- Учителю
- Согласные буквы Ш ш
Согласные буквы Ш ш
Согласные буквы Ш ш, звук [ш]
-
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на уроки пришли гости. Тихонько повернитесь к ним и поздоровайтесь кивком головы. Тихонько сели.
На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Все пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
-
Актуализация знаний
-Ребята, к нам на урок заглянуло Солнышко, но какое-то оно не веселое. Как думаете почему? Надо бы нам Солнышку помочь тучку прогнать. Вы согласны со мной?- Выполняя каждое задание правильно, работая дружно, вы вернете Солнышку хорошее настроение и расправите все лучики.
- Ребята, с чего мы начинаем урок? (с повторения)
- Для чего мы повторяем то, что уже прошли?
- Обратите внимание на доску. Что вы на ней видите? (схемы и слова)
- Какое задание можете предложить? (предположения детей)
- Соотнесем схемы и слова.
РУКА УЧЕНИК ТИГР ЛЕВ
- Справились с заданием? Какое умение мы закрепляли?
Прикрепляю 1 лучик
-
Постановка цели и темы урока
ШИШКА
- Ой, ребята, оказывается у меня еще одна карточка со словом на столе осталась. Подберите и к ней схему.
- Что получилось? Слово одно, а схемы 2. Как узнать, кто прав?
- Чего мы не знаем? (про букву ш)
- Каковы будут тема и цель нашего урока? (ТЕМА НА ДОСКЕ)
-
Знакомство со звуком [ш]
- Ребята, чтобы определить, каким является звук [ш], что нам поможет? (лента букв, наши знания)
- Новый звук относится к согласным или гласным? Докажите.
- Дальше что нам надо определить? (твердый или мягкий)
- Что нам поможет это определить? (лента букв)
- Можем ли мы произнести звук [ш] мягко? (нет)
- Звук [ш] всегда твердый.
- Что еще мы определяем у согласных звуков? (глухой или звонкий)
- Кто покажет или расскажет, как определяем?
- Все сказали о звуке [ш]?
- Ребята, я вас хочу познакомить с еще одной характеристикой этого звука. Произнесите хором звук [ш].
- Что мы слышим, когда произносим этот звук? (шипение)
- Предположите, каким является звук [ш], если мы слышим шипение? (шипящий)
- Вспомним, какая проблема возникла перед нами в начале урока? (к одному слову 2 схемы)
- Кто теперь знает, какая схема все-таки подходит к слову шишки? Почему?
- Что мы делали на данном этапе урока? (давали характеристику звуку [ш])
Прикрепляю 2 лучик
Физминутка с заданием.
Сейчас мы с вами одновременно отдохнем и повыполняем задания.
Я буду называть слова, а вы будете определять, где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в начале слова - 1 приседание делают ребята 1 ряда, остальные руки вверх и подняться на носочках. Если в середине -2 ряд выполняет приседание, остальные руки вверх и подняться на носочках , в конце слова -3 ряд приседает, а остальные руки вверх и подняться на носочках.
Шуба крышка карандаш ушки шалаш шутка крылышки марш шиповник крошка
Прикрепляю 3 лучик
-
Знакомство с буквой Ш, ш
- Согласный звук [ ш ] на письме обозначается буквами Ш, ш.
(показ букв)
- На что похожа буква Ш? (презентация)
-
Печатание строчной и заглавной букв Ш ш, в тетрадях.
- Напечатаем эти буквы в тетрадях. (показ и объяснение)
Запись словарного слова КАРАНДАШ, с делением на слоги, постановкой ударения безударные буквы выделяют, запоминают написание.
- Ребята, напечатаем слово с новой буквой. Какое слово, узнаете, отгадав загадку.
Нарисует облака,
Маму, папу - моряка,
Кошку, лошадь, экипаж
Мой волшебный ... .
(Н. Меркушова)
Отгадка: Карандаш
- Поделим на слоги. Позовем это слово. Куда падает ударение?
- Подчеркнем буквы, обозначающие гласный звук, которые оказались не под ударением. Их называют безударными и при написании слова с безударными гласными, можно допустить ошибку, так как не можем проверить, поэтому написание этого слова необходимо запомнить.
- Составьте предложение с этим словом.
- Что мы делали на этом этапе урока? (познакомились с буквой ш, научились ее печатать)
Прикрепляю 4 лучик
-
Чтение слогов, слов и предложений
- Что нам еще надо выполнить на уроке чтения? (почитать слоги, слова и предложения)
- Чтобы прочитать букву ш, нужно просто назвать звук [ ш ].
- Я буду показывать слоги-карточки ша,шу,шо,ше,ши, а вы их хором читаете. Они в виде белых облаков, которые прогонят черную тучу.
Вывешиваю вместо черной тучи.
Когда-то давно (это исторический секрет) буква ш была мягкой, поэтому после неё писали в соответствии с произношением букву и. Сейчас буква ш твёрдая, но по старой русской традиции после неё до сих пор пишут букву и.
Поэтому вам нужно будет запомнить правило. Откройте учебники на с. 17 и зачитайте его. (и одновременно появляется на доске)
- Переходим к словам. Прочитайте слова в полголоса самостоятельно, а затем соседу.
- Почему одни слова написаны со строчной буквы, а другие с заглавной?
- Составьте предложение со словом школа.
- 3 пары получают задание (собрать пословицы и объяснить, почему так говорят), а остальные работают по иллюстрации. Задание: какая колонка больше назовет слов, в которых слышится звук [ ш ]. ( Шамаханская царица из «Сказки о золотом петушке» А.С Пушкина, груши, кувшин, чаша, шатер, подушка, перышко, сережки)
- Теперь послушаем ребят, которые выполняли задание на карточках.
- Прочитайте задание и расскажите, что у вас получилось.
1. Мало уметь читать, надо уметь думать.
2. Знай больше, а говори меньше. (впитывай полезную информацию, знания и сведения и не болтай попусту того, чего можно не говорить, не болтай того, чего не знаешь. )
3. Поспешишь - людей насмешишь. (спешка чаще всего приводит к плохим результатам. Всегда принимайте решения спокойно и тщательно обдумав )
- Молодцы!
- Что осталось ? (почитать предложения)
- Прочитаем предложения, а потом ответьте на вопрос: можно ли эти предложения назвать текстом?
Чтение текста хорошо читающими детьми (2 раза)
- Как ответите на мой вопрос? (это текст, так как предложения связаны по смыслу )
- О чем говорится в тексте?
- О каком времени года упоминается в рассказе? Прочитайте это предложение.
- Как вы понимаете фразу «горели »кисти рябин?
- Что говорится о ребятах? Дайте им имена, но чтобы в них слышался звук [ ш ].
-Вспомните, какие значения имеет слово кисти?- Как бы вы озаглавили этот текст? («Осенний лес», «Дети в лесу»)
- Прочитайте слово с новой буквой. Какое правило нам нужно знать, чтобы правильно писать это слово?
Прикрепляю 5 лучик
-
Подведение итога урока
- Ребята, наш урок подходит к концу.
- Подведите итог урока по плану.
- Бывает ли в написанном слове рядом с буквой Ш буква Ы? Почему?
- Где вам пригодятся новые знания?
- Оцените себя. Кто поставит себе зеленый кружочек. Почему?
= Кто поставит себе желтый кружочек. Почему? Я считаю, что красный кружочек никто не заслуживает.
-
Рефлексия
- Вы хорошо потрудились - работали активно и дружно. Посмотрите, ребята, нам удалось прогнать тучку. Солнышко нам благодарно улыбается, расправив лучики.
- И в знак благодарности Солнышко дарит вам картинки-раскраски с новой буквой.