- Учителю
- Тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)
Тематическое планирование по окружающему миру (2 класс)
№
п/п
ДАТА
ТЕМА
УРОКА
РЕШАЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ
(ЦЕЛИ)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
понятия
предметные
результаты
универсальные учебные действия (УУД)
личностные
результаты
Раздел «Где мы живем?» (4 ч.)
Ι триместр
1.
04. 09
Родная страна
Познакомить с полным именем своей страны;
государственными символами
учить уважительному отношению к государственным символам России;
Герб, флаг, гимн
Различать государственные символы России;
анализировать информацию учебника;
различать национальные языки и государственный язык России;
извлекать из различных источников сведения о символах России
Регулятивные:
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные:
стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
Формирования интереса к познанию окружающего мира;
чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ.
2.
07.09
Город и село. Наш дом.
Познакомить с особенностями города и села;
сравнивать городской дом и сельский; учиться рассказывать о своем городе и своем доме
Город, село
Сравнивать город и село;
формулировать выводы;
распределять обязанности по выполнению проекта;
собирать информацию о выдающихся земляках;
проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
оценивать свои достижения
Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем
Познавательные:
осуществлять запись об окружающем мире;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
3.
11.09
Природа и рукотворный мир
Познакомить с понятием природа, учить различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
отношение людей к окружающему миру
Природа, объекты природы
Различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
работать в паре и группе;
формулировать выводы из изученного материала;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения
Уметь извлекать информацию из текста, устанавливать границу своего знания
4.
14.09
Тест по теме «Где мы живем».
Подготовка к выполнению проекта «Родной город»
Повторить и проверить знания, полученные по теме
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать свои достижения и достижения учащихся
Формирование рефлексивности как адекватного осознанного представления о качествах хорошего ученика.
Раздел «Природа» (19 ч.)
5.
18.09
Неживая и живая природа
Знакомство с целями и задачами раздела;
понятиями «живая» и «неживая» природа, их отличительными признаками и связью
Живая и неживая природа
Классифицировать объекты природы по существенным признакам;
различать объекты неживой и живой природы;
устанавливать связи между живой и неживой природой;
работать в паре.
Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника
Познавательные:
создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Коммуникативные:
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
учиться подтверждать аргументы фактами
6.
21.09
Явления природы
Познакомить с понятием «явление природы» (живой и неживой), прибором для измерения температуры воздуха
Сезонные явления, термометр
Работать в паре: различать объекты и явления природы;
приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева
Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
7.
25.09
Что такое погода
Познакомить с понятием «погода» и «погодные явления», условными метеорологическими знаками для обозначения погодных явлений, предсказаниями погоды
Погода, погодные явления
Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
приводить примеры погодных явлений;
сопоставлять научные и народные предсказания погоды;
работать со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
8.
28.09
В гости к осени
Расширить представление об осенних явления в неживой природе
Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость м/у ними;
определять природные объекты с помощью атласа-определителя;
оценивать результаты своих достижений на экскурсии.
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.
Познавательные:
выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Коммуникативные:
пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире
9.
02.10
Звездное небо
Познакомить с новыми созвездиями, учить их различать и строить модели созвездий
Созвездие
Находить на рисунке знакомые созвездия;
сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия;
моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; осуществлять самопроверку.
Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника
Познавательные:
создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Коммуникативные:
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
учиться подтверждать аргументы фактами
Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы
10.
05.10
Заглянем в кладовые земли
Познакомить с понятием «горные породы» и «минералы»; научить различать составные части гранита
Горные породы, минералы, гранит
Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;
различать горные породы и минералы;
работать в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;
формулировать выводы.
Ценностное отношение к природному миру
11.
12.10
Про воздух
Познакомить с одним из главных богатств природы;
научить рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха, ценить красоту
Природное богатство - воздух
Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека;
работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха;
описывать эстетическое воздействие созерцания на человека;
наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-находить информацию об охране воздуха
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
ставить и формулировать проблемы при помощи учителя;
Использовать общие приемы работы
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру
12.
16.10
Про воду
Познакомить с важнейшим природным богатством;
Научить рассказывать о загрязнении и охране воды
Природное богатство - вода
Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека;
работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;
описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека;
находить информацию об охране воды родного края.
Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру
13.
19.10
Какие бывают растения
Познакомить с делением растений на группы; учить выделять и сравнивать признаки этих групп;
Деревья, кустарники и травы
Устанавливать по схеме различия между группами растений;
работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
определять растения с помощью атласа-определителя;
оценивать эстетическое воздействие растений на человека
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать называть объекты и явления окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Ценностное отношение к природному миру
14.
23.10
Какие бывают животные
Познакомить с делением животных на группы; учить выделять и сравнивать признаки этих групп;
Учить находить новую информацию в рассказах о животных
Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, рептилии
Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением;
сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач: единый алгоритм распознавания животных
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия;
Ставить вопросы собеседнику с целью более прочного усвоения материала.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
15.
26.10
Невидимые нити
Научить находить связи в природе, между природой и человеком, изображать изученные связи с помощью модели
Связи в природе
Устанавливать взаимосвязи в природе;
моделировать изучаемые взаимосвязи;
выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
оценивать свои достижения.
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать называть объекты окружающей действительности, находить связь между ними.
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию.
Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру
16.
30.11
Дикорастущие и культурные растения
Познакомить с группами растений: дикорастущие и культурные;
научить делить культурные на группы;
находить новую информацию в рассказах о растениях
Дикорастущие и культурные растения
Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;
осуществлять контроль и коррекцию;
классифицировать культурные растения по определённым признакам;
находить информацию о растениях;
обсуждать материалы книги «Великан на поляне».
Регулятивные:
формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру
17.
02.11
Дикие и домашние животные
Познакомить с группами животных: дикие и домашние;
научить рассказывать о значении домашних животных для человека;
находить в дополнительной литературе нужную информацию
Домашние и дикие животные
Сравнивать и различать диких и домашних животных;
приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека;
рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
Ценностное отношение к природному миру
18.
06.11
Комнатные растения
Научить определять комнатные растения и находить в атласе-определителе информацию о них
Живые украшения
Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;
оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать называть объекты и явления окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
19.
09.11
Животные живого уголка
Познакомить с животными, которых часто содержат в живых уголках, научить ухаживать за некоторыми из эти животных
Животный уголок
Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;
рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
узнавать и называть животных (краткое описание внешнего вида);
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
20.
13.11
Про кошек и собак
Познакомить с породами кошек и собак, научить их различать;
Обсудить роль кошек и собак в нашей жизни
Порода
определять породы кошек и собак;
обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
узнавать и называть животных (краткое описание внешнего вида);
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на природный мир и его разнообразие
ΙΙ триместр
21.
21.11
Красная книга
Познакомить с понятием «Красная книга», с растениями и животными записанными в ней;
учить находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе
Красная книга
Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
предлагать и обсуждать меры по их охране;
Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
предлагать аналогичные правила;
распределять обязанности по выполнению проекта;
-извлекать информацию из различных источников;
составлять собственную Красную книгу;
презентовать Красную книгу.
Регулятивные:
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблемы при помощи учителя;
Использовать общие приемы работы
Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии для решения
Формирование установки бережного отношения к животному миру
22.
23.11
Будь природе другом! Подготовка к проекту «Красная книга, или возьмем под защиту»
Познакомить с поступками людей разрушающих природу; поступками помогающими защитить природу;
учить читать и рисовать экологические знаки
Экологические знаки, правила друзей природы
23.
27.11
Защита проекта «Родной город». Проверка знаний по разделу «Природа». Тест.
Повторить и проверить знания, полученные по теме
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;
оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
Объяснять смысл своих действий;
осознавать роль знаний в жизни человека
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч.)
24.
30.11
Что такое экономика
Познакомить с понятием «экономика», составными частями ее и их взаимосвязью
Экономика, сельское хозяйство, строительство, торговля, промышленность
Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение.
Регулятивные:
Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
Ставить и формулировать проблемы при помощи учителя;
Использовать общие приемы работы
Коммуникативные:
Проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
25.
04.12
Из чего что сделано
Знакомство с тем, как люди изготавливают различные изделия;
научить изображать производственные цепочки с помощью моделей
Производственные цепочки
Классифицировать предметы по характеру материала;
прослеживать производственные цепочки, моделировать их;
приводить примеры использования природных материалов для производства изделий
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Объяснять смысл своих действий;
осознавать роль знаний в жизни человек
26.
07.12
Как построить дом
Познакомить с тем, как работают строители в городе и селе;
Научить узнавать строительные машины и материалы, знать их назначение
Строительная техника
Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
рассказывать о строительных объектах в своём селе;
предлагать вопросы к тексту
27.
11.12
Какой бывает транспорт
Познакомить с разными видами транспорта, их историей
Виды транспорта
Классифицировать средства транспорта;
узнавать транспорт служб экстренного вызова;
запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
28.
14.12
Культура и образование
Познакомить с учреждениями культуры и образования, их ролью в жизни людей;
Учить приводить примеры учреждений
Учреждения культуры и образования
Различать учреждения культуры и образования;
приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
29.
18.12
Презентация проекта «Красная книга, или возьмем под защиту»
Представление результатов проектной деятельности.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Формирование адекватной оценки своих достижений.
30.
21.12
Все профессии важны. Подготовка к проекту «Профессии».
Познакомить с разнообразием профессий и их ролью в жизни человека
Профессия
Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
определять названия профессий по характеру деятельности;
обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;
формулировать выводы;
распределять обязанности по подготовке проекта;
интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
31.
25.12
В гости к зиме
Познакомить с зимними изменениями в неживой природе; учить рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края
Наблюдать над зимними погодными явлениями;
исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;
распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
наблюдать за поведением зимующих птиц.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную информацию.
Познавательные:
подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.
Коммуникативные:
Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.
Ценностное отношение к природному миру
32.
28.12
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»
Повторить изученный по теме материал
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;
оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
33.
08.01
Презентация проекта «Профессии».
Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
Объяснять смысл своих действий;
осознавать роль знаний в жизни человек
Раздел Здоровье и безопасность» (9 ч.)
34.
11.01
Строение тела человека
Познакомить с частями тела человека (внешнее и внутреннее строение)
Строение тела человека
Называть и показывать внешние части тела человека;
определять на муляже положение внутренних органов человека;
моделировать внутреннее строение тела человека.
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Коммуникативные:
проявлять активность при решении поставленных задач.
Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости
35.
15.01
Если хочешь быть здоров
Познакомить с режимом дня, правилами личной гигиены
Режим дня
Рассказывать о своём режиме дня;
составлять рациональный режим дня школьника;
обсуждать сбалансированное питание школьника;
различать продукты растительного и животного происхождения;
формулировать правила личной гигиены и соблюдать их
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
36.
18.01
Берегись автомобиля!
Повторить правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, правила перехода улицы), основные дорожные знаки;
освоить правила безопасности пешехода
Сигналы светофора, дорожные знаки для пешехода
Моделировать сигналы светофоров;
характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;
различать дорожные знаки;
формулировать правила движения по загородной дороге
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.
Познавательные:
использовать общие приемы работы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
установки на безопасный, здоровый образ жизни
37.
22.01
Школа пешехода
Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС
38.
25.01
Домашние опасности
Познакомить с правилами безопасного поведения в быту
Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
формулировать правила безопасного поведения в быту;
узнавать правила по предложенным в учебнике знакам;
сравнивать свои знаки с представленными в учебнике
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.
Познавательные:
использовать общие приемы работы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Установка на безопасный, здоровый образ жизни;
бережному отношению к материальным ценностям
39.
29.01
Пожар
Познакомить с правилами противопожарной безопасности;
научить вызывать пожарных по телефону
МЧС
01
Характеризовать пожароопасные предметы;
запомнить правила предупреждения пожара;
моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности;
находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
40.
01.02.
На воде и в лесу
Познакомить с правилами безопасного поведения на воде и в лесу
Съедобные , несъедобные ягоды и грибы
Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
запомнить правила поведения во время купания;
различать съедобные и ядовитые грибы;
находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
определять с помощью атласа-определителя насекомых.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.
Познавательные:
использовать общие приемы работы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Установка на безопасный, здоровый образ жизни;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
41.
05.02
Опасные незнакомцы
Познакомить с опасными ситуациями при контактах с незнакомыми людьми;
Действиями в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга»
Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС;
моделировать правила поведения в ходе ролевых игр.
42.
08.02
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;
оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
Объяснять смысл своих действий
Осознавать роль знаний в жизни человек
Раздел «Общение» (5 ч.)
43.
12.02
Наша дружная семья. Подготовка к выполнению проекта «Родословная»
Познакомить с понятием «семья», семейными традициями, правилами поведения с близкими людьми. Подготовить к выполнению проекта;
распределить задания, сроки работы
Семейные традиции
Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
формулировать понятие «культура общения»;
обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;
моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Навыков сотрудничества со взрослыми в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
44.
15.02
В школе
Повторить о классном и школьном коллективе;
правилах поведения в школе со взрослыми и сверстниками
Этикет
Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
обсуждать вопрос о культуре общения в школе;
формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
оценивать с нравственных позиций формы поведения;
моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.
Познавательные:
использовать общие приемы работы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие этических чувств, доброжелательности и отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях
45.
19.02
Правила вежливости
Повторить правила этикета в общении, правила поведения в общественном транспорте, при разговоре по телефону
Этикет
Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
моделировать ситуации общения в различных ситуациях.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения;
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
использовать общие приемы работы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
46.
22.02
Ты и твои друзья
Повторить правила поведения в гостях
этикет
Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
обсуждать проблему подарка в день рождения друга;
обсуждать правила поведения за столом;
формулировать правила этикета в гостях.
47.
26.02
Мы - зрители и пассажиры. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»
Повторить правила поведения в общественных местах (зрительный зал, общественный транспорт). Проверка знаний и умений.
этикет
Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
ΙΙΙ триместр
Раздел «Путешествия» (23 ч.)
48.
05.03
Посмотри вокруг
Познакомить с целями и задачами раздела, с понятиями «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»
Горизонт, линия горизонта, стороны горизонта
Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
анализировать текст учебника;
формулировать вывод о форме Земли.
Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника
Познавательные:
создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Коммуникативные:
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
49.
12.03
Ориентирование на местности
Раскрыть понятие «ориентирование на местности», «компас»;
Познакомить со способами ориентирования по компасу, по солнцу, местным природным признакам
Компас
Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
осваивать приёмы ориентирования по компасу;
знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам
Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
50.
15.03
51.
19.03
Формы земной поверхности
Познакомить с формами земной поверхности;
научить их сравнивать по схеме
Холм, гора, равнина, овраг
Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
сравнивать по схеме холм и гору;
характеризовать поверхность своего края
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Ценностное отношение к природному миру
52.
22.03
Водные богатства
Познакомить с водными богатствами нашей страны;
научить рассказывать по схеме о частях реки
Исток, русло, приток
Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;
анализировать схему частей реки;
на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
обсуждать эстетическое воздействие моря на человека
Экологическая культура, ценностное отношение к природному миру
53.
26.03
Презентация проекта «Родословная»
Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Объяснять смысл своих действий;
осознавать роль знаний в жизни человек
54.
29.03
В гости к весне
Познакомить с изменениями в неживой природе с приходом весны
Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную информацию.
Познавательные:
подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.
Коммуникативные:
Ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.
Ценностное отношение к природному миру
55.
02.04
В гости к весне
Познакомить с изменениями в живой природе с приходом весны;
учиться рассказывать о наблюдениях в природе родного края
Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной;
моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради
Ценностное отношение к природному миру
56.
05.04
Россия на карте
Познакомить с тем, как выглядит на карте наша страна;
учить читать карту, правильно показывать объекты на карте
Карта
Сравнивать изображение России на глобусе и карте;
соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
осваивать приёмы чтения карты;
учиться правильно показывать объекты на настенной карте.
Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника
Познавательные:
создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Коммуникативные:
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
учиться подтверждать аргументы фактами
Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности
57.
09.04
Подготовка к проекту «Города России»
Подготовка к проекту, распределение обязанностей, обсуждение сроков
Распределять обязанности по выполнению проекта;
в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города;
составлять презентацию своего исследования;
презентовать свои проекты.
Формирование чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности
58.
12.04
Проверка знаний. Тест «Россия на карте»
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;
оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Объяснять смысл своих действий
Осознавать роль знаний в жизни человека
59.
16.04
Путешествие по Москве
Познакомить со столицей нашей Родины, первоначальными сведениями об истории основания города, достопримечательностями
План, достопримечательности
Находить Москву на карте России;
знакомиться с планом Москвы;
описывать достопримечательности по фотографиям;
отличать герб Москвы от гербов других городов;
совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
60.
23.04
Московский Кремль
Познакомить с достопримечательностями Кремля и Красной площади
Кремль,
Красная площадь
Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
находить на фотографии достопримечательности Кремля;
находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.
Познавательные:
использовать общие приемы работы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Мотивация учебной деятельности
61.
26.04
Город на Неве
Познакомить с достопримечательностями Санкт-Петербурга
Архитектурные памятники
Находить Санкт-Петербург на карте России;
знакомиться с планом Санкт-Петербурга;
описывать достопримечательности по фотографиям;
отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
62.
30.04
Презентация проекта «Города России»
Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Объяснять смысл своих действий;
осознавать роль знаний в жизни человека
63.
03.05
Путешествие по Оке
Знакомство со старинными русскими городами, расположенными на реке Оке
Города Золотого кольца
Прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке;
Перечислять их в направлении от истока к устью;
Рассказывать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке;
Готовить сообщение об одном городе на Оке, пользуясь учебником и другими источниками информации
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
64.
07.05
Путешествие по планете. Подготовка к проекту «Страны мира»
Познакомить с тем как выглядит наша планета на карте мира
Планета
Сравнивать глобус и карту мира;
находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
Регулятивные:
применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта.
Познавательные:
использовать общие приемы работы.
Коммуникативные:
ставить вопросы, обращаться за помощью.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы
65.
10.05
Проверка знаний. Тест «Путешествие по планете.
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;
оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
Объяснять смысл своих действий
Осознавать роль знаний в жизни человека
66.
14.05
Путешествие по материкам
Познакомить с особенностями каждого материка
Америка, Австралия, Евразия, Африка, Антарктида
Находить материки на карте мира;
знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
готовить сообщения и выступать с ними перед классом
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
узнавать называть объекты окружающей действительности (краткое описание внешнего вида).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы
67.
17.05
Страны мира
Познакомить с картами (физическая, политическая), политической картой мира;
Подготовить к выполнению проекта «Страны мира»
Политическая и физическая карты
Сравнивать физическую и политическую карты мира;
находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
определять, каким странам принадлежат представленные флаги;
распределять обязанности по выполнению проекта;
готовить сообщения о выбранных странах;
подбирать фотографии достопримечательностей
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы, народов и культур;
уважительное отношение к культуре других народов
68.
21.05
Впереди лето.
Познакомить с тем, что можно наблюдать летом в природе;
научить определять растения и животных с помощью атласа определителя;
Атлас-определитель
Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;
оценивать бережное или потребительское отношение к природе;
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Объяснять смысл своих действий;
осознавать роль знаний в жизни человека
69.
24.05
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений
Выполнять тестовые задания учебника;
оценивать правильность, неправильность предложенных ответов;
формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Регулятивные:
обнаруживать и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир и разнообразии природы
70.
28.05
Презентация проекта «Страны мира»
Научить выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Регулятивные:
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с дополнительным материалом
Познавательные:
описывать объекты окружающей действительности;
относить объекты к известным понятиям.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Объяснять смысл своих действий
Осознавать роль знаний в жизни человека