Учителю
Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 4 класс

Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 4 класс

Автор публикации: Желтоножская И.М.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю

Директор МБОУ Погарская

СОШ №1

___________К.П.Грибановская

приказ № ______________

от ______._______. 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 4 класса

Учитель: Коваленко Наталья Владимировна

Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ Погарская

СОШ №1

______________ Р.М. Исаенко

______._____. 2015 г.

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №____от____.______.2015г.

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №______от____._____.2015г.

руководитель МО ________________ Л.В.Медведева

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО),

Программа составлена из расчета 5 часов в неделю - 170 часов в учебный год.

Цель рабочей программы - конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников, ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка.

Задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильного письма и чтения, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

- пробуждение познавательного интереса к родному слову; стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в начальной школе с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматики русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями: фонетика, графика, морфемика, грамматика (морфология и синтаксис), орфография и пунктуация. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены сведения из области речи: текст, типы текста, тема и основная мысль текста и др.

Ведущим направлением по языку в 4 классе в отличие от 3 класса является словоизменение. Изучается изменение по падежам имён существительных и имён прилагательных, изменение по лицам глаголов, формируются навыки правописания безударных падежных окончаний и личных окончаний.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника.

Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

Место предмета в базисном учебном плане.

На предмет «Русский язык» в базисном учебном плане на изучение отводится в каждом классе начальной школы 5 часов в неделю. Общий объём времени в 4 классе составляет 170 часов. Предусмотрено проведение:

контрольных работ - 18,

работ по развитию речи - 13 ч.

На совершенствование каллиграфически правильного письма рекомендуется отводить в 4 классе по 8-10 минут на уроке грамматики и правописания. Содержание этих занятий определяется программой по чистописанию для каждого класса.

Работа по каллиграфии содействует нравственному, эстетическому развитию школьников, воспитанию у них аккуратности, трудолюбия, добросовестного и старательного отношения к выполнению любой работы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на ступени начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

• получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объёме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.

Планируемые результаты

Личностными результатами изучения предмета ≪Русский язык≫ являются следующие умения и качества:

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- эмпатия - умение осознавать и определять эмоции другихлюдей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения предмета ≪Русский язык≫ является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами изучения предмета ≪Русский язык≫ является сформированность следующих умений:

- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

- производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

- писать подробное изложение текста повествовательного характера (90-100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

- читать тексты учебника, художественные и учебнонаучные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

- воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

- создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Содержание учебного предмета

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

Курс программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение».

Содержание учебного материала

Повторение

№

Тема урока

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.

Предложения по цели высказывания и по интонации.

Знаки препинания в конце предложений.

Связь слов в предложении.

Словосочетание.

Связь слов в предложении.

Словосочетание.

Текст - повествование, описание, рассуждение.

Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение.

Состав слова.

Корень, приставка, суффикс, окончание - значимые части слова.

Однокоренные слова.

Способы проверки орфограмм в корне слова.

Правописание приставок и предлогов (сопоставление).

Разделительные ь и ъ (сопоставление).

Части речи.

Обобщение признаков имен существительных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении.

Обобщение признаков имен прилагательных: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении.

Обобщение признаков глаголов: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении.

Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени).

Ь после шипящих на конце существительных женского рода и глаголов, отвечающих на вопросы что делаешь? что сделаешь?

Входная контрольная работа. Диктант

Анализ. Работа над ошибками

Предложение

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие).

Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами.

Сопоставление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Знаки препинания в предложениях

Знаки препинания в предложениях.

Диктант по теме «Знаки препинания»

Текст

Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста.

Виды текстов (повествование, описание, рассуждение).

Изобразительно-выразительные средства текста.

Части речи. Имя существительное

Склонение имен существительных в единственном числе.

Особенности падежей и способы их распознавания.

Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия).

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п.

Склонение имен существительных во множественном числе.

Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе.

Связь имен прилагательных с именами существительными.

Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин).

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе.

Связь имен прилагательных с именами существительными.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле.

Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

Местоимение

Местоимение как часть речи.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.

Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения).

Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов.

Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол

Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными.

Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Глаголы I и II спряжения. Ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.

Правописание безударных личных окончании глаголов.

Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончании глаголов-исключений.

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать - слышал, увидеть -увидел.

Возвратные глаголы (ознакомление).

Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов что делают? (учатся), что делать? (учиться).

Повторение изученного за год

Текст и предложение как единицы языка и речи.

Виды предложений по цели высказывания.

Виды текстов.

Слово - единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова.

Грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение).

Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных.

Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов.

Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов их соединений (по группам) в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном темпе письма. Упражнения для развития ритмичности, плавности письма, способствующие формированию скорописи. Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемым написанием.

Автомобиль, агроном, адрес, аккуратно, аллея, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, вагон, везде, вокзал, восемь, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, желать, железо, женщина, жилище, завтра, здесь, земледелие, издалека, инженер, интересный календарь, килограмм, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костер, легко, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, около, пассажир, победа, портрет, потом, правительство, председатель, прекрасный, путешествие, расстояние, Россия, салют, самолет, сверкать, сверху, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, снизу, справа, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяйство, честно, шестнадцать, шоссе, шофер, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Тематическое планирование с описанием основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ раздела

Тема раздела

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Повторение.

Грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;

подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);

изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе.

имена существительные с ударными окончаниями;

изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;

изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени - по родам;

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;

производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

интонационно правильно произносить предложения;

писать изложение в 60-75 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

распознавать виды текстов.

Однородные члены предложения.

Находить в предложении однородные члены и

различать их;

соблюдать интонацию перечисления;

уметь пользоваться правилом при постановке запятой перед союзом а, но, да в предложении с однородными членами.

сравнить различные однородные члены и доказывать;

формировать умения употреблять в письменной речи предложения с однородными членами;

составлять или констатировать предложения с однородными членами по схемам.

Текст.

Озаглавливать текст;

составлять план текста;

давать определение «Что такое текст?»;

сравнивать, сопоставлять тему и основную мысль текста.

Анализировать повествовательные описательные и текстовые рассуждения;

писать изложение по самостоятельно составленному плану.

Части речи. Имя существительное.

Отличать имена существительные от других частей речи;

находить имя существительное;

различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам;

давать определение;

сравнивать падежи;

классифицировать имя существительное по различным признакам;

применять знания правописания падежных окончаний в практике;

отличать имена существительные от других частей речи;

находить имя существительное;

различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам;

давать определение;

сравнивать падежи;

классифицировать имя существительное по различным признакам;

применять знания правописания падежных окончаний в практике

Имя прилагательное.

Различать имя прилагательное от других частей речи;

уметь устанавливать связь слов в предложении и найти то существительное от которого зависит прилагательное;

уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных;

уметь производить морфологический разбор имени прилагательного;

устанавливать зависимость, сходства, различия между именем существительным и прилагательным;

находить существенные признаки прилагательного;

составить повествовательный текст с элементами описания, используя имена прилагательные;

составить таблицу падежных окончаний прилагательных;

различать имя прилагательное от других частей речи;

уметь устанавливать связь слов в предложении и найти то существительное, от которого зависит прилагательное;

уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных;

уметь производить морфологический разбор имени прилагательного;

различать имя прилагательное от других частей речи;

уметь писать безударные падежные окончания имен прилагательных;

уметь производить морфологический разбор имени прилагательного;

устанавливать зависимость, сходства, различия между именем существительным и прилагательным;

находить существенные признаки прилагательного;

составить повествовательный текст с элементами описания, используя имена прилагательные;

составить таблицу падежных окончаний прилагательны

Местоимение.

Отличать местоимения от других частей речи;

устанавливать зависимость, сходства, различия местоимений с другими частями речи;

уметь делать морфологический разбор местоимений;

уметь правильно писать местоимения с предлогами 1, 2, 3 лица.

формирование умения заменять имена существительные личными местоимениями 3-го лица;

Глагол.

Отличать глагол от других частей речи;

находить глагол в предложении;

различать временные формы глагола и правильно их употреблять;

уметь правильно ставить к глаголу вопросы: что делать? что сделать?

различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания;

- соотносить начальную форму и личную форму глагола;

уметь спрягать глаголы;

распознавать лицо глагола в тексте по местоимению; вопросу и окончанию;

уметь распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания;

уметь писать изложения по самостоятельно составленному плану, точно употреблять глаголы;

составить таблицу безударных личных окончаний глаголов;

уметь самостоятельно составить текст повествовательного характера с элементами рассуждения.

отличать глагол от других частей речи;

находить глагол в предложении;

различать временные формы глагола и правильно их употреблять;

уметь правильно ставить к глаголу вопросы: что делать? что сделать?

различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения;

распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания;

- соотносить начальную форму и личную форму глагола;

уметь спрягать глаголы;

распознавать лицо

глагола в тексте по местоимению; вопросу и окончанию;

уметь распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания;

уметь писать изложения по самостоятельно составленному плану, точно употреблять глаголы;

составить таблицу безударных личных окончаний глаголов;

уметь самостоятельно составить текст повествовательного характера с элементами рассуждения.

Повторение изученного за год.

находить различия, распределять по признакам части речи;

уметь сопоставлять каждую часть речи по плану:

а) что обозначает,

б) на какие вопросы отвечает,

в) как изменяется,

г) каким членом предложения чаще всего бывает;

безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку

текст (75-80 слов) с изученными орфограммами;

проводить фонетических разбор слов;

проводить морфемный анализ слов;

проводить разбор слов как части речи; (морфологический);

производить элементарный синтаксический разбор предложений;

писать изложение текста в 90-100 слов по самостоятельно составленному плану, небольшой рассказ о случае из жизни, о наблюдениях на экскурсиях.

правильно строить предложения;

уметь находить орфографические и синтаксические, речевые ошибки;

обобщать знания о составе слова, о частях речи, о предложении, об однородных членах предложения;

составить план своего текста;

писать сочинения различного направления

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Библиотечный фонд

Литература для учителя

1. Рамзаева Т. Г. Русский язык. В 2 ч.: учеб. для 4 кл. / Т.Г. Рамзаева. - 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.

2. Русский язык, 4 класс: поурочные планы по учебнику Т.Г Рамзаевой «Русский язык. 4 класс» /авт.-сост. ЕЕ Гугучкина. -Волгоград: Учитель, 2006

3. Русский язык. Итоговая аттестация в начальной школе.- Саратов: Лицей, 2012.

4 Диктанты по русскому языку для начальной школы / Н.А.Шевердина. - Изд. 6-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2012.

5. Тесты за курс начальной школы: русский язык, математика, окружающий мир. - 4-5 класс. Мониторинг учебных достижений/Под ред. Ф.Ф. Лысенко. - Изд. 7-е - Ростов-на-Дону: Легион, 2013.

6. Т.Л. Федорова. Русский язык. Полный сборник правил и упражнений для 1-4 классов. М.: «ЛадКом».2010

Литература для учащихся

1. Рамзаева Т. Г. Русский язык. В 2 ч.: учеб. для 4 кл. / Т.Г. Рамзаева. - 12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.

2. Коротченкова Л.В. Русский язык. Итоговая аттестация в начальной школе.- Саратов: Лицей, 2013.

2. Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам грамматического материала.

3.Экранно-звуковые пособия:

http://www.lenagold.ru/

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com

http://akademius.narod.ru/index1.htmlhttp://akademius.narod.ru/index1.htmlhttp://akademius.narod.ru/index

1.html

http://www.uchportal.ru/load/46http://www.uchportal.ru/load/46

4. Технические средства обучения:

Компьютер, медиа- проектор, экран.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

Класс 4в

Учитель: Коваленко Наталья Владимировна

Количество часов:

Всего _153_ час; в неделю _4,5_ часа.

Плановых контрольных уроков __, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе

Программа «Школа России»

Учебник Русский язык 4 класс в двух частях,

Издательство: Москва «Дрофа» 2014 год, автор Т.Г.Рамзаева

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 4 класс

№п/п

дата

Тема урока

Домашнее задание

По плану

фактически

1 четверть

Повторение 19 часов.

1.09

Слово. Предложение. Текст.

С.5. упр.4.

2.09

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Главные и второстепенные члены предложения

С.6.правило,упр.7.

3.09

Словосочетание. Текст. Виды текстов.

С.9-10-правила, с.11упр.14

4.09

Звуки и буквы. Слог. Алфавит.

С.14.упр.20.

7.09

Состав слова. Однокоренные слова.

С.16 -правило, с.17.упр.27

8.09

Приставка, суффикс, окончание - значимые части слова.

С.18-19- правила, с.19 -упр.33

9.09

Правописание гласных и согласных в корне слова. Вводная проверочная работа. Тест.

С.20-21- правило, слов. слова, с.22 упр.37

10.09

Упражнения в написании корня слов.

С.22-23- словарн. слова, с.23 упр. 39

14.09

Упражнение в написании слов с непроизносимыми согласными и удвоенными согласными.

С.24 упр.43

15.09

Р.р.Изложение повествовательного текста по плану.с.25 упр.44

16.09

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Корень слова. Однокоренные слова.

С.27 упр.51

17.09

Приставки и предлоги.

С.28, 30 - правило, с.30-31 упр.56

18.09

Разделительный Ъ и Ь.

С.31- правила, с.33-упр.61

21.09

Части речи. Род имен существительных.

С.34-36- правила, с.36- упр.69

22.09

Склонение имен существительных.

С.36,37- правила, с.38 упр.74

23.09

Р.р.Сочинение по рисунку и опорным словам.

24.09

Работа над ошибками. Имя прилагательное.

С.38-39- правило, с.40-41 упр.79

28.09

Глагол.

С.41,42- правила, с.42-43- упр.81

29.09

Диктант по теме «Повторение изученного в 3 классе».

Однородные члены предложения. 6 часов

30.09

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

С.44-45- правила, с.45-46 упр.86

1.10

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.

С.46- правило, с.47-48 упр.89

2.10

Связь однородных членов без союзов и с помощью союзов.

С.48- правило, с.50 упр.94

5.10

Однородные члены предложения, соединенные союзами А, НО, И.

С.51- правило, с.52-53 упр.98

6.10

Р.р.Изложение повествовательного текста «Купание медвежат». (упр.82.)с.43

7.10

Работа над ошибками. Обобщение знаний об однородных членах предложения.

С.54 упр. 101.

Текст. 4 часа

8.10

Тема и основная мысль текста.

С.55-56- правила, с.56 упр.104

12.10

Заголовок текста.

С.57- правило, индивидуальная работа по карточкам

13.10

Р.р.Изложение текста по плану «Белый гусь (упр.107 )с.58-59

14.10

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Текст».

С.60 упр.108, повторить словарные слова.

Части речи. Имя существительное. 42 часа.

15.10

Склонение имен существительных.

С.65 упр.115

16.10

Несклоняемые имена существительные. Именительный падеж имен существительных.

С.65,66 - правил, с.66 - 67 упр.119

19.10

Родительный падеж имен существительных.

С.67- правило, с.69 упр.124

20.10

Дательный падеж имен существительных.

С.70- правило, словарные слова, с. 71 упр.130

21.10

Винительный падеж имен существительных.

С.73- правило, с.74 упр. 135

22.10

Творительный падеж имен существительных.

С.74- правило, с.76 упр.140, словарные слова.

26.10

Итоговый контрольный диктант за 1 четверть.

27.10

Работа над ошибками. Предложный падеж имен существительных.

С.76 правило, с.79 упр.147

28.10

Упражнение в склонении имен существительных.

С.80-81 упр.151

29.10

Именительный и винительный падежи.

С.81- правило, с.82 упр. 155

30.10

Тест по теме: «Падежи имен существительных».

2 четверть

9.11

Винительный и предложный падежи.

С.84- правило, с.85 упр.161

10.11

Обобщение по теме «Склонение имен существительных».

С.87 упр.164

11.11

Р.р. Изложение монологического текста. (упр.163)

12.11

Работа над ошибками. Три типа склонения имен существительных.

С.88 правило, с.88 упр. 166

16.11

Упражнение в определении склонений имен существительных.

С.89- памятка, с.90 упр.169

17.11

Упражнение в распознавании типов склонения имен существительных в косвенных падежах.

С.93 упр.178

18.11

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

19.11

Работа над ошибками. Ударные и безударные окончания имен существительных.

Упр.182 С.95, словарные слова

20.11

Правописание безударных падежных окончаний имен сущ. 1,2 и 3 склонения.

С.96- правило, с.97 упр.185

23.11

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

С.97- правило, с.101 упр.193

24.11

Р.р.Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану «Спасенный сад» (упр.191)

25.11

Работа над ошибками. Упражнение в правописании существительных в родительном падеже.

Индивидуальная работа по карточкам, словарные слова

26.11

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

С.101- правило, с.102 упр.195

30.11

Правописание имен существительных в родительном и дательном падежах.

С.103 упр. 198

1.12

Сравнение окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

С.103, с.104 правила, с.106 упр.203

2.12

Родительный и винительный падежи имен существительных.

С.107- правила, с.108 упр.207

3.12

Р.р.Сочинение по наблюдениям «Первый снег».

4.12

Работа над ошибками .Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

С.108- правило, с.110 упр.213

7.12

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

С.110-111- правила, с.112 упр.216

8.12

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже.

С.112- правило, с.113 упр.220

9.12

Закрепление правописания окончаний имен существительных в предложном падеже.

С.114 упр.223

10.12

Правописание окончаний имен сущ. в родительном, дательном и предложном падежах

С.115-правило, с. 116 упр.227

14.12

Упражнение в правописании окончаний имен сущ. в родительном, дательном и предложном падежах.

С.118 упр.232

15.12

Закрепление правописания окончаний имен сущ. в родительном, дательном и предложном падежах.

С.121 упр.239

16.12

Контрольный диктант по теме «правописание падежных окончаний имен существительных».

17.12

Работа над ошибками. Множественное число имен существительных

С.122 - правило, с.124 упр.247

18.12

Именительный и винительный падежи имен сущ.во множественном числе

С.126 - правило, с.127 упр.257

21.12

Родительный падеж имен сущ.во множественном числе.

С.128- правило, с.129- 130 упр.256

22.12

Закрепление в определении родительного падежа имен существительных множественного числа.

С.132 упр. 260

23.12

Дательный, творительный и предложный падежи имен сущ. во множественном числе.

С.135 упр.266

24.12

Итоговый контрольный диктант за 1 полугодие.

Имя прилагательное. 27 часов

28.12

Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.

С.137 упр.270

29.12

Родовые окончания имен прилагательных.

С.140 упр.274, словарные слова.

30.12

Склонение имен прилагательных.

3 четверть

11.01

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

С.3.- правило, с.6 упр.288

12.01

Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода

С.7 - правило, с.9 упр.294

13.01

Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.

С.10- правило, с.12-13 упр.300

14.01

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода дательном падеже.

С.13- правило, с.14 уп.303, словарные слова.

18.01

Р.р.Изложение текста «Елка в блокадном Ленинграде»(упр.301)

19.01

Работа над ошибками. Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

С.14- правило, с.17 упр.310

20.01

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. Закрепление.

С.18 упр.312

21.01

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

С.19 - правило, с.20 упр.316

22.01

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода. Закрепление.

С.22 упр.321

25.01

Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода в именительном падеже.

С.23- правило, с.24 упр.324

26.01

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

С.25-26 упр.328

27.01

Сравнение безударных окончаний имен прилагательных мужского и женского рода.

С.28- правило, с.29 упр.334

28.01

Винительный и творительный падежи имен прилагательных мужского и женского рода.

С.30 - правило, с.32 упр.340

1.02

Диктант по теме «Склонение имен прилагательных ».

2.02

Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

С.34 - правило, с.35 упр.344

3.02

Склонение имен прилагательных во множественном числе.

С.36 - 37 упр.346, словарные слова

4.02

Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных.

С.37 - правило, с.38 упр.349

5.02

Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных.

С.39 - правило, с.40 упр.353

8.02

Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных.

С.40- правило, с.41 упр. 357

9.02

Р.р.Текст-описание. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри»

10.02

Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах прилагательных и именах существительных.

С.43- правило,упр.361

11.02

Склонение имен существительных и прилагательных в единственном и во множественном числе.

С.45 упр. 366

15.02

Упражнение в склонении имен существительных и прилагательных в единственном и во множественном числе.

С.48 упр.371

16.02

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Местоимение 7 часов.

17.02

Работа над ошибками .Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица.

С.49-50 - правила, с.51 упр.376

100

18.02

Сравнение личных местоимений и имен существительных.

С.51-52 правило, с.53 упр.379

101

19.02

Правописание местоимений 1-го лица с предлогами.

С.53- правило, с.54 упр.382

102

22.02

Правописание местоимений 2-го лица с предлогами.

С.55 упр.386

103

24.02

Правописание местоимений 3-го лица с предлогами.

С.56 - правило, с.57 упр.389

104

25.02

Р.р.Сочинение с элементами описания по картине И. Левитана «Март». Упр.410

105

29.02

Работа над ошибками. Упражнение в употреблении и написании местоимений. Тест.

С.60 упр.396

Глагол 28часов

106

1.03

Глагол как часть речи.

С.62 упр.401

107

2.03

Изменение глаголов по временам.

С.64 - правило, с.65 упр.406

108

3.03

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

С.65- правило, с.66 упр.408

109

4.03

Неопределенная форма глагола.

С.69 - правило, с.71 упр.418

110

7.03

Неопределенная форма глагола. Закрепление.

С.72- правило,с.73 упр.422

111

9.03

Спряжение глаголов.

С.75- правило, с.76 упр.427

112

10.03

Р.р. Изложение повествовательного текста с элементами рассуждения. Упр.429

113

14.03

Работа над ошибками. Распознавание лица и числа глаголов.2-е лицо глаголов.

С.76- правило, с.79 упр.435

114

15.03

1 и 2 спряжение глаголов.

С.80- правило, с.81 упр.439

115

16.03

Окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

С.83-84 упр. 445, словарные слова.

116

17.03

Образование формы будущего времени глагола.

С.84- правило, индивидуальная работа по карточкам.

117

18.03

Спряжение глаголов будущего времени.

С.86- правило, с.87 упр.451

118

21.03

Контрольный диктант за 3 четверть.

119

22.03

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

С.89 правило,с.90-91 упр.459

120

23.03

Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

С.92- памятка, с.93 упр.464.

121

24.03

Закрепление правописания безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.

4 четверть

122

4.04

Упражнение в определении спряжения глаголов.

С.98 упр.478

123

5.04

Глаголы - исключения.

С.99- правило, с.100 упр.481

124

6.04

Правописание глаголов - исключений.

С.102 упр.486

125

7.04

Р.р.Сочинение с элементами описания по картине К. Юона «Конец зима. Полдень».

126

8.04

Работа над ошибками. Упражнение в правописании глаголов - исключений.

С.105 упр.491

127

11.04

Правописание глаголов прошедшего времени.

С.106- правило, индивидуальная работа по карточкам

128

12.04

Изменение глаголов прошедшего времени.

С.107-108- правила, с.109 упр.499

129

13.04

Грамматический признак глаголов прошедшего времени.

С.109- правило, с.110 упр.501

130

14.04

Диктант по теме: «Время глаголов».

131

18.04

Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам.

С.112 - правило, с.113 упр.507, словарные слова.

132

19.04

Упражнение в образовании временных форм глагола.

С.117 упр.516

133

20.04

Закрепление по теме «Глагол». Тест.

С.118 упр.518

Повторение изученного за год. 20 часов

134

21.04

Обобщение знаний о предложении.

С.121 упр.524, словарные слова.

135

22.04

Р.р. Контрольное изложение повествовательного текста по самостоятельному составленному плану. Упр.502 с.110

136

25.04

Работа над ошибками. Состав слова.

С.123- правило, с.124 упр.530

137

26.04

Правописание безударных гласных в корне, приставке и суффиксе.

С.125 упр.534

138

27.04

Упражнение в правописании безударных гласных в корне, приставке и суффиксе.

С.128 упр.539

139

28.04

Р.Р. Контрольное сочинение по картине И.Шишкина «Утро в сосновом лесу». Упр.390 с.57-58

140

4.05

Работа над ошибками. Части речи (обобщение).

С.129 упр.542

141

5.05

Имя существительное. Повторение.

С.132 упр.548

142

6.05

Род имен существительных.

С.133-134 упр.551

143

11.05

Склонение имен существительных.

С.135-136 упр.554

144

12.05

Имя прилагательное. Повторение.

С.139 упр.560

145

16.05

Итоговая комплексная работа.

146

17.05

Местоимение. Повторение.

С.140 упр.563

147

18.05

Глагол как часть речи.

С.141 упр.566

148

19.05

Изменение глаголов по временам.

С.142 упр.569

149

20.05

Итоговый контрольный диктант за год.

150

23.05

Работа над ошибками. Спряжение глаголов.

С.142-143 упр.571

151

24.05

Изменение глаголов прошедшего времени.

С.144 упр.573

152

25.05

Упражнение в определении временных форм глагола.

Работа по индивидуальным карточкам.

153

Обобщение изученного за год. КВН.

⇧

⇩