Разработка урока чтения на тему: Е. Чарушин «Кабан» (3 класс)

Разработка урока чтения в 3 классе Е. Чарушин "Кабан"

Тема урока чтения : Е. Чарушин « Кабан »

Цели разработки урока чтения:

1) расширить знакомство с творчеством Е.И.Чарушина на материале рассказа « Кабан » ; познакомить учащихся с особенностями поведения животных ;

2)развитие познавательного интереса к животному миру , наблюдательности; развитие навыков осознанного , выразительного чтения;

3)способствовать воспитанию бережного ,заботливого отношения к животным; воспитывать волевые черты характера.

Тип урока : Комбинированный

Оборудование, для проведения урока чтения в 3 классе: портрет Е.И. Чарушина, книги автора , кодоскоп, магнитофон, таблица « Дикие животные », книга « От медведя до ежа ».

Ход урока

I.Оргмомент.

Мне хотелось бы начать урок с притчи.

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвляю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

II.Актуализация изученного.( урок начинается под музыку из передачи « В мире животных »)

-Звучит очень знакомая вам мелодия, откуда она ?

-Почему я начала урок с этой музыки?

( Мы изучаем тему « Природа и мы » .

-С каким произведением по этой теме мы познакомились?

( М. Пришвин «Выскочка »)

-О ком это произведение ? ( О животных )

III.Проверка д/з .

-Вам нужно было подготовить пересказ Выскочка.

-Что полезного вы взяли из этого рассказа ?

IV.Сообщение темы и целей урока .

-Мы познакомились с описанием животных Пришвиным, а сегодня мы познакомимся с рассказом Е.И. Чарушина « Кабан » и узнаем много интересного о повадках животных.

V.Работа над новым материалом .

1.Сведения из биографии Е.И. Чарушина.

-Что вам известно о жизни этого писателя ?

-О чем пишет Е.И. Чарушин ?

Е.И. Чарушин родился в г. Вятке ( Киров) 11 ноября 1901 г. Отец, И.А. Чарушин , известный русский художник -архитектор, дал сыну первые навыки рисования. Мать, Любовь Александровна, хорошая музыкант, привила сыну вкус музыке, научила его понимать природу, животных.

Любовь к животным и рисованию неразрывно сплелись в богатой одаренной натуре. Вначале известность к нему пришла как к художнику -иллюстратору. Он иллюстрировал книги М. Пришвина, В. Бианки, С. Маршака, М. Горького. Позже он стал писать рассказы ( анималистический рассказ , animal - животное ) о животных, их повадках.

-Какие рассказа Е.И.Чарушина вы читали ?

2.Подготовка к восприятию.

-Как называется рассказ , который мы будем читать ? ( « Кабан » )

-Как вы думаете, о чем это произведение?

-Что вы знаете о кабане ? ( ответы детей )

( Кабан - это крупное хищное животное , обитающее в лесах. Их тело покрыто густой щетиной, щеткой. На голове мощные клыки. Продвигаются по лесу гуськом: впереди - самый сильный. Летом - по ночам добывают пищу, днем отлеживаются в тенистых зарослях, а зимой наоборот ).

-Посмотрите на иллюстрацию. о чем это произведение судя по иллюстрации ?

-Проверим свои предположения, послушав рассказ.

3.Первичное восприятие ( читает учитель ).

4.Проверка первичного восприятия .

-Какое впечатление произвел рассказ ?

-В какой момент вы волновались ?

-Что вызвало улыбку ?

Физпауза ( под музыку , упражнения для глаз )

5.Словарная работа .загородка, стегает . баловство, запер. акварель, небоскрёб, ягуар, кружат, студень

- Объясните значения слов, подберите синономы, антонимы.

6.Самостоятельное чтение .

( жужжащее чтение )

( перед чтением - задание )

-Подумайте, на сколько частей можно разделить рассказ.

-Какие звери и птицы жили в зоосаду ?

( Олень. ягуар, слон, волки , гималайский медведь , журавль - красавка, серый журавль, кабаны )

-Сколько было кабанов ? ( шесть )

7.Речевая разминка ( скороговорка ).

От топота копыт пыль по полю летит.

8.Повторное чтение ( « цепочкой »).

а) Чтение и анализ 1-ой части .

-Постарайтесь определить границы 1-ой части и остановиться в нужный

момент ( от начала до слов « интересно мне рисовать ! »)

-Чем занимался в зоосаду автор ?

-В какое время происходи событие ?

-Что вы узнали нового интересного о животных ?

-Как озаглавим первую часть ? ( Утро в зоосаду )

б) Чтение и анализ 2-ой части .

( от слов « … Рисую ..» до « … вспотел я со страху …»)

-Что нарушило безмятежное спокойствие художник а? какие слова из текста подтверждают это ?

-Прочитайте описание кабанов ?

-Чем они напугали автора ? ( сжевали краски )

-Как повел себя автор в этой неординарной ситуации ? Прочитайте .

-Озаглавьте эту часть. ( « Кабаны на воле » )

в) Чтение и анализ 3-ей части .

-Почему автору стало стыдно ?

-Что значит « ручные » кабаны ?

-Как вели себя кабаны при появлении парнишки ? Прочитайте . ( Простыми свиньями ).

-Озаглавьте эту часть ( « Опасность миновала ») ( план записан на доске ).

9.Работа с иллюстрацией.

- Какой эпизод изображен ? Найдите к нему подтверждение из текста .

10.Пересказ.

-Какими словами начинается рассказ ? ( « Я рисовал животных …») - Кто рисовал ? ( Чарушин )

-От какого лица будет вестись пересказ ? ( От 3-его лица )

11.Идейно-эстетический анализ.

-С каким чувством автор вспоминает эту историю ? ( добродушно- насмешливым, с юмором )

-О какой черте характера говорит этот поступок ? ( О трусости )

-Можем ли мы осуждать его за трусость ? Почему ? ( Он сумел проконтролировать ситуацию. не поднял панику, не кричал ).

-Важно с детства учиться контролировать свой страх. не поддаваться ему легко . Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих . Ему не следовало изображать тореодора перед бушующим быком и он сумел это сделать и умело уйти от опасности, сохранив свою безопасность и окружающих.

-Что полезного вы вынесли из этой истории ?

-Какие пословицы подходят к этому рассказу ?

У страха глаза велики .

Трусливому зайцу и пень волк.

Волков бояться - в лес не ходить.

Трус своей тени боится .

-Какой порок высмеивают пословицы ?

VI.Подведение итогов.