- Учителю
- Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРОМУ ЧТЕНИЮ 2 классДата
Тема
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Вид контроля
Предметные
Метапредметные
Личностные
Самое великое чудо на свете
1
.
Знакомство с учебником. Содержание. Словарь.
владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Работать с художествен. текстами,
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять
навыки сотруднич. в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и
Понимать условные обозначения.
Находить в словаре непонятные слова
2
Проект
«О чем может рассказать школьная библиотека» (с.7)
читать целыми словами, понимать прочитанное,
владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения; делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения
установлен. правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации
Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
находить выходы из спорных ситуаций
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.
Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения.
Описывать внешний вид героя, его характер
3
.
Старинные и современные книги. Сравнение книг. (с. 8-11)
4
Напутствие читателю Р. Сефа.
(с.12)
Устное народное творчество
5
.
Малые и большие жанры устного народн. творчества(с.13-15)
выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного. анализировать их.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Устойчивое следование в поведении социальным нормам,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
6
Русские народные песни.
Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. (с.16-19)
понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведения раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,
принятие образа «хорошего ученика»;
читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;
находить различия в потешках и прибаутк.;
7
11
Потешки и прибаутки - малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)
различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках; находить созвучные окончания в тексте.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат. и познавательных
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
сочинять, находить слова, которые помогают представить героя произведений УНТ;
8
Внеклассное чтение.
«Русские народные сказки»
задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешн. деятельнос.
анализировать загадки;
распределять загадки и пословицы по тематическим группам;
придумывать свои
9
Считалки и небылицы - малые жанры устного народного творчества.
(с.22-23)
Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения
собственные сказочные сюжеты;
10
Загадки - малые жанры устного народного творчества.
(с. 24-25)
11
Пословицы и поговорки.
В.Даль - собиратель пословиц русского народа.
Сочинение по пословице.
(с. 26-27)
характеризовать героев сказки; соотносить качества с героями сказок;
контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
12
.
Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»
(с. 28-31)
13
Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»
(с. 32-35)
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный
14
.
Русская народная сказка «У страха глаза велики»
(с. 35-38)
текст; определять последовательность событий, составлять план
15
Русская народная сказка «Лиса и тетерев»
(с. 39-41)
16
Внеклассное чтение.
«Сказки народов мира»
17
.
Русская народная сказка «Лиса и журавль»
(с. 42-44)
18
Русская народная сказка «Каша из топора» (с. 44-47)
19
.
Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
А. Шибаев «Вспомни сказку» (с.48 -55)
20
Проверим себя и оценим достижения по разделу
(с. 56-64)
Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Люблю природу русскую. Осень.
21
Картины осенней природы. Осенние загадки.
(с.65-67)
прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.
принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;
учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи.
-читать стихотворения, передавая настроение поэта; сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;
различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и
22
Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта
(с. 68-70)
читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха;
23
Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина
(с. 71-73)
прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять
учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания
широкая мотивационная основа учебной деятельности;
научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен. тексте;
24
1
Внеклассное чтение.
«Рассказы и сказки В. Бианки»
интересные выражения в лирическом тексте;
слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкал. произведения;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
продумывать собственные сравнения;
представлять картины осенней природы;
25
Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой
(с. 74-75)
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах;
находить средства художественной выразительности;
оценивать свой ответ;
составлять палитру
26
Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»
(с. 76-77)
читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и
стихотворения с помощью красок;
подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя
27
.
Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.
«Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78)
прозаический тексты;
наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять выражения в лирическом тексте;
в процессе чтения.
28
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»
(с. 80-82)
Русские писатели
29
А.С. Пушкин - великий русский писатель.
наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.
-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;
-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию;
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;
сравнивать авторские и народн. произведения;
отличать басню от стихотворения и рассказа;
знать особенности басенного текста;
характеризовать героев басни;
находить авторские и подбирать свои сравнения;
представлять картины природы;
воспринимать на слух худож. произведения; соотносить пословицы и смысл прозаического текста; пересказывать текст; характеризовать героев рассказа и сказки;
30
.
Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса.
(с.83-87)
31
Стихотворения А.С. Пушкина
«Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89)
32
.
Внеклассное чтение.
«Рассказы и сказки Г. Х. Андерсена»
прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-строить понятные для партнёра высказывания.
33
«Сказка о рыбаке и рыбке»
(с. 90-95)
34
.
«Сказка о рыбаке и рыбке»
(с. 96-100)
35
И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
(с.102-105)
отличать басню от стихотворения, видеть структуру басни;
36
.
И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» (с.106)
понимать нравственный смысл, характер героев.
37
.
Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)
воспринимать на слух художеств. произведения; соотносить смысл пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа
выбирать книги по авторам и по темам;
участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе
38
.
Л.Н.Толстой «Филипок»
(с.112-116)
39
Л.Н.Толстой
«Правда всего дороже»«Котенок»
(с.112-119)
40
.
Внеклассное чтение.
«Сказки В.Сутеева»
41
Разноцветные страницы.
И.Токмакова
«Десять птичек - стайка»(с 120-121)
42
Проверим себя и оценим достижен.
(с.122-124)
О братьях наших меньших
43
.
Н.Сладков, А.Шибаев
(с.123-127)
выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с переходом
принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать
учебно-познавател. интерес к материалу, освоение
читать вслух с переходом на чтение про себя;
44
Веселые стихи о животных.
Б.Заходер, И.Пивоварова
(с.128-129)
на чтение про себя.
находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения;
аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;
участвовать в диалоге
личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.
сравнивать тексты художественный и научно-познавательн.;
сравнивать сказки и рассказы о животных;
составлять план произведения;
пересказывать подробно по плану;
видеть красоту природы в художеств. произведениях;
характеризовать героев произведения;
выражать своё отношение к героям;
давать нравственную оценку поступкам героев;
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы;
выбирать книги по темам и по авторам;
пользоваться
45
В.Берестов
«Кошкин щенок»
(с.130-131)
участвов. в обсуждении;
научиться сочинять сказку
оценка жизненных ситуаций и поступков героев
46
М.Пришвин
«Ребята и утята»
(с.132-135)
сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.
произведения с точки зрения общечеловеческих норм.
47
Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)
48
.
Внеклассное чтение.
«Рассказы
Н.Сладкова о природе»
определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;
49
Б.Житков
«Храбрый утенок»
(с.139-141)
50
В.Бианки «Музыкант»
(с.142-145)
51
В.Бианки «Сова»
(с.146-151)
52
В.Бианки «Сова»
(с.146-151)
участвовать в обсуждении
53
.
Разноцветные страницы.
С.Брезкун (с. 152)
оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения
54
Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154)
Из детских журналов
55
.
Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал» (с.181)
Вопросы из детских журналов.
(с. 157-159)
подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке, иллюстрировать журнал, писать рассказы и стихи для журнала.
принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;
обобщать, контролировать свои действия и действия партнёра.
учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;
читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное;
сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты;
сравнивать сказки и рассказы о животных;
составлять план произведения;
пересказывать подробно по плану;
видеть красоту природы в художеств. произведениях;
характеризовать героев;
выражать отношение к героям;
давать нравственную оценку поступкам героев;
56
Внеклассное чтение.
«Стихи и сказки
Б. Заходера»
ориентация на понимание причин успеха
57
Д.Хармс
«Вы знаете»
«Игра» (с. 160-169)
58
Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»
(с. 170-173)
59
.
Д.Хармс «Что это было?»,
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
(с.174-175)
60
Ю.Владимиров, А.Введенский
(с.176-180)
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
проверять себя и оценивать достижения ;
выбирать книги по темам и по авторам;
пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
61
Защита проекта «Мой любимый детский журнал»
(с. 181)
62
А.Введенский «Лошадка»
(с.182-183)
63
Проверим себя и оценим достижения
(с.184)
Люблю природу русскую. Зима.
64
Внеклассное чтение.
«Рассказы и сказки В. Даля»
воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;
обобщать,
ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке;
рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;
65
Зимние загадки. Соотнесение
загадки и отгадки.
(с. 187-189)
понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста;
контролировать свои действия и действия партнёра.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.
соотносить загадки и отгадки; читать выразительно;
воспринимать на слух художественный текст;
соотносить пословицы с главной мыслью произведения;
сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;
рисовать словесные картины зимней природы; подбирать музыкальное сопровождение к текстам; наблюдать за жизнью слов в художествен. тексте;
чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть;
понимать особенности были и сказочн. текста;
характеризовать героев произведения;
планировать вариант исправления ошибок.
66
Лирические стихотворения.
И.Бунин,К.Бальмонт
(с. 190-193)
67
Лирические стихотворения Ф.Тютчев ,
С.Есенин
(с.194-197)
68
РНС
«Два мороза»
(с. 198-202)
69
С.Михалков «Новогодняя быль»
(с. 203-207)
находить средства художественной выразительности;
70
А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин
«Улицей гуляет»
(с.208-209)
иллюстрировать стихотворение
71
Проверим себя
и оценим свои достижения.
(с. 210-121)
72
Внеклассное чтение.
«Рассказы Н. Носова»
Писатели детям
73
К.И.Чуковский «Путаница»
(с.4-10)
воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные произведения;
самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;
осуществлять поиск информации для выполнения заданий;
участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.
освоение личностного смысла учения, желания учиться.
читать выразительно, отражая настроение стихотворения;
воспринимать на слух художественный текст;
определять смысл произведения;
соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;
объяснять лексическое значение слов;
определять особенности юмористического произведения;
характеризовать героя;
находить слова, которые помогают представить образ героя произведения;
рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды произведения;
составлять план произведения;
74
К.И.Чуковский «Радость»
(с.11-12)
75
К.И.Чуковский «Федорино горе»
(с. 13-23)
76
К.И.Чуковский «Федорино горе»
(с. 13-23)
77
С.Я.Маршак
«Кот и лодыри»
(с. 24-29)
78
С.В.Михалков
«Мой секрет» «Сила воли»
(с.30-34)
правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге
79
С.В.Михалков
«Мой щенок»
(с.35-37)
по обложке и содержанию.
80
Внеклассное чтение.
«Рассказы
Б. Житкова»
81
А.Л.Барто «Веревочка»
(с.38-43)
82
А.Л.Барто
Стихотворения о детях (с. 44-47)
83
Н.Носов «Затейники»
(с. 48-53)
пересказывать текст подробно на основе
плана;
пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;
планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;
читать тексты в паре;
организовывать
84
Н.Носов
«Живая шляпа»
(с. 54-59)
85
Н.Носов
«Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59)
86
Н.Носов
«На горке»
(с.60-64)
87
Разноцветные страницы.
(с.66-67)
взаимоконтроль;
оценивать своё чтение
88
Внеклассное чтение.
«Рассказы о детях В.Осеевой, Н.Артюховой, Л.Воронковой»
89
Проверим себя и оценим свои достижения.
(с. 68-70)
Я и мои друзья
90
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов,
Э. Мошковская
(с. 71-76)
выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела;
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
читать вслух с переходом на чтение про себя;
воспринимать на слух худож. произведение;
определять послед-сть событий в произвед-ии;
придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;
91
В.Лунин «Я и Вовка»
(с. 77-78)
давать характеристику персонажу; выявлять подтекст произведения.
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
ориентация на понимание причин успеха;
92
Н.Булгаков
«Анна, не грусти!»
(с. 79-84)
анализировать заголовок произведения; определять идею; иллюстрировать;
несущественных признаков; сравнивать произвед-я;
ориентация в нравственном содержании и
93
Ю.Ермолаев
«Два пирожных»
(с. 85-86)
отношение автора и собственное отношение к литературн. персонажу;
участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;
смысле поступков
94
В.Осеева «Волшебное слово»
(с. 87-92)
использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст;
самостоятельно организовывать рабочее место;
объяснять нравствен. смысл рассказов;
объяснять и понимать поступки героев;
95
В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)
читать по ролям; делить на смысловые части;
учитывать правило в планировании способа
96
Внеклассное чтение.
Роман -сказка «Приключения Незнайки»
составлять простой план;
оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения; обобщать прочитанные произведен.; ориентироваться в книге;
решения;
определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию текста
выразительно читать по ролям; составлять план рассказа,пересказывать,
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
составлять короткий рассказ на тему
97
В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.
(с. 96-103)
98
Е.Благинина «Простокваша»
(с.104-105)
правильно называть книги (автор, название)
99
Проверим себя и оценим свои достижения.
(с. 106)
Люблю природу русскую. Весна.
100
Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы»
(с. 107-109)
отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне; определять тему и
планировать своё действие в соответствии с задачей;
строить рассуждения в форме простых
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
читать стихотворения, загадки с выражением;
передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки;
соотносить отгадки с
101
Лирический стихотворения Ф.Тютчев
(с.110-112)
главную мысль произв-ия; озаглавливать тексты; ставить вопросы; выделять главное и
суждений; осуществлять поиск информации;
допускать возможность
способность к самооценке на уровне критерия успешности;
102
Лирические стихотворения А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)
второстепенное; осознанно читать художеств. произведение; оценивать события;
существования у людей различных точек зрения.
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
загадками; сочинять загадки; представлять картины весенней природы;
находить слова в стихотворении, которые помогают
103
Женский день.
И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)
прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;
формирование чувства прекрасного развитие этических
104
Внеклассное чтение.
«Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны»
находить авторские сравнения и подбирать свои;
чувств;
способность к самооценке;
представить героя;
объяснять выражения в лирическом тексте;
105
Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская
(с.119-121)
пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части;
ориентация в
нравственном содержании.
сравнивать
стихотворения о весне разных поэтов;
придумывать вопросы к стихотворению;
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
контролировать и оценивать своё чтение;
106
Лирическое стих-ие С.Васильев
(с. 122)
107
Проект Газета «День Победы»
(с. 123)
108
Проверим себя и оценим достижения
(с. 124-126)
оценивать достижения.
И в шутку и всерьез
109
Веселые стихи Б.Заходер
(с. 127-131)
Научатся определять темы произведений; находить логически
планировать действие в соответствии с задачей;
оценивать
ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
понимать особенности юмористического произведения;
анализировать заголовок произв-ия;
110
Б.Заходер «Что красивей всего?»
(с. 131-133)
законченные части;
осознанно читать текст; оценивать события,
правильность выполнения действий;
строить рассуждения в
учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу
111
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
(с. 134-138)
героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;
форме связи простых суждений; строить понятные для партнёра высказывания;
112
Внеклассное чтение.
«А.Милн, «Винни Пух и все-все-все»
давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст произведений; понимать настроение героя; читать орфоэпически, по ролям;
участвовать в диалоге;
сравнивать героев произведения;
характеризовать поступки героев;
восстанавливать последовательность
113
Э.Успенский «Чебурашка»
(с. 139-144)
114
Э.Успенский
«Если был бы я девчонкой…»
(с. 144-145)
пересказывать текст.
событий на основе вопросов;
пересказывать подробно; выразительно читать отрывки;
инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;
пересказывать весёлые рассказы;
придумывать весёлые истории;
оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок
115
Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»
(с. 146-149)
116
В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»
(с. 150-151)
117
В.Берестов , И.Токмакова Стихотворения
(с. 152-154)
118
Г.Остер
«Будем знакомы»
(с.155-160)
119
Г.Остер
«Будем знакомы»
(с.155-160)
120
Внеклассное чтение.
«Рассказы о дрессированных животных Н.Дуровой»
121
В.Драгунский «Тайное становится явным»
(с. 161-167)
122
Проверим себя
и оценим свои достижения.
(с.168-170)
Литература зарубежных стран
123
Подготовка к проекту
«Мой любимый писатель-сказочн.»
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
(с. 171-175)
понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; анализировать заголовок произведения;
планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации;
осуществлять поиск необходимой информации;
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
восприятие литературного произведения
выбирать книгу для чтения;
читать вслух с переходом на чтение про себя;
воспринимать на слух художественное произведение;
сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, объяснять значение незнакомых слов;
124
Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»
(с. 176-178)
определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев; прогнозировать
строить рассуждения в форме простых суждений;
формулировать собственное мнение;
как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
125
Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети» (с.179-181)
содержание произвед-ия; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;
участвовать в диалоге.
адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;
определять героев произведений;
сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; давать характеристику
героев произведения;
придумывать окончание сказок;
сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять
126
Шарь Перро
«Кот в сапогах»
(с. 182-193)
объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков;
127
Шарль Перро
«Красная шапочка»
(с. 194-196)
придумывать окончание сказки;
делить текст на смысловые части,
допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
128
Внеклассное чтение.
«Сказки зарубежных писателей»
составлять его план;
оценивать события, героев произведения;
последоват-ть событий;
пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке;
участвовать в проектн. деятельности;
создавать проекты;
инсценировать сказки;
129
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
(с. 197-199)
выступать с сообщениями перед аудиторией; ориентироваться в многообразии
130
Э. Хогарт
«Мафин и паук»
(с. 200-208)
художественных произведений
131
Э. Хогарт
«Мафин и паук». (с. 200-208)
находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;
составлять списки книг для чтения летом; оценивать свой ответ;
планировать вариант исправления ошибок;
проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения
132
Э. Хогарт
«Мафин и паук». Составление плана сказки
(с. 200-208)
133
Разноцветные страницы.
(с.209-210)
134
Проверим себя и оценим свои достижения
(с. 211-213)
135
Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»
136
Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»