанавливаем блок - схему.

ЗВУК (А может есть ещё какая-нибудь классификация предложений. Было бы интересно.)

- У каждого действия есть своя цель (хоть какая-нибудь). Цель есть и у каждого предложения, т.е. ЗАЧЕМ мы произносим или пишем предложение?

Сегодня мы составим вторую классификацию предложений. Как можно назвать признак этой классификации.

ПРОЕКТ

Предложение

(цель высказывания)

повествовательное вопросительное побудительное

Физминутка для глаз.

Вспоминают определение предложения, классификацию предложений по эмоциональной окраске.

Анализируют предложения.

Формулируют цель урока.

Работа в парах

.

Определять и формулировать цель деятельности на уроке (Р/УУД).

Высказывать свое предположение на основе учебного материала (Р/УУД).

Проводить классификацию, указывая на основание классификации (П /УУД)

Ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания) (П /УУД)

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (К /УУД)

Определять правила работы в паре (Л /УУД)

IV. Первичное усвоение новых знаний

Цель:

- обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы

WorkSpace

Страница

21.

Задание№ 6.

Соединить стрелками.

Записать предложения в технологическую карту.

Оцени свою работу

Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации

Выполняют задание, проговаривая виды предложений по цели высказывания.

Проводить анализ учебного материала (П /УУД)

Ориентироваться в учебнике, тетради (П /УУД)

Слушать и понимать речь других (К /УУД)

Отличать верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).

V. Первичное закрепление

Цель:

- обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

WorkSpace

Страница

22.

Response

ТЕСТИРОВАНИЕ

1. повествовательное;

2. вопросительное;

3. побудительное.

1.Весной тает снег.

2.На деревьях набухают почки.

3.А почему это происходит?

4.Природа радуется весне!

5.И вы радуйтесь весне!

Работают с пультами для тестирования.Выполняют задания

Участвуют в диалоге. Ведут обсуждение, учатся принимать на себя ответственность за результат учебного труда.

Владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. (К /УУД)

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель:

-умение применять правило в самостоятельной деятельности.

Технологическая карта учащихся

Документ- камера

WorkSpace

Страница

23.

Задание№ 7.

Расставь правильно знаки препинания в конце предложения. Устно дайте две характеристики предложениям.

Рядом с нами живут соседи

Знакомы ли вы с ними

Это птицы

Сделайте для них кормушки

</ - Самопроверка

- У кого ошибок нет?

Оцени свою работу

ЗВУК (Благодарность детям и заключительный вопрос:

Какое по цели высказывания предложение: Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей?)

Самостоятельное выполнение задания в технологической карте ученика.

Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.

Отличать верно выполненное задание от неверного (Р/УУД).

Осуществлять самоконтроль (Р/УУД).

Оценивать усваиваемое содержание (Л /УУД)

VII. Подведение итогов учебного занятия. Рефлексия деятельности

Цель:

- анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

WorkSpace

Страница

24.

-Ребята, какова тема урока?

-Какую цель мы поставили перед собой?

-Как вы считаете, достигли ли цели?

-Стало ли ценным для вас новое знание? В чём его ценность?

- А для чего нам вообще нужно знать какое предложение по цели высказывания? (чтобы красиво и правильно говорить).

.- Спасибо за сотрудничество!

РЕФЛЕКСИЯ

Оцените свои достижения на уроке.

Урок окончен.

Осознание результатов своей учебной деятельности;

Самооценка результатов своей работы и работы всего класса.

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом (Л /УУД)

Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке (Р/УУД).