Гласный звук и. Буквы Ии

06.10.15 Уроки № 36-37 Русская грамота- интегрированный курс.

1 класс. Сертифицированный учитель 3 базового уровня Герасимова Т.И.

Тема: Звук [и] и буквы Ии. «Практическое занятие»

Ссылка

Программа по познанию мира. Стандарт образования. Учебник изд. «Алматыкитап»-1 класс.2015. Букварь-с.6-7.Пропись №1 с.6.«Букварёнок»- стр. 22. Спутник букваря-с.22.

Основные цели

1. Знакомство с буквами Ии; составление и чтение звукобуквенных схем; письмо букв И и.

2. Развитие внимания, воображения, мышления, памяти, речи; составление предложений по заданным схемам; подготовка к чтению и письму.

3. Воспитывать интерес к знаниям.

Результаты обучения

Дети научатся выделять звук [и] в начале, середине и конце слова; познакомятся с заглавной и строчной буквами Ии; научатся определять место звука [и] в слове, отображать этот звук в схемах; работать с книгой и иллюстрациями; усвоят знание о слогообразующей роли гласных звуков и обозначение звука квадратом красного цвета в схеме; научатся свободно высказывать свои мысли.

Ключевые идеи

Звук [и] -гласный, буквы Ии- гласные.

Оборудование

Презентация по теме. Букварь-с.8-9.Пропись №1 с.8-9. «Букварёнок»- стр. 22. Спутник букваря-с.22. Сигнальные карточки, листы для работы в мини- группах .

Этапы урока

Время

Вид деятельно.сти

Организационный момент

2 минуты

Психологический настрой.

«Настроение»-под музыку.

1.фаза. Вызов

3 минуты

1.- Послушайте пословицу:

«Хорошо того учить, кто хочет всё знать».

2. Слушание стихотворения.

Там котик усатый по садику бродит,

А козлик рогатый за котиком ходит.

И лапочкой котик помадит свой ротик,

А козлик седою трясет бородою.

В. Жуковский

-Кто бродит по садику? Кто за кем ходит вслед? Кто трясет бородою? А кто помадит свой ротик? Как вы понимаете слово «помадит»?

-В каких словах вы слышите гласный звук И? Назовите эти слова (котик, козлик, садик, бродит, ходит, ротик, помадит).

3.Постановка цели.

2 фаза. Осмысление

28 минут

1. Введение буквы И.

-На что похожа буква? («Ассоциация»)

2.Работа в мини-группах-«Корзина идей»- написать или нарисовать предметы, в которых есть звук и.

3. Взаимооценивание-«Сигналы рукой»

4.Рассматривание картинки в «Букваре». Составление рассказа по картинке. Нахождение слов со звуком и буквой И: нитки, иголка, ножницы, штанишки, Буратино, ирис, камин, кувшин, башмаки, очки и т.д.

5. Взаимооценивание-

6.Чтение предложения: «У папы Карло игла и нитки».

7. Работа в прописи.

Письмо элементов и букв И и. (до И)

8. Закрепление.

Игры: «Какие цветы купила буква И»? «Подумай и ответь». Помоги девочке распутать ниточки и соотнести рисунки и схемы.

9. Динамическая пауза

10. Письмо.

Знакомство с письменными буквами: строчная и, заглавная Й- Учитель дает поэлементный образец написания буквы и на доске

пояснением: две прямые линии с закруглением внизу. Буква и Прописывается ручкой в воздухе (все вместе). Письмо элементов строчной буквы и; письмо буквы.

Письмо заглавной буквы И состоит из двух элементов: длинная плавно наклонная линия с закруглением вверху и внизу. Первый элемент буквы расположен в междустрочном пространстве. Второй элемент -прямая с закруглением внизу.

Соединение буквы и с буквами: аи, иу, аи, Иа.

11. Игры, упражнения с буквой И.

1)Игра «Кто больше?» («Что везешь, автомашина? Всё, что есть на букву И»). Учащиеся придумывают слова с буквой И, которые привезет машина или рисуют картинки.

2)Взаимооценивание-«Объективный светофор».

12. Самостоятельная работа.

1.- Прочти схемы слов с буквой И. Определи, с какими картинками связаны схемы слов: лиса, грибы, лимон.

2.Чтение предложений с 1картинками: на доске размещаются две картинки, а между ними буква И. Учащиеся читают, называя картинки и букву И: нитки и иголка. Пионы и лилии.

3. Чтение букв по ленте букв. Вписывается буква И.

4. Чтение в «Спутнике» буквы: И-и-и-и, предложения: И.И! И? Обратить внимание на интонацию при чтении буквы-предложения.

3 фаза. Рефлексия

2минуты

«Объективный светофор»

Домашнее задание

-

Фотоотчёт

Спикеры мини-групп защищают свои работы

Работы мини-групп

Рефлексия

Данный интегрированный урок русской грамоты был проведён согласно КТП на тему: «Звук [и] и буквы Ии».

Ожидаемый результат: чтение слогов и слов с буквами Ии; определять место звука [и] в слове, отображать этот звук в схемах; работать с книгой и иллюстрациями.

На уроке хорошо получилась работа в мини-группах ( по 4 человека)

На уроке работа проходила по технологии «Развитие критического мышления». Дети сами выбирали спикеров для защиты своих работ при помощи считалки. Это меня очень обрадовало.. Сообща искали слова с заданным звуком и новыми буквами. Некоторые ребята писали слова, некоторые рисовали предметы, в названиях которых есть заданный звук, т. к. не все ребята ещё владеют навыками чтения и письма.. На уроке применялись стратегии: «Корзина знаний», «Отгадай», «Кто больше?». «Объективный светофор». Оценивание проводилось при помощи стратегий: «Объективный светофор», «Знаки рукой». Хорошо работали мини-группы, в которых спикерами были Валерия Ш,, Алихан С., Виктория Х.Эти дети умеют читать и писать, они хорошо распределяли роли при выполнении заданий.

Хуже работали медленные ученики в мини-группах: Софья, Никита, Мумина, Алишер.

Работа только начата. Детям интересно выполнять задания. Данная работа способствует повышению мотивации к обучению в школе, пробуждает интерес к предмету. Постепенно дети научатся проявлять активность. В данном направлении необходимо продолжить работу с медленными учащимися. Необходимо отрабатывать правила работы в мини-группах; отрабатывать навыки чтения и каллиграфического письма.