Учителю
Конспект урока Упражнения в распознавании типа склонений имен существительных

Конспект урока Упражнения в распознавании типа склонений имен существительных

Автор публикации: Алешина Т.И.

Дата публикации: 03.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

4 класс русский язык

Тема: Упражнения в распознавании типа склонений имен существительных

Учитель: Т. И. Алешина

ГБОУ СОШ №933

Москва

Цели: развитие умения определять склонение имен существительных;

формирование умения правильно употреблять словосочетания в устной и письменной речи;

обогащение словарного запаса детей;

работа над применением полученных знаний;

Тип урока: урок закрепления новых знаний.

Задачи урока:

1.Образовательная: - развитие умения определять склонение имен существительных в косвенных падежах;

2.Развивающая: - развивать логическое мышление, внимание, память, фантазию;

- развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающему миру;

- совершенствовать уровень развития литературной речи, навыков общения со сверстниками.

3.Воспитательная: - воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Ведущий вид деятельности: продуктивный, творческий, проблемный

Методы работы: объяснительно - иллюстративные, частично - поисковые, словесные, наглядные, практические.

Функция учителя: организатор сотрудничества, консультант управляющий поисковой работой.

Педагогические технологии:

- личностно - ориентированного обучения;

- объяснительно - иллюстративного обучения;

- педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия);

Ожидаемый результат:

Умение безошибочного определения склонения имен существительных;
расширение знаний о языке;
повышение активности учащихся на уроках;
улучшение результатов обучения;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

обогащение словарного запаса

1.Психологический настрой учащихся.

Организационный момент.

Создание благоприятной рабочей обстановки.

Включение учащихся в деятельность.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

2.Актуализация знаний учащихся

Регулятивные ууд.

Личностные ууд:

Оказание помощи соученикам.

В процессе этой работы учащиеся

повторяют изученный материал, необходимый для работы по теме урока.

Выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Выдвигают предположения.

В процессе этой работы учащиеся анализируют, сравнивают и классифицируют.

Элементарно обосновывают высказанное суждение.

Учитель:

-Сколько вы знаете склонений имен существительных? (3)

-Запишите слова лопата, язык, аллея и определите склонение.

Проверка:

- Я думаю, что слово лопата - 1 склонения.

- Я думаю, что слово аллея - 3 склонения.

- Я думаю, что слово язык - 2 склонения. Докажите.

Вывод: Какие же существительные относятся к 1-ому склонению, ко 2-ому, к 3-ему?

Высказывания детей.

3.Постановка учебной задачи.

Создание условия для выявления «Чего мы ещё не знаем?»

В процессе этой работы учащиеся анализируют, сравнивают.

Осуществляют доказательство.

В процессе этой работы учащиеся выдвигают целеполагание, как постановку учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

- Найди "лишнее" слово.

Слайд 1

Скатерть брошь дождь постель

Стебель сирень корень студень

Дедушка старик дядя старушка

(Дети рассматривают все признаки и находят отличие по склонениям)

Задание:

а) перераспредели имена существительные по склонениям так, чтобы не было лишних слов.

б) разбери по составу слова: корень, дедушка, старик, дядя.

Проверка: состав слова проверяется при помощи условных знаков.

Слайд 2

(На доске проектируется демонстрационная таблица состава слова с условным обозначением каждой схемы разноцветными кружками)

Предположения детей

4.Составление плана для достижения учебной задачи.

Регулятивные ууд:

постановка цели;

планирование;

коррекция своих действий;

контроль

Поиск оптимального решения учебной задачи.

Игровой момент.

Учитель:

-Вчера ко мне в гости пришел соседский мальчик и уверял, что слово кровать 1 склонения.

-Помогите ему разобраться. (Дети определяют род, окончание слова и доказывают, что слово кровать 3 скл.)

Образуйте от этого слова родственное слово 1 склонения.
Придумай подобные пары слов.

Лошадь - лошадка

Тетрадь - тетрадка

Ночь - ночка

Мать - мама

Когда мы в своей речи употребляем слова второго столбика? (Когда хотим назвать их ласково)
Знакомство с ласкательной формой слова.

Работа в парах, высказывания детей, оценка ответов в паре.

5. Физминутка.

Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

Контроль за действиями учащихся

Выполнение физических упражнений под музыку «Солнышко лучистое»

6.Реализация плана.

Самостоятельная работа

Познавательные действия:

Поиск, отбор и структурирование необходимой информации

Работа в печатной тетради (с.49 упр. 188)

Формирование умений соблюдать последовательность действий при коллективном выполнении учебной задачи.

Учащиеся формулируют предположение по решению проблемы.

Учащиеся выдвигают предположение.

В процессе этой работы учащиеся анализируют, добывают новые знания.

Доказательство своего выбора.

Анализируют.

Обобщают.

В процессе этой работы учащиеся сравнивают, анализируют и классифицируют.

Учащиеся выдвигают предположение.

Осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков.

Закрепление полученных знаний (самоконтроль)

Применение полученных знаний для грамотного письма.

Игра: Заведи парусник в свой порт.

На магнитную доску прикреплены лодочки, на которых написаны словосочетания. Разными мелками написаны цифры 1, 2, 3(склонение).

Прежде чем отправить парусник в порт, необходимо прикрепить парус (падеж). Ребята читают словосочетание и карточкой показывают падеж существительного. Затем ребята выходят к доске по одному и проводят цветную дорожку в свой порт - склонение.

(смотри приложение)

Вывод:

-Как определить склонение имен существительных в косвенном падеже?

(Надо поставить слово в начальную форму, определить род, посмотреть на окончание и по роду и окончанию определить склонение существительного).

Учитель: -Запиши предложения под диктовку и определи склонение существительных.

Посыпался крупный дождь. Вдруг набежала тучка. Дождевые капли падали на землю. Через небо разноцветной дугой протянулась радуга. В каждой капле играло солнце.

Проверка: Дети показывают склонение существительного при помощи карточек, которые есть у каждого на парте.

-Назови слово