- Учителю
- ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Формирование у школьников интереса к русской истории и ценностям отечественной культуры. Проект «Быт и традиции русского народа»
Проектная деятельность в начальной школе содействует развитию творческой, познавательной деятельности учащихся, как во время учебного процесса, так и во внеурочное время. Проект - это метод обучения. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся и потому он уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и навыков, поэтому эффективен. Он формирует опыт деятельности, поэтому незаменим.
Проект (проектирование) - это содержание обучения. Проектирование может быть частью учебного предмета. Проектирование может быть отдельным предметом. Полноценный проект " не вписывается" в уроки. Это альтернатива классно - урочному обучению. Проект - это особая философия образования. Философия цели и деятельности. Она принята школой сегодняшнего дня, потому что позволяет соединить несоединимое: ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельностной социализации. Проектирование ставит ученика в активную позицию деятельного субъекта, поскольку он сам генерирует идеи, инициирует деятельность, реализует свои замыслы. Включение школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать предвидеть, формирует адекватную самооценку и, главное, происходит интенсивное развитие детей. А деятельность, в свою очередь, формирует мышление, умения, способности, межличностные отношения. Навыки проектирования необходимы в любой деятельности, каждый день и всю жизнь. Необходимо учить им учащихся уже в начальной школе.
Проект
«Быт и традиции русского народа»
Разработала
учитель начальных классов
Медведева Елена Владимировна
2015г
Очень часто за событиями
И за сутолокою дней
Старины своей не помним,
Забываем мы о ней.
Стали более привычны
Нам полёты на Луну.
Вспомним
старые обычаи!
Вспомним
нашу старину!
Обоснование:
Сформированность нравственных ценностей является важнейшим показателем целостной личности, подлинно самостоятельной и ответственной, способной создать собственное представление о своем будущем жизненном пути. Мы все чаще задумываемся о будущем наших детей. Что ждет их впереди? Какое духовное наследие мы им оставим? Какие обычаи и традиции?
Наше время - это время перемен. Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности внесут свою лепту в развитие науки, культуры, промышленности и тем самым поднимут престиж страны на должный уровень.
Поэтому в условиях эмоциональной ущербности, нравственной и духовной бедности современного общества в целом и человека в частности развитие с раннего детства культурных потребностей личности становится одной из важнейших задач воспитания и образования.
По утверждению А.И.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ибрагимовой, А.И.Лазарева, В.М.Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.
Приобщение к традициям народа особенно значимо в школьные годы. Ребенок, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.
Вышеизложенное, а также особенности развития детей школьного возраста, проявляющиеся, прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают основание предположить следующее: школьный возраст является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами этнографической культуры.
Формирование основ народной культуры должно носить комплексный характер, пронизывать все виды деятельности школьников, осуществляться в повседневной жизни и в организованной образовательной деятельности, на мероприятиях, организованных в школе.
Для приобщения школьников
к традиционной народной культуре, быту, традициям
в школе созданы определенные условия:
- Аудиотека с записями народных песен и мелодий, сказок.
- Школьный музей национального быта, организация экскурсий
- Организация и проведение народных праздников, праздников народного календаря.
- Произведения декоративно - прикладного искусства, живопись и предметы народного быта.
- Библиотека с устным народным творчеством, малыми фольклорными жанрами, художественной литературы разных народов мира.
- Картотека народных игр, народная игрушка и национальная кукла.
- Совместная творческая деятельность детей и взрослых в рамках «Осенних вернисажей».
- Организация интерактивных выставок .
Наличие теоретической базы опыта
Традиции народа - это то, что полнее всего отражает его духовный облик и внутренний мир, живая национальная память народа, воплощение пройденного им пути и неповторимого духовного опыта. То, что в конечном итоге хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений. Богатейшее культурное наследие наших предков уходит корнями вглубь веков, в повседневный опыт созидательного труда и мудрого, почтительного освоения окружающей природы. Формировался особый уклад народной жизни, тесно связанный с годовыми циклами обновления и угасания природы, по-своему отразившийся в загадках, пословицах и поговорках, задушевных песнях и озорных частушках, легендах и волшебных сказках. Другое, живое свидетельство богатства бытовой культуры русского народа - его обычаи и праздники, а также церковные обряды и таинства. Сохранение этого наследия - благородная задача, выпавшая на долю терпеливых тружеников, собирателей и исследователей отечественного духовного достояния, таких, как В.И.Даль, И.С.Сахаров, М.Забылин, А.Н.Афанасьев. В этом же ряду по праву заслуживает упоминание имя А.В.Терещенко, выдающегося знатока русских обрядов и обычаев, автора многочисленных трудов о светлом и гармоничном мире народной культуры наших предков.
Исследователи данной проблемы Г.В.Алексеева, К.В.Чистов, Т.В.Черник, Н.Е.Черноиванова, С.Б.Шмерлинг склонны считать, что культура всегда обращена к человеку, она создается для блага людей. Процесс передачи культуры раскрывает преемственность культурных традиций, идущих от поколения к поколению, а развитие культуры всегда предполагает и развитие самого творца всей культуры - человека. Говоря о традиционной культуре, мы не можем уйти от понятия «историческая память», так же как мы не можем уйти от самих себя. Это широкое понятие включает в себя все многообразие народных традиций, национальных особенностей, духовного уклада, обрядов, ритуалов, праздников, костюма, ремесла. Оно подразумевает под собой такие занятия сотен тысяч людей любительским творчеством в его традиционных формах.
Традиционная народная культура - глубинная основа всего многообразия направлений, видов и форм культуры современного общества. В ней закреплен весь накопленный веками опыт практической и духовной деятельности, через нее формируются важнейшие национальные идеалы, моральные принципы и нравственные установки, регулируются нормы социальных отношений, семейных, общинных, трудовых отношений между поколениями.
Основополагающая роль в развитии духовности ребенка, формировании гражданской позиции, усвоении социокультурных норм и национальных культурных традиций принадлежит школьному детству.
Тип проекта: творческий, познавательный.
Вид проекта: семейный, групповой.
Ожидаемые результаты:
Дети расширят представления о традициях, быте русского народа.
Осознают роль труда в жизни россиян, научатся применять полученные знания в дальнейшей жизни.
Активное участие родителей в духовно-нравственном воспитании школьников
Место проведения:
Кабинет № 14 в МБОУ «Усадовская СОШ».
Сроки проведения:
сентябрь - ноябрь 2015 года.
Участники проекта:
- дети и родители детей второго класса
Актуальность темы
В последние годы проблема патриотического воспитания детей школьного возраста стала очень актуальна
В настоящее время под патриотическим воспитанием понимается
взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении,
направленное на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих
нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной
культуры, природе родного края, воспитание эмоционально -действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к
окружающим.
Актуальность организации проектной деятельности обусловлена требованиями ФГОС к результатам обучения и воспитания детей, которые предполагают формирование у них ценностно-смысловой ориентации и развития жизненной компетенции.. В процессе творческой деятельности, основанной на изучении традиций русского народа у детей совершенствуются познавательные процессы, обогащаются представления об окружающем мире, развивается наблюдательность и произвольное внимание, обогащается и развивается речь, формируется адекватная самооценка, навыки самоконтроля и позитивных взаимоотношений с педагогами и детьми.
Основная проблема:
Многовековой опыт человечества показал важность приобщения детей к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой мы живем.
Отсюда вытекает важная проблема: пробудить в ребенке те нравственные чувства и желания, которые помогут ему в дальнейшем приобщиться к народной культуре, быту, традициям и быть эстетически развитой личностью.
Гипотеза -
формирование основ народной культуры должно носить комплексный
характер, пронизывать все виды деятельности школьников,
осуществляться в повседневной жизни, на специально организованной
образовательной деятельности и мероприятиях, организованных в школе
и дома.
Цель проекта:
-
Формировать у детей представления о традициях и быте русского народа;
-
Пробуждение интереса к одной из прекраснейших страниц жизни человека,
-
Воспитание эстетического чувства,
-
Развитие эмоционального восприятия и художественного вкуса.
Учитывая, что в настоящее время начинает расти интерес к осмыслению, укреплению и активной пропаганде национальных культурных традиций, выбрала тему своей работы «Формирование знаний детей о культуре и быте русского
народа». Посчитала необходимым начать работу на занятиях по внеурочной деятельности с ознакомления детей с культурой, бытом и традициями русского народа, так как из общения с родителями выяснилось, что многие из них не могут
рассказать о жизни наших предков и какими предметами быта они пользовались, не знают русских народных сказок, потешек, скороговорок.
Задачи:
Определила в работе с детьми следующие задачи:
-
Познакомить детей с особенностями жизни и быта русского народа.
-
Дать понятие о мудрой науке строительства русской избы, традиционном назначении и использовании каждой части избы, повседневном и праздничном её убранстве; русском костюме.
-
Дать понятие о традиционных качествах характера русского человека: гостеприимство, трудолюбие, доброта, уважение к старшим.
-
Помочь через знакомство с избой понять сказку, раскрыть некоторые незнакомые стороны жизни деревенского человека ребенку, живущему в современных городских условиях.
-
Прививать ребенку интерес и любовь к истории, культуре, обычаям и традициям своего народа, воспитывать патриотические чувства.
-
Прививать любовь к родной природе, желание беречь и охранять ее красоту.
-
Расширять и активизировать словарь детей за счет исконно русских слов и понятий, прививать любовь к красоте и мудрости русской речи.
В своей работе я опиралась на следующие научные принципы:
- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития.
- принципы научной обоснованности и практической применимости. Содержание материала должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и школьной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике школьного образования;
- соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
- обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей школьного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей школьного возраста.
Оптимальность и эффективность средств
Основными методами работы являются
наглядно - образный,
информационно-рецептивный и репродуктивный, которые применяются с учетом принципа дидактики (от простого к сложному).
Методы и приемы работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством
-
Заучивание потешек, прибауток, закличек.
-
Использование пословиц, загадок, поговорок.
-
Чтение художественной литературы.
-
Использование русских народных песен и танцев.
-
Проведение русских народных игр.
-
Использование русских народных костюмов в праздниках и самостоятельной деятельности.
-
Применение игрушек и изделий народных промыслов.
-
Представление кукольного театра.
-
Разыгрывание сценок и эпизодов сказок.
-
Рассказ о народных обычаях и традициях.
-
Рассматривание иллюстраций о русском быте.
-
Беседы, вопросы, разъяснения
Формы образовательной работы с детьми
-
Организованные занятия.
-
Совместная деятельность.
-
Праздники и мероприятия
-
Наблюдения в быту и природе.
-
Организация конкурсов рисунков и поделок
-
Посещение тематических выставок
-
Просмотр видеофильмов, слушание музыки.
-
Встреча с интересными людьми.
Адресная направленность
Опыт проектной деятельности на тему «Быт и традиции русского народа» адресуется педагогам и родителям, интересующимся проблемой взаимодействия школы и семьи в приобщении детей к традиционной народной культуре.
Основные направления работы:
1. Создание атмосферы национального быта -
создание интерьера русской избы «Горница»
Каждому известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние
на формирование душевных качеств ребенка - развивают
любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Ребят должны
окружать предметы, характерные для русского народного быта. Это
позволит детям со школьного возраста ощутить себя частью великого
народа.
Мы постарались воссоздать основные детали и обстановку русской
избы, передающие дух и атмосферу русского быта. В нашей горнице
есть самовар, чугунок, ухват, деревянные ложки и миски, утюг,
гребень, веретено, рубель, коромысло, расшитые скатерти, салфетки и
прочие предметы домашнего обихода, так же размещены экспозиции
«Русского народного костюма», «Народной игрушки», национальной
вышивки, вязания, плетения , образцы народных промыслов: «Хохлома»,
«Жестов», «Городец».
Дети с удовольствием в сюжетно-ролевых играх использовали предметы
народного быта, играли в дидактические народные игры, рассматривали
иллюстрации, рисовали, лепили и многое другое.
2. Использование фольклора
(сказок, пословиц, поговорок ,считалок, потешек и т.п.).
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского
характера, присущие ему нравственные ценности - представления о
добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких
произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение
мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является
богатейшим источником познавательного и нравственного развития
детей.
3. Знакомство с народным искусством.
Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в
создании предметов, необходимых в труде и быту. Однако в этом мире
утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание
окружающего мира - красоты, природы, людей и др. Народные мастера
не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией,
порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные
росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые
игрушки.
4. Знакомство с русскими народными играми.
Русские народные игры привлекли внимание не только как жанр
устного народного творчества. В народных играх заключается огромный
потенциал для
физического развития ребенка и поэтому я решила ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.
Этапы реализации проекта:
I Этап.
Организационный (с 01 по 15 сентября 2015г.) -
обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Формулирование задач и цели проекта.
- Проведение родительского круглого стола на тему: «Традиции русского народа».
- Знакомство с содержанием книг. Чтение познавательной и художественной литературы.
- Первичный мониторинг.
- Анкетирование родителей.
- Привлечение родителей к сбору материалов: видеосюжетов, иллюстраций и т.д.
- Предложить родителям создать проект: «Традиции и быт русского народа»
II Этап.
Формирующий (с 16 сентября по 20 ноября 2015 г.) -
деятельность в соответствии с утвержденным содержанием плана проекта
- Занятия в соответствии с планом.
- Беседы.
- Чтение познавательной и художественной литературы.
- Слушание классической музыки.
- Слушание русских народных песен.
- Просмотр видеосюжетов, презентаций.
- Экскурсия в русскую избу.
- Проведение выставок работ из овощей и фруктов, выставка рисунков, конкурс на лучший рецепт моей бабушки.
III Этап.
Рефлексионный (с 20 по 31 ноября 2015 г.) -
обобщение и систематизация полученных знаний школьников, подведение итогов в обсуждение деятельности в детском коллективе.
- Мониторинг.
- Оформление портфолио «Традиции русского народа» совместно с детьми, родителями.
- Открытое занятие «Быт и традиции русского народа»»
- Презентация проекта
Мероприятия с детьми
- Занятие «Русь-матушка».
Цель: Познакомить детей с тем, как раньше называли нашу родину и почему.
- Беседа по картине «Крестьянская семья».
- Просмотр презентации «Русская изба».
Цель: Познакомить с бытом крестьянской семьи.
- Организация фотовыставки «И удивленью нет конца и края, когда в природе осень золотая»
Цель: Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту природы.
- Чтение русской народной сказки «Вершки и корешки».
- Просмотр презентации «Труд крестьян».
Цель: Познакомить с трудом крестьян.
- Чтение произведений Бианки.
Цель: Показать на основе художественных произведений любовь автора к родной природе.
- Выставка рисунков детей «Осень золотая»
- Беседа «Матушка - Осенины».
Цель: Познакомить детей с одним из главных праздников осеннего периода.
- Слушание Чайковского «Времена года».
Цель: Показать на основе музыкальных произведений любовь автора к родной природе.
- Занятие «Пословицы и поговорки связанные с осенним периодом».
Цель: Познакомить детей с малыми фольклорными формами. Учить понимать суть пословиц и поговорок.
- Беседа «Зазимки на Покров - период свадеб»
Цель: Рассказать детям про Покров и традиции, связанные с этим днем.
- Беседа «Женские осенние работы»
Цель: Познакомить детей с трудом, которым занимались женщины в осенний период.
- Аппликация «Укрась полотенце»
- Игра-хоровод «Капустинские хороводы»
Цель: Познакомить детей с хороводными играми осеннего периода.
- Рисование «Роспись ложки»
- Слушание русских народных песен.
Цель: Показать на основе народных песен жизнь и быт русского народа.
- Игра - забава «Бояре».
Цель: Показать детям как отдыхали в старину.
- Вечер загадок про осенний период, урожай, домашнюю утварь и т.д.
Цель: Закрепить с детьми названия овощей, фруктов, домашней утвари и т.д.
- Просмотр презентации «Русский национальный костюм»
Цель: Дать детям представление о русском национальном костюме.
- Рисование «Распиши сарафан и рубаху».
- Рисование «Распиши кокошник».
- Мониторинг.
Итоговое мероприятие по проекту «Быт и традиции русского народа» «Традиции нашего народа в осенний период».
Цель: Закрепить знания детей о традициях русского народа в осенний период.
Мероприятия с родителями
- Акция «Сделай коллаж о традициях своей семьи» (Дети вместе с родителями делают коллаж и красочно оформляют его.)
Цель: Привлечь родителей к проекту. Развивать познавательный интерес детей.
- Выпуск для родителей папки-передвижки «Традиции русского народа».
- Круглый стол «Традиции русского народа»
Цель: Привлечь родителей к созданию книги о традициях русского народа
- Выставка работ из овощей и фруктов.
- Предложить родителям почитать детям следующие художественные произведения: А. Пушкин «Унылая пора!» , А. Пушкин «Осень»(отрывок), И. Демьянов «Осень», И.Демьянов «Летят дождинки», Н.Некрасов «Славная осень», А.Фет «Ласточки пропали», короткие рассказы М. Пришвина об осени, русские народные сказки «Умный работник», «Летучий корабль», «Семь Симеонов - семь работников», «Каша из топора», «Два брата», «Сивка-бурка», «Пахарь».
- Посмотрите с детьми мультфильм «Осенние корабли», «Осенние заботы».
- Подобрать и записать названия сказок, в которых говорится о ценности труда, значении его в нашей жизни
- Конкурс на лучший рецепт каши моей бабушки.
Дать родителям задание найти материал для альбома «Традиции русского народа в осенний период».
Результативность на начало проекта
-
-дети не владеют знаниями о многообразии культурных традиций, не способны соотнести особенности быта народности с их культурными традициями, в частности содержания народных праздников, не осознают их своеобразие и ценность каждой из народных культур.
-
-знания детей о том, что не входит в круг их повседневного окружения, поверхностны, отрывочны и разрозненны. Многие не проявляли эмоциональной отзывчивости при рассматривании на фотографиях ситуаций, не имеющих для них личной значимости.
-
-дети практически не знакомы с культурными традициями своего народа.
-
-у большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам.
-
Большинство детей сосредоточенно рассматривали фотографии, иллюстрации, изображающие особенности быта, культурных традиций своего народа, но редко проявляли эмоциональную отзывчивость при восприятии объектов, не имеющих личной значимости.
-
Небольшой процент детей смогли спеть колыбельную и русскую народную песни, рассказать закличку, вспомнить жеребьевку или назвать праздник.
Вывод:
Подводя итоги, своего опроса я убедилась в том, что на некоторые вопросы дети не смогли ответить, а на некоторые отвечали с трудом. Я пришли к выводу, что работа в данном направлении должна быть планомерной и систематической.
Вторичный мониторинг будет проведен в конце ноября.
МОНИТОРИНГ.
На начальном этапе своей работы, я выявила уровень знаний детей о традициях русского народа .
Критерии к диагностической карте.
Высокий уровень
- использует в активной речи потешки, прибаутки, пословицы и поговорки, загадки, считалки, образные выражения.
- знает народные приметы, умеет соотносить увиденное в природе с народными приметами и делать соответствующие умозаключения.
- знает былинных и сказочных героев, умеет узнавать их в произведениях изобразительного искусства и художественного творчества
- знает названия сезонных праздников. Умеет объяснить, что это за праздник и когда он бывает.
- умеет играть</<font face="Times New Roman, serif"> в подвижные и хороводные народные игры.
- знает историю русского народного костюма, различает головные уборы (женские, девичьи, мужские)
Средний уровень.
- знает потешки, прибаутки, загадки, считалки, образные выражения и использует их в речи
- знает народные приметы и замечает их в повседневной жизни
- знает название некоторых народных праздников и принимает участие в них
- знает русские народные подвижные игры и умеет объяснить правила некоторых из них
- знает некоторые элементы русского народного костюма и различает головные уборы
Низкий уровень.
- знает потешки, пословицы, приметы, загадки, считалки и иногда используют их в речи
- знает народные приметы
- знает название некоторых праздников, но принимает в них пассивное участие
- знает 2-3 подвижные игры и умеет объяснять правила к ним
Результаты диагностики на окончание проекта
У детей:
-
-дети проявляли самостоятельные попытки общения по поводу увиденного, со сверстниками и взрослыми.
-
-у детей имеются представления о ценности и своеобразии народной культуры, но в ситуации выбора дети все-таки отдают предпочтение знакомым праздникам.
-
-дети знакомые с народными праздниками, как правило, называют праздничные обряды и традиции родного народа.
-
-у большинства детей, был отмечен активный интерес культуре и традициям своего народа и интерес к народным праздникам.
-
-дети знакомы с разнообразными праздничными традициями, народным фольклором.
-
=могут выделить сходство и различия праздников, способны объяснить, что означает тот или иной праздник, то есть могут соотнести культурные традиции с особенностями быта, условиями проживания.
-
-у детей отмечается активный интерес, как к культуре собственного народа, дети интересуются культурными традициями, которые имеют непосредственное к ним отношение, были ими пережиты.
-
-дети проявляют инициативу, самостоятельность, желание отразить в своей игре, деятельности полученные знания о культурных традициях семьи.
У родителей:
-
-Познакомились с культурой и традициями своего народа, спецификой народных праздников через активные формы взаимодействия педагога и детей.
-
-Познакомились с традициями народных праздников и принципами организацией воспитания в семье, направленного на приобщение детей к традиционной народной культуре и формирование толерантного отношения к культуре различных народов.
-
-Расширилась сфера участия родителей в организации воспитательно-образовательного процесса в классе, родители активно участвуют в жизни класса и школы.
-
-создана картотека подвижных народных игр и фольклора, народная игрушка и национальная кукла.
Вывод: В конце проекта «Быт и традиции русского народа» дети выразительно читают стихи, знают национальные песни, народные игры. Результатом работы с детьми стало итоговое мероприятие «Традиции нашего народа в осенний период » на котором дети показали практически хорошие знания в освоении фольклорного материала.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе реализации проекта школьники получили обширные знания об истории крестьянского жилища - избы, о ее устройстве, о быте крестьян.
Дети познакомились со старинными предметами домашнего обихода и их современными аналогами, получили возможность практического применения этих предметов. Словарный запас воспитанников обогатился названиями предметов русского быта.
Дети участвовали в изготовлении макета избы, ее убранства: изготавливали мебель, посуду, окна и двери.
На занятиях кружка «Умелые ручки» дети приобщались к основам ремесел, считавшихся на Руси «женскими» и «мужскими».
Все это, несомненно, способствовало развитию мышления, расширению кругозора дошкольников и воспитанию уважения и любви к русской народной культуре.