Урок Умножение чисел 7, 8, 9, 10 2 класс

Методическая разработка урока - лаборатории

по системе согласованного обучения

УМК «Перспектива»

Автор: Шафранская Александра Николаевна

Предмет: Математика

Класс: 2-5

Дата проведения урока: 14 ноября 2016 года

Тема урока: Умножение чисел 7, 8, 9, 10.

Цель: составление таблицы оставшихся случаев табличного умножения в пределах 20.

Задачи:

1.Обучать детей формулировать тему урока и цель урока.

2.Закреплять вычислительные навыки (табличные случаи умножения).

3.Совершенствовать умение решать и составлять задачи по аналогии.

4.Учить устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы.

5.Учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

6.Развивать мышление, навыки логического исследования.

7. Воспитывать интерес к предмету и самостоятельной исследовательской деятельности.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями, учебник «Математика» 2 класс 1 часть, Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова, Т.Б.Бука, рабочая тетрадь.

В рамках ССО (системы согласованного обучения) на данном уроке велась работа по формированию элементов метода научного познания «аналогия».

Аналогия - метод познания, при котором из сходства некоторых признаков двух или нескольких предметов, явлений делается вывод о сходстве других признаков этих предметов или явлений.

Исследователь как бы уподобляет один уже исследованный объект неисследованному, сходному с первым в определённых существенных признаках.

Требования к процессу вывода по аналогии:

1. Аналогия должна основываться на существенных признаках и по возможности на большем числе сходных свойств сравниваемых объектов.

2. Связь признака, относительно которого делается вывод, с обнаруженными в объектах общими признаками должна быть возможно более тесной.

3. Аналогия не должна вести к заключению о сходстве объектов во всех признаках.

4. Вывод по аналогии должен дополняться исследованием различий.

Свойства любого объекта находятся в тесной взаимосвязи и взаимозависимости. Таким образом, если несколько объектов обладают некой сходной совокупностью определённых свойств (или известно, что один из этих объектов обладает неким новым свойством), то другой объект обладает этим новым свойством, закономерно связанным с данной совокупностью свойств.

Прежде всего следует обратить внимание на выявление сходных признаков сравниваемых объектов. Необходимо вычленить действительно существенное сходство. Чем больше сходных признаков и чем они существеннее, тем выше вероятность истинности вывода по аналогии.

Необходимо выяснение признаков различия сравниваемых объектов. Чем меньше различий, тем больше вероятность получения верного вывода по аналогии.

Аналогия - так же умозаключение, в котором на основании сходства двух объектов в некоторых признаках и при наличии дополнительного признака у одного из них делается вывод о наличии того же признака у другого объекта.

Умозаключения по аналогии носят недостоверный , а гипотетический характер, поэтому требуют доказательства.

В начальной школе аналогия является средством активизации учебно-воспитательной деятельности. Аналогия помогает открывать новые знания, способствует развитию мышления. Учащиеся учатся рассуждать, делать предположения, выводы. Они познают неизвестное, овладевают навыками логического исследования предметов и явлений окружающей действительности.

В начальной школе широко используется аналогия на уроках математики. Это происходит при изучении свойств объектов, отношений между ними и действий с ними.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

1. Минутка цифрописания.

Найди закономерность и пропиши до конца строки.

1 11 111 …

По аналогии выполни строку с цифрой 4.

4 44 444 …

2. Повторение табличных случаев и названия компонентов и результата действия умножения.

- Называя компоненты составь математические равенства.

- Заполни пропуски в таблице.

- Продолжи по образцу .

3. Самоопределение к деятельности.

- Расшифруй понятие, которое нам понадобится сегодня на уроке.

- Переставь числа в порядке возрастания и прочитай слово. (Аналогия)

- Давайте вспомним, что такое аналогия. (у детей лежат карточки с

понятием аналогия)

Выслушиваются варианты ответов учеников. (Аналогия-

«соответствие», «сходство»

Аналогия помогает нам открывать новые знания.

- На прошлых уроках мы изучали табличные случаи в пределах 20 и

составляли таблицу. (Дети приготовили таблицы).

- Как вы думаете, чего не хватает в нашей таблице?

- Ответы детей (случаев с числами 7, 8, 9, 10.)

4.Объявление темы урока, определение цели.

- Какова же тема нашего урока? ( Ответы детей)

- Чему будем учиться на уроке? (Ответы детей)

5. Работа над новым материалом.

1. Практическая работа со счётным материалом.

- Выложи палочки: 2 раза по 7,

2 раза по 8,

2 раза по 9,

2 раза по 10.

-Какие выражения можно составить?

2. Составление таблицы.

7*2=14

8*2=16

9*2=18

10*2=20

- Найдите закономерности. (Анализ таблицы)

6. Физ. минутка.

7. Закрепление пройденного материала.

- Для чего нам нужно знать таблицу? (ответы детей)

1)Работа с задачами.

Задача №3, стр.61 Задача №4, стр.61

• Составь похожую задачу.

8 л 9*2=18 (л)

8*2=16 (л) 10*2=…(л)

Ответ:16 литров.

Составление задач по аналогии.

3. Нахождение закономерностей и выполнение задания по образцу.

№7, стр.62

8. Рефлексия.

Аналогия используется не только на уроках математике, но и в жизни, в других науках.

Работа в паре. Найди сходство в предметах. Соедини стрелочками.

- Придумай свой аналогичный вариант.

9.Итог урока. Самооценка.

-Чему учились на уроке?

- Была ли достигнута цель?

- Оцените себя по шкале лесенка-успеха.

10. Д/з.

-Понаблюдайте,

подумайте какие ещё аналогии встречаются в нашей жизни.