- Учителю
- Методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе на тему: 'Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и творчество. Стихотворение «Осень».
Методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе на тему: 'Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и творчество. Стихотворение «Осень».
Урок по предмету « Литературное чтение « в 4 классе по программе
« Начальная школа 21 века».( Автор Н. Ф. Виноградова).
Тема: Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и творчество. Стихотворение « Осень».
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели: 1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала.
2.Обеспечить осознание школьниками своих способов проработки учебной информации.
3.Стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.
Оборудование: памятка «Правила работы в группах»; портрет А. С. Пушкина; инструктажи для работы.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Вот книжки на столе, а вот - тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!
2.Введение в тему.
-Ребята, урок литературного чтения я начала с небольшого стихотворения. Мы с вами знаем, что стихотворение- это жанр литературного произведения. А как мы называем человека, который пишет стихотворения?
-Сегодня мы с вами будем работать со стихотворным произведением. А вот кто автор этого произведения, вы узнаете, прослушав отрывки из изученных в 1-3 классах произведений этого автора.
-Поиграем в игру «Вспомни и назови».
«Ты вразумил меня, герой,-
Со вздохом голова сказала,-
Твоя десница доказала,
Что я виновен пред тобой;
Отныне я тебе послушен;
Но, витязь, будь великодушен!
Достоин плача жребий мой.
И я был витязь удалой!
В кровавых битвах супостата
Себе я равного не зрел;
Счастлив, когда бы не имел
Соперником меньшого брата !..
( Поэма «Руслан и Людмила»).
«Попляши -тка ты под нашу балалайку:
Ты бесенок, ещё молодёнек,
Со мною тягаться слабёнек;
Это было б лишь времени трата.
Обгони-ка сперва моего братка…
( « Сказка о попе и о работнике его Балде.»)
- О каком поэте будет идти речь на уроке?
-Итак, тема сегодняшнего урока: «Александр Сергеевич Пушкин: жизнь и творчество. Стихотворение «Осень».( тема урока открывается на доске, это сопровождается характерным звуком- стуком указки по доске( для кинестетиков).
3.Постановка целей.
-Дети, как вы думаете, что мы с вами узнаем сегодня на уроке? Какие цели поставим перед собой?
(ребята называют, учитель открывает на доске, сопровождая стуком указки по доске).
1.Пополнить знания о жизни и творчестве А. С. Пушкина.
2.Познакомиться с произведением «Осень»
3.Выделить особенности произведения.
-Сегодня на уроке вы будете работать в группах. И итогом вашей работы будет страничка для детской литературной энциклопедии о жизни и творчестве А. С. Пушкина, в которой вы должны будете кратко описать жизнь и творчество поэта, название стихотворения, над которым будем работать и основные особенности этого стихотворения.
-Я предлагаю вам объединиться. Прежде, чем начать работу, давайте напомним себе правила работы в группах.
Памятка.
1.Распределить поручения: в каждой группе должен быть автор-составитель, литературовед и художник-иллюстратор.
-Автор-составитель является ответственным за работу в группе, контролирует работу всех членов группы.
(Организаторскими способностями с психо-физиологической точки зрения обладают дети с ведущим правым полушарием головного мозга).
-Литературовед выделяет особенности стихотворения (описание картин времен года, изобразительно-выразительные средства).
(Склонностью к точности, выделению главного обладают дети с ведущим левым полушарием мозга).
-Художник-иллюстратор отвечает за оформление странички.
(Это более свойственно учащимся с ведущим правым полушарием головного мозга.
Эти психо-физиологические особенности детей были учтены при образовании групп.)
-Для работы вы получаете инструктажи.
Инструктаж (содержание странички).
1.Жизнь и творчество А. С. Пушкина.
2.Название произведения.
3.Особенности этого произведения.
-В конце работы вы должны будете доказать, что ваша страничка самая интересная, самая полная и самая достойная занять место в детской литературной энциклопедии.
-Работа предстоит непростая, но я уверена, что у вас все получится.
4.Работа над новым материалом.
(перед монологом учителя-стук по доске)
-Александр Сергеевич Пушкин-его портрет вы видите на доске- любимый многими поколениями поэт. Что вы знаете о нем? Двое ребят из нашего класса подготовили сообщения о жизни и творчестве А. С. Пушкина. А все остальные не просто слушают, а заполняют странички.
(ребята-визуалы получают распечатки с текстом сообщений)
-Что нового вы узнали о великом русском поэте?
Физкультминутка.
(Дети читают наизусть вместе с учителем отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»- «У Лукоморья дуб зеленый…» и движениями показывают образы.)
-Ребята, посмотрите в окно.Послушайте эти звуки(шелест листьев, дождь), потрогайте листья на парте. Какое время года сейчас за окном?
-Вам нравится осень?
-Какие чувства вызывает у вас это время года?
-А как вы думаете, как А. С. Пушкин относился к осени?
-Сейчас мы узнаем, правы вы или нет, и кто из вас прав, познакомившись со стихотворением «Осень». Открываем учебники (Литературное чтение: 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. Часть 1.Автор-составитель: Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова.-М.:Вентана-Граф, 2007) на странице 56 и слушаем отрывок из стихотворения «Осень».
(Учитель под музыку читает стихотворение, дети внимательно следят по тексту, начало чтения ознаменовалось характерным звуком-стуком указкой по доске.)
Беседа по выявлению первичного восприятия:
-Понравилось вам произведение?
-О чем оно?
-Какое время года
Для поэта самое любимое?
-За что поэт любил это унылое время года?
-Теперь, ребята, прочтите стихотворение в группе (по цепочке).
-Какие картины поздней осени рисует поэт? Найдите в тексте.
-Вспомните, что такое эпитет. Найдите эпитеты- яркие и образные определения.
-Не забывайте пополнять новыми сведениями свои странички.
5.Отчет о работе.
-Ребята, пришло время красиво оформить свои странички и представить её редактору, т. е. мне, доказав, что именно вашу страничку я должна взять для составления детской литературной энциклопедии. Начните свое выступление со слов: «Мы считаем, что наша страничка является лучшей, потому что…».
6.Итог урока. Оценивание.
-Спасибо! Я думаю, что все странички достойны занять место в энциклопедии, так как ребята очень старались.
-Достигли ли мы своих целей?
-Оценивание.
7.Домашнее задание.
-Ребята, дома вы выберете наиболее понравившийся отрывок из стихотворения, самостоятельно подготовьте его выразительное чтение и нарисуйте к нему иллюстрацию.