- Учителю
- Рабочие программы и тематическое планирование .
Рабочие программы и тематическое планирование .
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 81
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № 1 от
« » августа 2016г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 81
Огнева Л.А.
______________________
Приказ от _________№ ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Класс: 1-а
Учитель: Безгина Елена Ивановна
2016
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________________
_________________
«___»__________2016 г.
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол № 1от
« » августа 2016г
Руководитель ШМО
_______/Колыбелкина О.А./
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «русский язык» для 1-а класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), ), на основе авторской программы Журовой Л.Е. «Русский язык. Обучение грамоте». - М.: Вентана-Граф, 2016 и авторской программы Иванова С.В. «Русский язык» М.: Вентана-Граф, 2016г, учебников Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова. - 2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2016., Иванов, С. В. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова; под ред. Л. Е. Журовой и С. В. Иванова. - М.: Вентана-Граф, 2016, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.
Начальный курс русского языка занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников.
В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:
-
познавательная цель - ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
-
социокультурная цель - формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
-
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
-
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания, письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
-
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
-
эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
-
эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
-
чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
-
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
-
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
-
интерес к изучению языка;
-
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово;
-
осознание языка как основного средства человеческого общения;
-
восприятие русского языка как явления национальной культуры;
-
понимание того, что пpaвильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
-
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
с помощью учителя формулировать тему и цели урока;
-
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
-
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
-
вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
-
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
-
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст; иллюстрация, таблица, схема);
-
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
-
пользоваться словарями, справочниками;
-
осуществлять анализ и синтез;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
-
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
-
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
задавать вопросы.
Средством развития коммуникативных УУД служит работа в группах, технология группового взаимодействия.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
-
овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
-
умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
-
умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;
-
способность контролировать свои действия, проверять написанное.
К концу года учащиеся научатся:
различать, сравнивать:
-
звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки;
-
звук, слог, слово;
-
слово и предложение;
кратко характеризовать:
-
звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие);
-
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твердых согласных;
решать учебные и практические задачи:
-
выделять предложение и слово из речевого потока;
-
проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех - пяти звуков;
-
плавно читать по слогам слова, предложения, небольшие тексты;
-
осознавать смысл прочитанного;
-
правильно писать сочетания ча - ща, чу - щу, жи - ши под ударением;
-
писать прописную букву в начале предложения и в именах собственных;
-
ставить точку в конце предложения;
-
грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
Учащиеся смогут научиться:
-
различать и сравнивать звонкие и глухие согласные звуки;
-
читать целыми словами и предложениями;
-
самостоятельно читать небольшие по объему художественные произведения;
-
выделять в словах слоги в устной работе;
-
правильно называть буквы русского алфавита, знать их последовательность;
-
переносить слова (в случаях однозначного деления слова на слоги);
-
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-
соблюдать орфоэпические нормы.
Содержание учебного предмета
Введение. (5 часов)
Подготовительный период. (15 часов)
Основной период. (60 часов)
Фонетика и орфоэпия .(20 часов)
Графика и орфография. (20 часов)
Слово и предложение. Пунктуация. (22 часа)
Развитие речи. (23 часа)
В курс включены следующие содержательные линии.
Виды речевой деятельности.
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к данному виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной ученикам тематике (на основе впечатлений, сюжетных картин, наблюдений).
Обучение грамоте.
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу, жи - ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс.
Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Графика и орфография. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости-мягкости согласных звуков. Функции ь:
показатель мягкости предшествующего согласного звука;
разделительный.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
обозначение гласных после шипящих (ча - ща, чу - щу, жи - ши);
сочетания чк, чн;
перенос слов;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
знаки препинания в конце предложения.
Слово и предложение. Пунктуация. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии). Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированного предложения. Знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
Диагностика-3
Тест-3
Административная работа-1
Комплексная работа-1
Диктантов-3
</ Контрольное списывание-3
Тематическое планирование
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Тип
урока
Сроки
проведения
план
факт
Введение(5 часов)
1-2
Введение понятия «предложение». Ориентировка на странице прописей.
1
УНМ
02.09
3
Повторение понятия «предложение». Отработка алгоритма действий на страницах прописей.
1
УНМ
03.09
4
Отработка алгоритма действий на страницах прописей.
1
УНМ
04.09
5
Введение понятия «слово».
Отработка алгоритма действий на страницах прописей.
1
УР
07.09
6
Деление предложения на слова. Проведение параллельных линий.
1
УР
08.09
Подготовительный период (15 часов)
7
Интонационное выделение первого звука в словах. Проведение наклонных и прямых параллельных линий.
1
УНМ
09.09
8
Интонационное выделение первого звука в словах. Сравнение звуков. Проведение наклонных параллельных линий.
1
УНМ
10.09
9
Сравнение звуков. Проведение наклонных параллельных линий.
1
УНМ
11.09
10
Знакомство со схемой звукового состава слова. Проведение наклонных и прямых параллельных линий.
УНМ
14.09
11
Звуковой анализ слова «мак» Знакомство с рабочей строкой, письмо полуовалов на рабочей строке
1
УНМ
15.09
12
Звуковой анализ слов «сыр», «нос». Ориентация на рабочей строке прописей
1
УНМ
16.09
13
Сравнение слов «кит», «кот» по звуковой структуре. Проведение заданных линий на рабочей строке
1
ОМН
17.09
14
Проведение заданных линий на рабочей строке
1
ОМН
18.09
15
Сравнение слов «лук», «лес» по звуковой структуре. Проведение линий сложной траектории
1
ОМН
21.09
16
Понятие «гласный звук». Различение овалов и кругов. Прописывание элементов букв
1
УНМ
22.09
17
Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук» Умение ориентироваться при использовании рабочих строк двух видов
1
УНМ
23.09
18
Знакомство с буквой «А, а» Письмо заглавной и строчной букв А, а.
1
УНМ
24.09
19
Знакомство с буквой «А, а» Письмо заглавной и строчной букв А, а.
1
УНМ
25.09
20
Знакомство с буквой «Я, я»
Письмо заглавной и строчной букв Я, я
1
УНМ
28.09
21
Буква я в начале слова. Закрепление написания букв А, а, Я, я
1
УНМ
29.09
22
Знакомство с буквой «О, о»
Письмо заглавной и строчной букв О, о
2
Комбинированный
30.09
Основной период (60 часов)
23
Знакомство с буквой «Ё, ё» Письмо заглавной и строчной букв Ё, ё
1
УНМ
01.10
24
Закрепление правил обозначения звука [о] буквами о и ё. Письмо изученных букв
1
УНМ
02.10
25
Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й'] и [о] буквой ё)
1
УНМ
05.10
26
Знакомство с буквой «У, у»
Письмо заглавной и строчной букв У,у
2
УР
06.10
27
Знакомство с буквой «Ю, ю» Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю
1
УНМ
07.10
28
Буква «ю» в начале слова. Обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами. Письмо изученных букв
1
УНМ
08.10
29
Обозначение звуков [у], [о] и [а] буквами. Письмо изученных букв
1
УР
09.10
30
Знакомство с буквой «Э, э»
Письмо заглавной и строчной букв Э, э
1
УНМ
12.10
31
Знакомство с буквой «Е, е». Письмо заглавной и строчной букв Ее
1
ОМН
13.10
32
Буква «е» в начале слова Письмо изученных букв
1
УНМ
14.10
33
Знакомство с буквой «ы»
Письмо строчной буквы ы
1
ОМН
15.10
34
Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.
1
УНМ
16.10
35
Знакомство с буквой «И, и» Письмо заглавной и строчной букв Ии
1
УНМ
19.10
36
Закрепление правил обозначения буквами гласных звуков Отработка написания изученных букв
1
ОМН
20.10
37
Сопоставление согласных звуков по твёрдости-мягкости Отработка написания изученных букв
1
УНМ
21.10
38
Знакомство с буквой «М, м» Письмо заглавной и строчной букв Мм
1
ОМН
22.10
39
Отработка написания изученных букв
1
УР
23.10
40
Знакомство с буквой «Н, н»
Письмо заглавной и строчной букв Н, н Письмо слогов, слов
1
УР
26.10
41
Знакомство с буквой «Р, р»
Письмо заглавной и строчной букв Р, р Письмо слогов, слов
1
УНМ
27.10
42
Знакомство с буквой «Л, л» Письмо заглавной и строчной букв Л, л
1
УНМ
28.10
43
Знакомство с буквой «Й, й».
Письмо заглавной и строчной букв Й, й
1
УР
29.10
44
Отработка написания изученных букв
1
УНМ
30.10
45
Деление слов на слоги. Отработка написания изученных букв.
УНМ
09.11
46
Знакомство с буквой «Г, г» Понятие об ударении Письмо заглавной и строчной букв Г, г
1
УР
10.11
47
Знакомство с буквой «К. к» Письмо заглавной и строчной букв К, к
1
УНМ
11.11
48
Сопоставление звуков по звонкости-глухости. Дифференциация букв Г, г и К, к.
1
УНМ
12.11
49
Отработка написания изученных букв, слогов, слов
1
УНМ
13.11
50
Знакомство с буквой «З, з» Письмо заглавной и строчной букв З, з
1
УНМ
16.11
51
Знакомство с буквой «С, с» Письмо заглавной и строчной букв С, с
1
УР
17.11
52
Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости Дифференциация букв З. з и С, с.
1
УНМ
18.11
53
Знакомство с буквой «Д, д» Письмо заглавной и строчной букв Д, д
1
ОМН
19.11
54
Отработка написания изученных букв, слогов, слов
1
УНМ
20.11
55
Знакомство с буквой «Т, т» Письмо заглавной и строчной букв Т, т
1
УНМ
23.11
56
Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости. Дифференциация букв Д, д и Тт.
1
УНМ
24.11
57
Знакомство с буквой «Б, б» Письмо заглавной и строчной букв Б, б
1
УНМ
25.11
58
Знакомство с буквой «П, п» Письмо заглавной и строчной букв П, п
1
УНМ
26.11
59
Отработка написания изученных букв, слогов, слов
1
ОМН
27.11
60
Знакомство с буквой «В, в» Письмо заглавной и строчной букв В, в
1
УНМ
30.11
61
Знакомство с буквой «Ф, ф» Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф
1
УР
01.12
62
Знакомство с буквой «Ж, ж» Письмо заглавной и строчной букв Ж, ж
1
УНМ
02.12
63
Знакомство с буквой «Ш, ш» Письмо заглавной и строчной букв Ш, ш
1
УНМ
03.12
64
Отработка написания изученных букв, слогов, слов
1
УР
04.12
65
Знакомство с буквой «Ч, ч» Письмо заглавной и строчной букв Ч, ч
1
УНМ
07.12
66
Знакомство с буквой «Щ. ,щ» Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ
1
ОМН
08.12
67
Знакомство с буквой «Х, х» Письмо заглавной и строчной букв Х, х
1
УНМ
09.12
68
Знакомство с буквой «Ц, ц» Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц
1
УНМ
10.12
69-70
Отработка написания изученных букв, слогов, слов
2
УНМ
11.12
14.12
71-72
Знакомство с буквой «ь». Письмо строчной буквы ь
2
ОМН
15.12
16.12
73-74
Разделительный ь. Письмо слов с разделительным ь.
2
Комбинированный
17.12
18.12
75-76
Знакомство с буквой ъ. Письмо строчной буквы ъ
2
УНМ
21.12
22.12
77
Отработка написания изученных букв, слогов, слов
1
УНМ
23.12
78-79
Закрепление написания букв русского алфавита
2
УНМ
24.12
25.12
Фонетика и орфоэпия (20 часов)
80
Язык как средство общения. Звуковой анализ, алгоритм списывания.
1
УНМ
11.01
81
Устная и письменная речь.
Знаки препинания в конце предложения.
1
УНМ
12.01
82-83
Речевой этикет.
Интонация предложений.
2
УНМ
13.01
14.01
84-
85
Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.
2
УР
15.01
18.01
86
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
1
УНМ
19.01
87-88
Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», знаки препинания в конце предложения.
2
ОМН
20.01
21.01
89-90
Собственные имена существительные, правописание собственных имен.
2
УНМ
22.01
25.01
91-92
Использование слов ты, вы при общении. Правописание собственных имен.
2
УНМ
26.01
27.01
93-94
Речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников.
2
ОМН
28.01
29.01
95
Описание внешности.
Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»...
1
УНМ
01.02
96-97
Описание внешности. Повторение слогоударных схем.
2
ОМН
03.02
04.02
98
Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»...
1
УР
05.02
99-100
Речевые ситуации, в которых нужно указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.
2
УР
08.02
09.02
Графика и орфография (20 часов)
101-102
Оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.
2
УНМ
10.02
11.02
103
Рассказ о месте, в котором живёшь. Знакомство с образованием слов в русском языке.
1
УНМ
12.02
104
Приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.
1
УНМ
24.02
106-107
Профессии родителей.
Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
2
УНМ
25.02
26.02
108-109
Обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
2
УР
29.02
02.03
110-111
Обсуждение поступков.
Правописание сочетаний жи - ши.
1
УНМ
03.03
112-113
Использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча - ща, чу - щу.
1
УНм
04.03
114-115
Описание своего характера и поступков. Постановка вопросов к словам.
2
УНМ
09.03
10.03
116-117
Обсуждение интересов.
Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.
2
УР
11.03
14.03
118-119
Несовпадение интересов и преодоление конфликтов.
Знакомство с родственными словами.
2
ОМН
15.03
16.03
120-121
Обсуждение интересов. Постановка вопросов к словам.
2
ОМН
17.03
18.03
Слово и предложение. Пунктуация (22 часа)
122-124
Объявление.
Знаки препинания в конце предложения, сочетания жи - ши.
3
УР
21.03
22.03
23.03
125
Детские фантазии.
Устойчивые сочетания слов.
1
УР
04.04
126
Выражение просьбы и вежливого отказа в ситуациях общения. Правила переноса слов.
1
УНМ
05.04
127
Любимые книги.
Сочетания чу - щу. Перенос.
1
УНМ
06.04
128
Домашние питомцы.
Поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос Заглавная буква в именах собственных.
1
ОМН
07.04
129
Звуковой анализ. Сочетания жи - ши.
1
УР
08.04
130
Ударение. Интонация предложения.
1
ОМН
11.04
131
Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах
1
УНМ
12.04
132
Постановка вопроса к словам. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу. Звуковой анализ.
1
ОМН
13.04
133
Мои друзья.
Слова, которые можно записать цифрами.
1
ОМН
14.04
134
Образные выражения. Постановка вопросов к словам. Звуковой анализ.
1
УНМ
15.04
135
Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.
1
УР
18.04
136
Школьная жизнь.
Слово как единство звучания и значения. Ударение.
1
ОМН
19.04
137
Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ.
1
ОМН
20.04
138
День рождения.
Знакомство с транскрипцией. Многозначность.
1
УНМ
21.04
139
Функция мягкого знака.
1
УНМ
22.04
140
Детские развлечения.
Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них. Звуковой анализ. Перенос.
1
УНМ
25.04
141
Театр.
Значение слова. Сочетания чк - чн. Частичный звуковой анализ.
1
УНМ
26.04
142
Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов.
1
ОМН
27.04
143
Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.
1
УР
28.04
144
Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение.
1
ОМН
29.04
Развитие речи (23 часа)
145
Разговорная и научная речь.
Образование слов. Разделительный мягкий знак. Пропедевтика написания слов с безударными гласными.
1
УР
04.05
146
Зоопарк.
Неизменяемые слова. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.
1
УНМ
05.05
147
Йотированная функция букв гласных. Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы.
1
ОМН
06.05
148
Повторение
Цирк.
Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам.
1
ОМН
10.05
149-150
Повторение.
2
УР
11.05
151
Диктант.
1
КУ
12.05
152-
153
Словарный диктант.
Повторение.
1
УР
13.05
154-155
Тест.
Повторение.
1
УР
16.05
156-157
Контрольное
списывание.
Повторение.
1
УР
17.05
161-165
Повторение.
6
УР
18.05
19.05
20.05
23.05
24.05
25.05