Мастер- класс 'Легоконструирование в начальной школе. Первый этап'

Мастер-класс для педагогов

Тема: «Конструирование в начальной школе. Первый этап»

Цель: передача коллегам личного профессионального опыта, уникальных авторских разработок в сфере творческой и педагогической деятельности.

Задачи:

- Ознакомление педагогов с опытом работы интегрирования конструирования в образовательный процесс в начальной школе;
- Создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;
- Повышения профессионального мастерства и квалификации педагогов;

- Отработка приемов моделирования собственного педагогического опыта.

Форма мастер-класса:
с педагогами и для них без участия детей;

Руководитель: Учитель начальных классов высшей категории

Любушкина Анна Александровна

Время проведения: 13.20

Место проведения: МАОУ Лицей №180 «Полифорум», конференц-зал

Продолжительность работы: 1 час

Участники мастер-класса: педагоги

План проведения мастер-класса

Теоретическая часть
На данном этапе представляется педагогический опыт руководителя мастер-класса по теме: «Конструирование в начальной школе. Первый этап».

1. Вступительное слово руководителя

Здравствуйте, рады вас приветствовать в лицее №180 «Полифорум».

В рамках реализации развития политехнической культуры лицеиста, его информационной компетентности, развития универсальных учебных действий в лицее ведется курс «ЛЕГО - мастер». На базе нашего лицея созданы благоприятные условия для работы в этом направлении.

Программа «ЛЕГО-мастер» предусматривает развитие способностей детей к наглядному моделированию. Конструирование представляет собой процесс разработки конструкции (продукта деятельности) с использованием определенным образом стандартных и изобретенных элементов.

В работе ребята научатся полезным навыкам инженерной и исследовательской работы. Смогут сами ставить эксперименты и опыты, предлагать свои варианты решений и проверять их эффективность. Обсуждать и совместно выполнять поставленные задачи, проявляя социальную активность, что пригодится им в дальнейшей жизни.

2. Мастер-класс

Тема: «Конструирование в начальной школе. Первый этап»

Любушкина Анна Александровна

Учитель начальных классов высшей категории

А) Презентация педагогического опыта работы

Мы работаем с конструкторами «LEGO education». Само название набора переводится с английского языка как «образование». И не случайно. В нем сокрыт огромный спектр образовательного ресурса по многим учебным направлениям. Но с чего же начать? Как организовать и заинтересовать ребят на 1 этапе? Ведь современный первоклассник уже имеет свое представление о ЛЕГО: слышал, дома есть, вроде бы знает, собирал, но организованно не работал. Сегодня мы представим вам опыт работы в этом аспекте работы.

Давайте зададим себе вопрос: «А какие положительные и отрицательные моменты содержит в себе этот вид конструктора?»

Участники предлагают свои варианты ответов на вопрос.

Положительные стороны:

• Большой выбор деталей и креплений;

• Точное выполнение деталей; Высокое качество производства.

• Обширный спектр образовательного значения.

• Свободное конструирование - нестандартность мышление и применение подручных средств для достижения цели.

Отрицательные моменты:

• Высокая стоимость конструктора;

• Много деталей, мелких деталей;

• Повышение уровня квалификации педагогов по данному направлению;

• Аудитория - помещение для проведения занятий.

Анализирование противоречий использование конструктора.

Высокая стоимость конструктора;

Высокая стоимость не всегда позволяет обеспечить тем количеством конструкторов, которые требуются. Многие наборы запланированы в работе в парах, а то и в четверках.

Повышение уровня квалификации педагогов по данному направлению;

Учителя, прошедшие курсы по робототехнике, являются тьютерами по этому направлению. На данный момент дорабатывается программа занятий тьютеров с педагогами.

Большой выбор деталей и креплений; Много деталей, мелких деталей;

С этим сталкивается каждый, но если все упорядочить и познакомит ребят с деталями так, что они ему станут как «родные», тогда этот момент не будет уж так тревожить. В первую очередь необходимо за каждым учащимся закрепить конструктор. Для этого все конструкторы необходимо пронумеровать. Мы на занятиях применяем такие формы работы как: «Леготест» и «Знаток Лего».

Раскрытие форм работы: «Леготест» и «Знаток Лего».

Проведение со слушателями «Леготест».

Ключевым в работе является и формы обучения.

Формы обучения

Основная (урок) Вспомогательная (кружок)

В основной форме обучения работа с конструктором органично вплетается в конку уроков: математика (пример: счет, краткая запись задачи, геометрический материал, единицы длины),

русский язык (пример: модель схемы предложения, деление слов на слоги)

Важным является то, что мы воздействуем на все каналы восприятия. Ребенок не только слушает учителя, но и видит модель, а так же собирает ее. Кинестетический канал восприятия в этом моменте активен, что редко бывает задействован на уроках.

литература, окружающий мир (пример: развитие речи, составление модели рассказа, плана и т.п.)

и, конечно, технология примеров реализации конструктора в работе множество. Давайте вместе приведем примеры использования конструктора на этом уроке.

Главный метод, который используется на занятии это метод проектов.

Под методом проектов понимают технологию образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные задач, и технологию сопровождения самостоятельной деятельности учащихся.

Проектно-ориентированное обучение - это систематический метод, вовлекающий учащихся в процесс приобретения знаний и умений с помощью широкой исследовательской деятельности, базирующейся на комплексных, реальных вопросах и тщательно проработанных заданиях.

Основные этапы занятия представлены на экране. На них мы и будем опираться в практической части мастер-класса.

Практическая часть занятия

Отработка полученных знаний в процессе приобретения необходимых навыков. На этом этапе в роли учеников выступают участники мастер-класса, а руководитель в роли педагога. На данном этапе является важным осознание педагогом эффективности изучаемой педагогической технологии.

Б) Имитационная игра

Я предлагаю вам провести занятие, в котором вы будете участниками образовательного процесса, но не учителями, а учащимися.

Согласны? Начнем!

Занятие «Катапульта»

1. Вступление. Мультипликационный фильм из серии «Фиксики» «Катапульта»

2. Сравнительный анализ механизмов: рычаг и катапульта;

3. Раскрытие особенностей конструирования катапульты и ее назначения.

4. Просмотр отрывка мультфильма «Катапульта», в котором раскрывается значение и особенности построения катапульты.

5. Создание модели. Моделирование.

Участники занятия создают катапульту, учитывая особенности и значение данного механизма. Самостоятельная работа педагогов по созданию собственной модели занятия в режиме предложенной технологии. Обсуждение авторских моделей занятий.

4. Испытание модели. Модернизация

Собранные модели участники испытывают на предложенном полигоне. После испытания анализируют, и модернизирует, созданный ими механизм. Проведение соревнования. Правила проведения устанавливаются самими участниками сообща.

5. Подведение итогов

Акцентирование внимания на успех каждого участника. Анализ лучших моделей и установление причины победы данной модели в соревнованиях. Каждая группа рассказывает о разработке собственной модели.

6. Флажок успеха (самооценка).

- Перед вами балки и пластины. Предлагаю сделать свой флажок успеха. Зеленый-все получилось, желтый - при работе возникали трудности, но я с ними справился, белый - для решения предложенной задачи воспользовался помощью друзей, взрослых.

Каждый собрал свой флажок самооценки.

Подведение итогов.

Спасибо вам за участие.

В) Рефлексия. Дискуссия по результатам занятия.

Итог:

Конструктор Лего предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оценочный успех добавляет уверенности в себе. Проходит особенно успешного, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого осмысленного продукта, который представляет для него интерес. Важно, что при этом ребенок сам строит свои знания, а взрослый лишь консультирует его.