- Учителю
- Конспект по обучению грамоте, тема Алфавит
Конспект по обучению грамоте, тема Алфавит
Обучение грамоте
Тема: «Алфавит»
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Цели:
Образовательная цель:
</ Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.
Цель:
Воспроизводить алфавит. Восстанавливать алфавитный порядок слов. Совершенствовать навыки чтения, умения работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию и иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию).
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, парная.
Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:
компьютер, проектор, мультимедийная презентация; презентация, учебник «Букварь. Часть 2. 1 класс» Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова. Издательство «Вентана-Граф»,2012г., листы с самооценкой и заготовкой-моделью.
1.Организационный момент.
- К нам на урок, ребята, пришли гости. Посмотрите на них сейчас, поздоровались. Итак, настроились на работу! Я желаю вам успехов.
Установка на деятельность.
Ребята, какое у вас настроение? Если у вас настроение веселое, то возьмите себе карточку смайлик с улыбкой, если чуть - чуть грустное - то смайлик без улыбки. Кто хочет поделиться своим настроением или высказать пожелания другим? У меня тоже хорошее настроение. Желаю всем с хорошим настроением работать весь урок.
2.Сообщение темы и цели урока.
-Ребята, отгадайте загадку.
33 родных сестрицы-
Писаны красавицы,
На одной живут странице
И повсюду славятся.
-Что это за сёстры? Про кого так сказано?
3. . Мозговой штурм.
-А теперь вспомним, что мы уже знаем о буквах
- Сколько букв в русском языке?
-На какие группы делятся буквы русского языка?
- Сколько гласных?
- Сколько согласных?
- Какие буквы не обозначают звуков?
- Какие буквы обозначают два звука?
- Назовите буквы, обозначающие всегда мягкие согласные звуки.
- Назовите буквы, обозначающие всегда твёрдые звуки.
- Чего больше звуков или букв в русском алфавите?
- Давайте вспомним, как всё у нас начиналось. На хоровом занятии с Аллой Ивановной вы учили песню Инсценирование песенки « Куклы учат буквы».
Учитель. Почему трудно жить тем, кто не знаком с буквами?
Ответы детей.
4. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.
Учитель. Отгадайте загадку.
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит
А называется все ...(алфавит)
-Верно, это алфавит. Это и является темой нашего урока. Мы сегодня должны с вами повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит. Для достижения поставленных целей нам нужно:
Быть внимательными
Быть усидчивыми
Быть любознательными
Быть сосредоточенными
Помогать друг другу
На уроках я неоднократно употребляла это слово, но не давала ему чёткого определения. Кто может сказать, что такое алфавит, из чего он состоит?
Вывод 1: алфавит - это буквы.
Игра "Волшебные превращения". Работа в паре. Возьмите сиреневую карточку
- Вы изучили "Букварь" и знаете теперь все буквы русского алфавита. Поэтому следующее задание не должно составить для вас большого труда.
- Вспомните буквы, в состав которых входят овалы и допишите на карточке с заданиями недостающие элементы, чтобы овалы превратились в буквы. (а Б В Р Ф Ъ Ы Ь Ю Я)
- Можно назвать эти буквы алфавитом? Почему нет?
- Сколько букв в русском алфавите? Вывод 2: алфавит - это все буквы.
Закрепление знания последовательности букв русского алфавита.
- Все 33 буквы русского языка "живут" в большом доме под названием алфавит. Живут дружно, т.к. каждая буква занимает в нём свою отдельную "квартиру", своё постоянное место, то есть буквы в алфавите расположены по порядку. И этот порядок вам уже знаком.
- Какие буквы спрятались за шторами в своих квартирах? (Игра «Домик»)
- Соедините точки, обозначенные буквами в алфавитном порядке (индивидуальная работа на белых листочках)
Вывод 3: алфавит - это все буквы языка, расположенные по порядку
5. Открытие новых знаний.
Учитель. Как образовались слова "алфавит", "азбука"?
Дети. Слово "азбука" русское, "алфавит" - греческое. Образованы они одинаково - из названий первых букв. Раньше букву "А" называли "Аз", "Б" - "Буки". Произнесите быстро-быстро эти названия друг за другом: аз-буки, аз-буки… Теперь вы знаете, как получилось слово «азбука». В греческом языке первая буква называлась "Альфа", вторая - "Вита". Отсюда - слово алфавит.
Так и живут у нас слова-близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово «алфавит», а обозначают они одно и то же: расположение букв в определённом порядке. И самое главное: каждая буква имеет своё постоянное место и название! Это надо обязательно запомнить.
6. Этап закрепления полученных знаний.
Учитель Названия букв алфавита необходимо знать. Образованные люди никогда не называют буквы неправильно. Порядок букв и их названия нужно выучить. Чтение алфавита на с.4 Букваря. (1 читает, 1 наизусть)
-Для чего нужен алфавит?
Дети. Для составления словарей, справочников, каталогов - в библиотеке, в поликлинике.
Учитель. У меня в руках классный журнал. Как вы думаете, в каком порядке написаны ваши фамилии? Почему?
Дети. В алфавитном, чтобы быстро найти нужную фамилию.
Учитель. Назовите первую фамилию в классном списке, последнюю. А фамилию Кошелев где мне искать в начале списка или в конце?
Дети. В середине, потому что буква «к» находится в середине алфавита.
Учитель. На букву «б» у нас две фамилии Базюк и Булатова. Как вы думаете, какая фамилия первой стоит в списке? Почему?
Дети. Базюк, по второй букве.
Вывод: если и первая, и вторая буквы одинаковые, то смотрим на третью и так далее.
- Итак, алфавит нужен для:
-для составления словарей, справочников, каталогов;
-в регистратуре поликлиники, где карточки пациентов разложены по фамилиям и адресам в алфавитном порядке;
-в классном журнале, где список детей составлен по алфавиту;
-личные дела учащихся разложены по порядку следования букв
-при расстановке книг в библиотеке (по фамилии автора книги, а в случае ее отсутствия - по первой букве названия), при хранении формуляров, абонементов в библиотеке, при составлении картотек и каталогов (перечней изданий).
1. Игра «Тренажёр»
Физминутка.
Учитель. Изобразите руками букву Ф, О, Р, Т, Г, Л, С, Э
(Несколько упражнений)
7. Практическое пользование алфавитом.
- К нам сегодня в гости пришла Марина Михайловна наш школьный библиотекарь и руководитель кружка «Радуга» и её нужна ваша помощь.
Подскажите словечко.
Чтоб скорей в библиотеке
Отыскать ты книгу мог,
В ней бывает картотека,
Специальный_________ .
-Сейчас, вы будете исполнять роль библиотекаря. Вам нужно поставить книги в алфавитном порядке.
(У детей на парте карточки с фамилиями авторов или книги по 3-4 штуки - работа в паре.)
- Для чего нужны книги? (Читать - много знать.)
- Верно. Кто много читает, тот много знает.
Игра с пуговицами.
8. Работа над стихотворением С. Маршак «Ты эти буквы заучи...»
1) Чтение стих. С.Я.Маршака учителем
- Как называется это произведение?
- Определите жанр произведения.
- Прочитайте 1 вопрос. Как вы понимаете слова С. Маршака «три десятка с лишком»? Что это значит?
- Прочитайте 2 вопрос. Что автор называет ключами к книжкам?
- Прочитайте 3 вопрос. Как вы думаете, почему буквы - это ключи?
- Да, уметь читать - это здорово! Любые книги можно прочитать - рассказы, стихи, сказки
Учитель. Общее мнение всех ребят нашего класса выражено в стихотворении В.Берестова «Читалочка»
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну прочитай ещё страницу»
Не надо звать, Не надо ждать,
А можно взять
И прочитать!
9. Рефлексия
- Кто научился применять алфавит в составлении списков, и в работе со словарём, и может объяснить это другому человеку, например, другу - покажите улыбку.
Кто еще не уверен в своих возможностях - покажите модель без улыбки.
- Дайте самооценку по схеме. Сегодня на уроке:
-
я узнал …
-
было интересно …
-
было трудно …
-
могу похвалить себя за то, что …
-
больше всего мне понравилось …
Учитель. Дети, вы на уроке дружно работали. Научились пользоваться алфавитом. Спасибо.