Урок русского языка на тему 'Состав слова' (3 класс)

Урок русского языка в 3 классе

18 декабря 2013г Учитель Кочнева Т.Т.

Тема. Состав слова (обобщение)

Цель: учащиеся показывают сформированность понятий «состав слова», «приставка», «корень», «суффикс», «окончание», «основа» , умеют разбирать слова по составу, находить орфограммы в корне слова

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Регулятивные УУД:

- совместно с учителем формулировать тему и цель урока - в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные УУД:

-извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, иллюстрация, схема) - осуществлять анализ и синтез, строить рассуждения

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации - владеть монологической и диалогической формами речи - высказывать и обосновывать свою точку зрения - слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы

Личностные УУД:

- интерес к изучению языка - осознание ответственности за произнесенное слово - эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции - умение чувствовать выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап мотива-ции (самоопре-деления) к учебной деяте-льности

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность,

установить тематические рамки и соз-дать ориенти-ровочную осно-ву действий

Этап актуализа-ции и пробного учебного дейс-твия

цель: активизи-ровать соответ-ствующие мыс-лительные операции и по-знавательные процессы

Этап локализа-ции индивиду-альных затруд-нений

цель: осозна-ние места и причины собст-венных затруд-нений в выполнении изученных спо-собов действий

Этап рефлек-сии учебной деятельности на уроке

цель: осозна-ние уч-ся мето-да преодоле-ния затрудне-ний и само-ценка ими ре-зультатов своей деят.

- Прозвенел звонок! Внимание! Проверь, дружок . Готов ли ты начать урок? Все ли на месте, всё ли в порядке - книжки, учебник, ручка, тетрадки?

-читаем 5 минут. Назови автора, название книги, жанр

- Какую тему изучаем по русскому языку?

- Посмотрите на рисунок. Это карта острова. Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну Морфемику. Эта страна интересна тем, что состоит из островов. Кто же живет на островах? Мы конечно же посетим эти острова и познако-мимся с их жителями. Вы готовы к этому?

-Какова цель нашего урока?

-Жители островов прислали пригласитель-ные билеты

-Хорошо, итак в путь!

-Каждый плывет на своем плоту! Поднять паруса! Проверяем домашнее задание. Что было задано на дом?

(левый борт - подмигните правым глазом, правый борт - помашите правой рукой)

ПОПЛЫЛИ!

-диктую по одному слову сначала левому борту, затем правому борту. Переспрашивать и переговариваться нельзя - плавание-то одиночное. Один на плоту, с кем говорить, с чайкой, что ли? Обернешься, плот перевер-нёшь, а море и без того штормит!

Левый Правый

абрикос команда

лимон аромат

всегда галерея

праздник здравствуй

-постепенно разворачиваем, левый борт - нашли непроизносимую согласную и т.д.

- Саша, оцени свою работу. Каждый оценивает и выставляет отметку в билет.

-прочитайте на слайде сообщение от морфем , поставьте вместо точек однокоренные слова к слову ДРУГ

Дорогие … !

Вы плывёте по океану Знаний в страну Морфемика. Эта страна находится на больших островах. Вы узнаете, как … живут суффикс и корень и их подруги - окончание и основа. Счастливого пути!

-а какая морфема самая главная?

-нас приглашает КТО? (корень)

- что такое корень? Как найти корень слова?

- записываем и находим орфограммы

-во втором предл. найти грамм. основу

-назовите однокоренные слова

-Мы снова на своих плотах плывём к следующему острову. Прислушайтесь, кто-то кричит с соседнего плота:

-ПРИПЛЫЛИ! ПРИЧАЛИВАЙТЕ! ВЫХОДИТЕ!
СКОРЕЕ, СКОРЕЕ НА ОСТРОВ СПЕШИТЕ

-на какой остров попали? Что такое приставка? Что делать, чтобы выделить приставку? Найдите приставки:

НАУЧИЛ, ПРОДУМАЛ, ОТШУМЯТ, ЗАКРИЧАТЬ

-а теперь внимание. Устроим соревнование! Кто за 1 минуту напишет больше приставок.

Проверьте по таблице какие еще есть приставки

- ОКАЗЫВАЕТСЯ,ЗНАТЬ И ВСПОМИНАТЬ - ЭТО НЕ СОВСЕМ ОДНО И ТО ЖЕ. ТРУДНО БЫЛО?

-посмотрите список, есть такие, о которых вы не слышали.

-А теперь глаза закрыли, дальше поплыли.

ВОДИЧКА ТЁПЛЕНЬКАЯ, ПОГОДКА ЧУДНЕНЬКАЯ, ПТИЧКА МАЛЕНЬКАЯ НЕСЁТ ЗАДАНИЕ

Что такое суффикс? Какое значение слову придает суффикс?

-запишите слова, найдите суффикс

- На каком острове мы еще не побывали?

-Что такое основа?

-а что такое окончание? И у него у нас задание:

-прочитайте пословицу:

В, ХОРОШО, А, ЛУЧШЕ, ДОМ, ГОСТИ

-какая часть слова поможет нам связать слова в предложении?

-запишите пословицу

-как вы её понимаете? (как бы хорошо ни было в гостях, дома всегда лучше, ведь это твой дом, здесь всё твоё, родное, здесь тебя поймут, защитят)

-ДОКАЖИТЕ ОКОНЧАНИЯ в словах ДОМА, ГОСТЯХ

И НАМ ПОРА ДОМОЙ!

КАКУЮ ЦЕЛЬ УРОКА СТАВИЛИ? ЧТО ЕЩЕ НЕ ВЫПОЛНИЛИ?

-А ТЕПЕРЬ ПОЛНЫЙ МОРФЕМНЫЙ АНАЛИЗ СЛОВА

ВЫСОКИЙ, СОК, СОКОЛ, БОЛЕЕТ, БОЛОТО, ЗАКРИЧАЛ

-какой должен быть разбор слова?

-кто хочет показать образец правильного разбора по алгоритму?

Какие цели мы ставили на урок? ВЫПОЛНИЛИ?

РЕФЛЕКСИЯ

-сожмите в кулак правую руку

Кто понял, как находить в слове корень - откройте большой палец

Окончание и основу -указательный палец,

Приставку -средний, суффикс-безымянный,

А кто может сделать морфемный анализ -мизинец.

ПРИГОТОВЬТЕ СВОИ ПРИГЛАСИТЕЛЬНЫЕ БИЛЕТЫ. ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ, ВЫСТАВИТЕ ОТМЕТКУ В ЛИСТ ТРЕБОВАНИЙ

Домашнее задание: написать сказку по теме «СОСТАВ СЛОВА»

-Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всем на свете - и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а весёлым.

И жители страны Морфемика желают вам всего доброго

читают свою книгу, жужжащее чтение

Состав слова

Записывают число, вид работы, тему урока

Формулируют цель:

-закрепить знания о морфемах -делать морфемный анализ слова

рассматривают билеты

поднимают листочки

повторяют словарные слова

1 вариант, 2 вариант

Диктую сначала 1 варианту, записывают, затем 2 вар.

Записывают слово, заворачи-вают лист ровно на слово,

проверяют фронтально

Оценивают свою работу(по алгоритму), в билете ставят балл

Находят корень слова, дают определение

Читают со слайда

На доп. доске - зв.-бук. БЕРЕГ,

проводит самооценку

Находят орфограммы, записывают предложение, грамматическую основу предложения

ДРУГ, ДРУЗЬЯ, ДРУЖНО, ПОДРУГИ, обозначают корень

Дают определение приставки, определяют корень и приставку

Пишут в тетради приставки

ФИЗМИНУТКА

Нежный маленький бутон

Свёрнут туго-туго он.

(руки прижаты к груди)

Солнце луч протянет

И бутон гвоздикой станет

(руки вверх, на цыпочки)

-почему так назвали гвоздику?

-какой корень в этом слове?

НА КАКОМ МЫ ОСТРОВЕ?

Находят суффиксы в словах:

Тепленькая, чудненькая, маленькая

ФИЗМИНУТКА

-Посмотрите вдаль, посмотрите направо, налево, вниз

-посмотрите на свои пальчики. Ладошки прикасаются так: левая рука сжата в кулак, о правая прикрывает ее сверху. Раскрывайте свои пальчики, как будто бутон раскрывается на заре, теперь сложите пальчики, как вечером закрываются лепестки цветка. Раскройте ладошки

Делают полный разбор по составу, используя алгоритм

критерии