Открытый урок по окружающему миру на тему Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит.

Открытый урок по окружающему миру в 1 классе

Тема урока: Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит.

Цели урока:

• систематизировать знания детей о воде;

• выяснить, каково значение воды в жизни человека;

• формировать умение видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;

• развивать логическое мышление, воображение, восприятие;

• воспитывать бережное отношение к воде;

• воспитывать интерес к окружающему миру.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

научатся: понимать значимость воды для жизни, очищать воду через фильтр;

получат возможность: сравнивать способы очистки воды.

Метапредметные:

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков), освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), осуществлять пошаговый контроль своих действий, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, привитие бережного отношения к природе.

Тип урока:

урок «открытия» нового знания.

Методы и формы обучения:

Частично-поисковый, объяснительно - иллюстративный, индивидуальная, фронтальная работа, в парах.

Образовательные ресурсы:

• учебник "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;

• рабочая тетрадь "Мир вокруг нас" А. А. Плешаков / 1 класс;

• глобус;

• шаблоны из бумаги "капельки";

• иллюстрации растений, животных, человека, водопровода;

• рисунок Злючки - Грязнучки;

• для опыта - мерный стакан, земля,воронка, фильтр.

Организационная структура урока:

I. Организационный момент:

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

На урок торопит нас окружающий мир сейчас.

II.Повторение:

-Ребята, вспомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Так какую форму имеет наша планета?

-А, скажите мне, она неподвижна?

-А, что я держу в руках? Что такое глобус?

III. Предугадывание темы:

Ребята, послушайте очень интересную загадку, только она будет без слов, поэтому слушайте внимательно.(Учитель переливает воду)

-А Полина выучила красивое стихотворение о воде, слушайте внимательно, чтобы ответить на вопрос «зачем нам нужна вода?»:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

Лес туманом заполняет.

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею я вам доложить:

Без нее нам не прожить!

IV. Постановка проблемы урока.

Проблема урока:

- А вам интересно, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течёт и течёт, не кончается. Так ли всегда было? Вот это, ребята, мы сегодня и узнаем, потому что тема нашего урока: «Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»

V. «Открытие» обучающимися нового знания. Поиск решения проблемы.

- Кому нужна вода?

- Зачем вода растениям? (на доску вывешивается изображение растений)

- Нужна ли вода животным? (на доску - изображение животных)

- Нужна ли вода человеку? (на доску - изображение человека)

- Кто сегодня пользовался водой?

- А теперь послушайте, откуда же к нам в дом приходит вода.

- Течёт речка. С незапамятных времён течёт. Бывало, кончится в доме вода, хозяйки скорее бегут к реке с вёдрами и низко кланяются ей: "Здравствуй, речка-матушка, водицы нам набрать!" И идут домой с полными вёдрами. Тяжело нести. Вот и решили люди "Хватит к речке на поклон ходить!" Проложили от берега трубы, поставили насосы, построили станции очистки. Повернёшь дома кран - льётся холодная прозрачная вода.

-Но вода попадает к нам в кран не только из речки, но ещё и из-под земли и такая вода называется подземная.

- Так пришёл в дом водопровод. Но в деревнях ещё сохранились колодцы, да вёдра с коромыслами.

- Почему речная вода попадает на станцию очистки? (Предположения детей)

- Если рассмотреть капельку в микроскоп, чего в ней только нет! Плавают, шевелятся, какие-то странные существа - микробы. Целый зоопарк. Среди них попадаются опасные для здоровья. Поэтому воду на очистительных станциях обезвреживают.

-После того, как мы покупались, почистили зубы, умылись или помыли посуду, вода по трубам попадает на станцию очистки, а затем опять в речку. Но вы должны помнить, что очистные сооружения могут устареть, трубы заржаветь и поэтому лучше приобретать фильтры для воды и пить самую чистую водичку.

VI. Первичное закрепление.

Работа по иллюстрации в учебнике: стр. 60.

Гимнастика для глаз

-Посмотрите ещё раз на рисунок-схему проследите путь воды. И подумайте, почему нужно экономно использовать воду?

-На с.61 есть иллюстрация очистных сооружений, более подробно механизмы их работы вы будите изучать на уроках физики в старшей школе.

Гимнастика для пальчиков.

-Откройте рабочие тетради на с.38.

-Скажите мне, что изображено под номером 1, под номером 2 и под номером 3.

-А теперь покажите стрелками путь воды от реки до реки.

- Пока мы беседовали, к нам пожаловала Злючка - Грязючка. В какой воде она живёт?

-Посмотрите, она загрязнила воду в стакане, но я вам сейчас покажу, как мы сможем от неё избавиться.

VII. Практическая работа: «Выполняем опыты с водой».

Опыт 1. Моделируем загрязнение воды.

- Что мы делаем?

- Что наблюдаем?

Опыт 2. Очищаем загрязнённую воду.

- Что мы делаем?

-Пока водичка очищается мы с вами немного отдохнём.

Физминутка

Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали.

К речке быстро мы спустились,

Наклонились и умылись.

А теперь поплыли дружно,

Вместе раз-это брасс,

Одной, другой-это кроль.

Вышли на берег,

Обтерлись полотенцем

Так, чтоб каждый был сухой

И отправились домой.

XI. Практическая работа: «Выполняем опыты с водой». (продолжение)

- Что наблюдаем?

- Какая вода была в стакане? Какой она стала? Удалось ли поймать Злючку - Грязючку? Значит, грязную воду можно очистить. Это и происходит на очистных сооружениях. Вывод: очистные сооружения необходимы.

XII. Творческая работа.

- Ребята, посмотрите, на вашей парте лежит капелька грустная ни глазок, ни носика, ни ротика не видно. Ваша задача её оживить. Мы же уже избавились от Злючки-грязнючки, поэтому капелька должна быть улыбающаяся и с горящими глазками.

-Переверните свою капельку, что на ней написано? Кто сможет прочитать?

</ -На капельке написано 3%-пресной воды. Если мы посмотрим на Земной шар, то увидим, что воды больше чем суши, но пресной воды всего 3%. Поэтому возьмите свою капельку в руки и дайте ей обещание, что всегда будите её ценить. Когда вы чистите зубы, то наберите водичку в стакан, когда моете посуду наберите в раковину, ни в коем случае не оставляйте воду включенной.

XIII. Рефлексия.

Берегите воду! Вода - это жизнь!

-Возьмите в руки свои капитошки и поднимите их только те кто:

- Сделал для себя ОТКРЫТИЕ!

- АКТИВНО работал на уроке!

- Кому на уроке было ИНТЕРЕСНО!

- Кому урок подарил ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ!

- А я хочу вам подарить счастливые и чистые капельки, чтобы вы вместе с ними дома рассказали родителям, что на Земле очень мало пресной воды и поэтому мы должны беречь каждую капельку, чтоб водички хватило всем последующим поколениям.