РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Титовой Татьяны Алексеевны,

высшей квалификационной категории

2 класс

Учебно - методический комплект

«Перспектива»

рекомендован Министерством образования Российской Федерации

Учебный план.

1. Русский язык - 5 часов

2. Литературное чтение - 4 часа

3. Математика - 4 часа

4. Окружающий мир - 2 часа

5. Технология - 1 час

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Климановой Л.Ф., а также планируемых результатов начального общего образования.

Цель и задачи курса.

Программа направлена на достижение следующих целей:

• формирование специальных умений и навыков по разделам программы;

• развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

• освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

• овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Программа направлена на достижение следующих задач:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке, как основе национального самосознания;

2) развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

3) развитие коммуникативных умений;

4) развитие нравственных и эстетических чувств;

5) развитие способностей к творческой деятельности.

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников:

• Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2-х частях, Изд-во «Просвещение», 2012 (Ч. 1 - 144 с., ч. 2 - 144 с.)

• Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях Изд-во «Просвещение», 2012 (Ч. 1 - 64 с., ч. 2 - 64с.)

• Электронное приложение к учебнику Климановой Л.Ф., Бабушкиной Т.В. «Русский язык» (CD)

Методическая литература для учителя:

• Климанова Л. Ф.,Бабушкина Т. В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «ПЕРСПЕКТИВА» 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

• Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Уроки русского языка. 2 класс. Изд-во «Просвещение», 2014 (112 с.)

Дополнительная литература для обучающихся:

• Михайлова С.Ю. Русский язык. Тренировочные и проверочные работы. 2 класс. Изд-во «Просвещение», 2014 (128 с.)

Содержание программы.

1. Раздел «Мир общения» (17 ч.)

2. Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение» (71 ч.)

3. Раздел «Слово и его значение» (20 ч.)

4. Раздел «Состав слова» (18 ч.)

5. Раздел «Части речи» (32 ч.)

6. Раздел «Предложение. Текст» (12 ч.)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы 2 класса.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение; анализ; синтез; классификация и обобщение по родовидовым признакам; установление аналогий и причинно-следственных связей; построение рассуждений; отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

• ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

• различать устные и письменные формы общения;

• составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

• составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

• понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

• понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

• называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

• писать изложение текста из 40-55 слов по составленному плану.

Обучающийся получит возможность научиться:

• поддерживать диалог с собеседником при помощи репликам и вопросам, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение к чужому мнению;

• понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

• составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;

• составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

• иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

Главный помощник в общении - родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

• понимать преимущества звукобуквенного письма;

• осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;

• понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;

• систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;

• находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв в слове;

• передавать на письме мягкость и твердость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость - с помощью букв а, о, э, у, ы);

• разграничить две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;

• правилам деления слов на слоги, определять количество слогов в слове;

• находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере омографов);

• понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются орфограммой;

• понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков и парных по звонкости-глухости согласных, проверяемых и непроверяемых ударением;

• верно писать буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами;

• переносить слова по слогам в соответствии с правилами;

• правилам употребления прописной буквы;

• правильно писать слова с удвоенными согласными;

• правильно писать слова с непроизносимыми согласными;

• уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных звуков;

• употреблять при написании слов разделительные твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;

• понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);

• особенностям орфографического и орфоэпического словарей, понимать их назначение;

• иметь представление о единообразном написании слова.

Лексика

Обучающийся научится:

• формировать ценностное отношение к слову;

• расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;

• иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание) и значение;

• составлять двусторонние модели слов;

• формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова;

• понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных.

Обучающийся получит возможность:

• научиться понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;

• научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;

• углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;

• углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);

• научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;

• расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;

• понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• называть части слова;

• выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;

• разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

• выделять приставку в слове, определять значение, которое приставки привносят в слово;

• различать предлоги и приставки;

• находить суффикс в слове, определять значение, которое придает слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;

• правильно употреблять окончание в устной и письменной речи (простейшие случаи ударного окончания);

• объяснять роль окончания для связи слов в предложении и в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

• формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;

• понимать принцип единообразного написания морфем;

• составлять слова с предложенными морфемами.

Морфология

Обучающийся научится:

• определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

• понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Обучающийся получит возможность:

• научиться понимать грамматическую общность слов, относящихся к определённым частям речи;

• получить образное представление о языке как о чётко организованной структуре.

Имя существительное

Обучающийся научится:

• находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;

• определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;

• осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы;

• определять число имён существительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

• верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).

Глагол

Обучающийся научится:

• находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;

• определять число глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;

• на практическом уровне изменять глаголы по временам.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

• находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу;

• определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе;

• классифицировать имена прилагательные на основе различия в их значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

• редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;

• образовывать имена прилагательные от других частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• • выделять предложение из связного текста, правильно оформлять его на письме;

  • определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

• озаглавливать текст;

• определять тему и главную мысль текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;

• составлять предложения разных типов.

• практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

• составлять план текста на основе памяток, образцов;

• составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).

Используемые Интернет-ресурсы

• Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа -

• Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа:

• Газета «1 сентября»

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа:

• Журнал «Наука и образование»

• Журнал «Начальная школа» www.openworld/school

• Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования

• Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru

• Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php

• Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала

• Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

• Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru

• Сеть творческих учителей www.it-n.ru

• Учительская газета

• Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».- Режим доступа: www/km/ru/edu.ru

• Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

• Федеральный портал «Российское образование»

• Школьный портал http://www.portalschool.ru

• Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- Режим доступа: www.festival/1september.ru

Место курса в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение русского языка во 2 классе начальной школы отводится 5 ч в неделю, всего за год - 170 ч.

1 четверть - 45 ч, 2 четверть - 35 ч, 3 четверть - 52 ч, 4 четверть - 38 ч.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Контрольный диктант

2

1

2

2

7

Контрольное списывание

1

1

1

1

4

Комплексная работа

1

1

2

Календарно-тематическое планирование.

№

Тема

Дата

План

Факт

Повторение. Знакомство с учебником. Мир общения. Собеседники. Язык - самое удобное и основное средство общения. Различие устных и письменных форм речи.

1.09

Повторение. История письма.

2.09

Повторение. Устные рассказы. Культура устной и письменной речи. Понятие орфограммы.

3.09

Повторение. Слово, предложение и текст в речевом общении. Слова с непроверяемым написанием.

4.09

Повторение. Слово и предложение.

5.09

Повторение. Оформление предложения на письме.

8.09

Повторение. Повествовательное, вопросительное и побудительное предложения.

9.09

Повторение. Интонация предложений.

10.09

Повторение. Основные свойства текста.

11.09

Повторение. Смысловая связь предложений в тексте.

12.09

Повторение. Логическая последовательность предложений в тексте.

15.09

Входной контрольный диктант по тексту администрации.

16.09

Работа над ошибками. Повторение. Типы текстов.

17.09

Повторение. Главный помощник в общении - родной язык.

18.09

Богатства языка. Повторение

19.09

Обобщение знаний по разделу «Мир общения». Проверочная работа.

22.09

Повторение. Типы текста.

23.09

Контрольное списывание.

24.09

Работа над ошибками. Повторение. Гласные и согласные звуки и буквы.

25.09

Алфавит. Роль алфавита. Повторение

26.09

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи. Повторение

29.09

Соотношения «звук - буква» в словах.Повторение

30.09

Правописание безударных гласных, парных согласных.

1.10

Написание букв безударных гласных звуков.

2.10

Написание парных согласных звонких - глухих согласных.

3.10

Звук [й] и буква Й.

6.10

Перенос слов с буквой Й в середине слова.

7.10

Обучающее изложение по сказке К. Д. Ушинского «Утренние лучи»

8.10

Работа над ошибками. Звук [э] и буква э. Написание слов с буквой э.

9.10

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение твёрдых и мягких согласных звуков на письме.

10.10

Мягкий знак - показатель мягкости согласных звуков. Перенос слов с мягким знаком.

13.10

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я.

14.10

Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И.

15.10

Обобщение по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки».

16.10

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу, чк-чн, щн.

17.10

Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк-чн, щн.

20.10

Контрольный диктант по тексту администрации за первую четверть.

21.10

Работа над ошибками. Слог. Перенос слов.

22.10

Закрепление по теме «Слог. Перенос слов».

23.10

Обучающее изложение «Галка».

24.10

Работа над ошибками.

27.10

Перенос слов.

28.10

Ударение.

29.10

Ударный слог.

30.10

Ударение. Ударный слог.

31.10

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

10.11

Способы проверки слов с безударной гласной.

11.11

Родственные слова.

12.11

Смысловая связь в родственных словах.

13.11

Правописание безударных гласных.

14.11

Обучающее изложение «Синичка».

17.11

Безударные гласные, непроверяемые ударением. Орфографический словарь.

18.11

Написание слов с непроверяемыми безударными гласными.

19.11

Упражнения в правописание слов безударной гласной.

20.11

Диктант по теме «Безударные гласные звуки, их обозначение на письме».

21.11

Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме.

24.11

Парные согласные звуки на конце слова.

25.11

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова. Разные способы подбора проверочных слов.

26.11

Непарные согласные.

27.11

Парные согласные в середине слова. Способы проверки парных согласных в середине слова. Контрольное списывание.

28.11

Упражнения в подборе проверочных слов для парных согласных в середине слова.

1.12

Упражнения в правописание парных звонких и глухих согласных.

2.12

«Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их на письме».

3.12

Повторение пройденного по темам: «Безударные гласные», «Звонкие и глухие согласные звуки».

4.12

Слова с удвоенными согласными.

5.12

Упражнения в написании слов с удвоенными согласными.

8.12

Непроизносимые согласные. Комплексная контрольная работа за I полугодие.

9.12

Причины появления непроизносимых согласных в словах.

10.12

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

11.12

Систематизация знаний об употреблении разделительного мягкого знака.

12.12

Две функции мягкого знака в словах.

15.12

Разделительный твердый знак.

16.12

Контрольный диктант по тексту администрации за первое полугодие.

17.12

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.

18.12

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

19.12

Проверочная работа по теме «Разделительные мягкий и твёрдый знаки»

22.12

Работа над ошибками.

23.12

Что рассказало слово.

24.12

Понятийное (обобщающее) значение слова. Слово - двусторонняя звуковая единица.

25.12

Разновидности толковых словарей.

26.12

Значение слова.

29.12

Имена собственные и нарицательные. Основное назначение имён собственных.

12.01

Правописание имён собственных.

13.01

Слова с несколькими значениями. Многозначные слова.

14.01

Роль слов с переносным значением.

15.01

Контрольное списывание.

16.01

Работа над ошибками. Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).

19.01

Слова, близкие по значению (синонимы).

20.01

Использование синонимов в речи.

21.01

Роль слов - синонимов в речи.

22.01

Слова, противоположные по значению (антонимы)

23.01

Роль антонимов в речи. Систематизация знаний о синонимах, антонимах и омонимах.

26.01

Устойчивые сочетания слов.

27.01

Фразеологические обороты.

28.01

Тематические группы слов.

29.01

Тематические группы слов. Классификация слов на основе лексического значения.

30.01

Обобщение знаний по теме «Слово и его значение»

2.02

Диктант по теме «Слово и его значение».

3.02

Работа над ошибками. Повторение по разделу «Слово и его значение»

4.02

Как собрать и разобрать слово.

5.02

Морфемный состав слова.

6.02

Корень - главная часть слова. Однокоренные слова.

9.02

Правописание однокоренных слов.

10.02

Правописание безударных гласных звуков в корне слова.

11.02

Упражнение в написание безударных гласных в корне слова.

12.02

Упражнение в написание парных звонких и глухих согласных в конце слова и в середине.

13.02

Упражнение в правописание однокоренных слов.

16.02

Практическая работа

«Морфемный состав слова»

17.02

Приставка - значимая часть слова.

18.02

Приставка.

19.02

Приставка.

20.02

Суффикс - значимая часть слова.

24.02

Суффикс.

25.02

Окончание.

26.02

Обобщение знаний по теме состав слова.

27.02

Контрольный диктант по теме

«Состав слова».

2.03

Работа над ошибками.

3.03

Что такое части речи?

4.03

Части речи.

5.03

Обучающее изложение «Люлька»

6.03

Работа над ошибками. Имя существительное.

10.03

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

11.03

Собственные и нарицательные имена существительные.

12.03

Употребление заглавной буквы в именах собственных.

13.03

Правописание собственных имён существительных.

16.03

Изменение имён существительных по числам.

17.03

Изменение имён существительных по числам.

18.03

Контрольный диктант по тексту администрации за 3 четверть

19.03

Работа над ошибками.

20.03

Обобщение по теме «Имя существительное».

31.03

Глагол.

1.04

Изменение глагола по числам.

2.04

Изменение глагола по временам.

3.04

Тематические группы глаголов. Обобщение знаний о глаголе.

6.04

Организующая роль глагола в образовании предложения.

7.04

Обобщение знаний о глаголе.

8.04

Имя прилагательное.

9.04

Связь имени прилагательного с именем существительным.

10.04

Роль имён прилагательных в речи.

13.04

Обучающее изложение «Лев».

14.04

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Части речи».

15.04

Закрепление по теме «Части речи».

16.04

Предлог.

17.04

Раздельное написание предлогов со словами.

20.04

Правописание предлогов. Итоговая комплексная контрольная работа.

21.04

Предлоги и приставки.

22.04

Предложения.

23.04

Главные члены предложения.

24.04

Главные члены предложения.

27.04

Итоговый контрольный диктат по тексту администрации за учебный год.

28.04

Работа над ошибками.

29.04

Связь слов в предложении.

30.04

Текст.

4.05

Типы текста.

5.05

Записка. Письмо.

6.05

Приглашение.

7.05

Контрольное списывание по разделу «Предложение и текст».

8.05

Работа над ошибками.

12.05

Обобщение знаний по теме «Предложение и текст»

13.05

Повторение по теме «Звуки и буквы»

14.05

Повторение по теме «Слово и его значение»

15.05

Повторение по теме «Состав слова»

16.05

Повторение по теме «Части речи»

19.05

Повторение по теме «Предложение и текст»

20.05

Контрольный диктант по теме «Повторение».

21.05

Работа над ошибками.

22.05

Урок - игра, как собрать и разобрать слово.

23.04

Урок - путешествие по океану речи.

24.05

Резерв

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Климановой Л.Ф., планируемых результатов начального общего образования.

Цель и задачи курса.

Программа направлена на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление;

- развивать поэтический слух;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;

- обогащать чувственный опыт ребёнка;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

• Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Виноградская Л.А. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. Изд-во «Просвещение», 2012 (Ч. 1 - 144 с., ч. 2 - 144 с.)

• Коти Т.Ю. Литературное чтение. Творческая тетрадь. 2 класс Изд-во «Просвещение», 2012 (80 с.)

• Климанова Л.Ф. и др. Волшебная сила слов. Рабочая тетрадь по развитию речи. 2 класс. Изд-во «Просвещение», 2012 (64 с.)

Методическая литература для учителя:

• Климанова Л.Ф., Бойкина М.В Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «ПЕРСПЕКТИВА» 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

• Бойкина М.В. Уроки чтения. 2 класс. Изд-во «Просвещение» 2012 (128 с.)

Дополнительная литература для обучающихся:

• Новейшая хрестоматия по литературе. 2 класс. Изд-во «Эксмо», 2014 (320 с.)

Содержание курса.

Вводный урок (1час)

Любите книгу (9 часов)

Краски осени (13 часов)

Мир народной сказки (16 часов)

Весёлый хоровод (10 часов)

Мы - друзья (10 часов)

Здравствуй, матушка-зима! (11 часов)

Чудеса случаются (16 часов)

Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов)

Мои самые близкие и дорогие (8 часов)

Люблю всё живое (16 часов)

Жизнь дана на добрые дела (15 часов)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы 2 класса.

Личностные результаты

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2.Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

6.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

• самостоятельно определять тему прочитанного произведения;

• под руководством учителя определять главную мысль произведения;

• задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

• пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

• характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);

• делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

• Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

• Сравнивать прозаический и поэтический текст;

• Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

• характеризовать представленную на выставке книгу;

• умение организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

• Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

• Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

• Характеризовать героя произведения;

• Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

• Отличать произведения живописи и произведения литературы;

• Отличать прозаический и поэтический текст;

• Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

• Находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;

• Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения под руководством учителя.

• Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

• Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

• Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать текст про себя и понимать прочитанное;

• самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

• задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

• самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

• пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

• самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

• находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

• Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

• Самостоятельно составлять аннотацию;

• Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

• Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

• Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

• Выявлять особенности героя художественного рассказа;

• Выявить особенности юмористического произведения;

• Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

• Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

• Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

• Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

• Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

• Умения писать отзыв на книгу.

Используемые Интернет-ресурсы

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Режим доступа -

• Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа -

• Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа -

• Сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями". Режим доступа -

Место курса в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение литературного чтения во 2 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю, всего за год - 136 ч.

1 четверть - 36 ч, 2 четверть - 28 ч, 3 четверть - 41 ч, 4 четверть - 31 ч.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

ИККР

1

1

Календарно-тематическое планирование.

№

Тема

Дата

план

факт

Введение. Знакомство с учебником.

1.09

Знакомство с названием раздела. Ю. Энтин «Слово про слово»

2.09

В. Боков «Книга - учитель…»

3.09

Г. Ладонщиков « Лучший друг». Пословицы.

5.09

Книги из далёкого прошлого. Рукописные книги Древней Руси.

8.09

Н. Кончаловская « В монастырской келье…»

9.09

Мы идём в библиотеку. Мои любимые художники-иллюстраторы.

11.09

Выставка книг. Владимир Лебедев. Алексей Пахомов. Евгений Чарушин.

12.09

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка». Главная мысль стихотворения.

15.09

Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.

16.09

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

18.09

Осень в художественном произведении А. Пушкина, С. Аксакова

19.09

Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи.

22.09

А. Майков «Осень», С. Есенин. «Закружилась листва золотая…», Ф. Васильев «Болото в лесу»

23.09

И. Токмакова « Опустел скворечник…»,

А. Плещеев «Осень наступила…»

25.09

Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.

26.09

Народные приметы. Осенние загадки.

29.09

Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе

30.09

Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак. «Сентябрь», «Октябрь». Л. Яхнин «Осень в лесу», Н. Сладков «Сентябрь»

2.10

Семейное чтение. С. Образцов « Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.

3.10

Наш театр. Инсценирование произведения Н.Сладкова «Осень»

6.10

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

7.10

Обобщение по разделу.

9.10

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел.

10.10

Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль

13.10

Русская народная сказка. Заячья избушка.

14.10

Русская народная сказка. Лисичка-сестричка и волк.

16.10

Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок

17.10

Русская народная сказка. Зимовье зверей. Чтение сказки по ролям.

20.10

Русская народная сказка. У страха глаза велики. Составление плана сказки

21.10

Белорусская сказка. Пых. Сравнение сказок

23.10

Мы идём в библиотеку. Русские народные сказки

24.10

Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка. Идэ. Главная мысль сказки.

27.10

Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

28.10

Нанайская сказка. Айога. Выразительное чтение диалога.

30.10

Ненецкая сказка. Кукушка. Сравнение событий сказки.

31.10

Наш театр. Лиса и журавль. Инсценирование сказки.

10.11

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

11.11

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведений.

13.11

КВН по сказкам.

14.11

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.

17.11

Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине.

18.11

Проект. Мы идём в музей народного творчества. Подготовка экскурсии.

20.11

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.

21.11

Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.

24.11

Мы идём в библиотеку. Справочная литература для детей.

25.11

Самостоятельное чтение. Д. Хармс «Весёлый старичок», «Небывальщина».

27.11

Семейное чтение. К. Чуковский «Путаница». Небылица.

28.11

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

1.12

Проект. Подготовка и проведение праздника «Весёлый хоровод»

2.12

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.

4.12

Стихотворения о дружбе М. Пляцковский «Настоящий друг», В. Орлов «Я и мы»

5.12

Сочинение на основе рисунков.

8.12

Мы идём в библиотеку. Рассказы о детях. Комплексная контрольная работа за I полугодие.

9.12

Н. Носов. На горке. Подробный пересказ от имени героя.

11.12

Самостоятельное чтение. С. Михалков « Как друзья познаются». Главная мысль.

12.12

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья». Обсуждение проблемы «Как найти друзей»

15.12

Семейное чтение. Гайдар «Чук и Гек». Обсуждение содержания рассказа.

16.12

Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». Инсценирование.

18.12

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

19.12

Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: выразительное чтение.

22.12

Проект. Готовимся к новогоднему празднику

23.12

Лирические стихотворения о зиме Ф. Тютчева «Чародейкою зимой…», А. Пушкина « Вот север, тучи, нагоняя…»

25.12

С. Есенина. Берёза. Поёт зима, аукает… Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

26.12

Праздник Рождества Христова. Саша Черный. Рождественское. К. Фофанов. Ещё те звёзды не погасли… Рассказ о празднике.

29.12

К. Бальмонт «К зиме». Выразительное чтение.

12.01

С. Маршак « Декабрь». Средства художественной выразительности: олицетворение.

13.01

А. Барто «Дело было в январе…». Сказочное в лирическом стихотворении. С. Дрожжин «Улицей гуляет…» Выразительное чтение.

15.01

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.

16.01

Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…

19.01

Урок - игра «Поле чудес».

20.01

Знакомство с названием раздела. Основное понятие раздела: литературная сказка.

22.01

Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина

23.01

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки.

26.01

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка?

27.01

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг.

29.01

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки.

30.01

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка?

2.02

Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик. Особенности литературной сказки.

3.02

Д. Мамин - Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.

5.02

Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.

6.02

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки.

9.02

Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского.

10.02

Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона».

12.02

Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата.

13.02

Наш театр. К. Чуковский. Краденое солнце

16.02

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

17.02

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

19.02

Ф. Тютчев. Зима недаром злится… Приём контраста в лирическом стихотворении.

20.02

Весна в лирических стихотворениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и произведения живописи А. Куинджи.

24.02

Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто.

26.02

Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.

27.02

Самостоятельное чтение. Стихи о весне С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный.

2.03

Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

3.03

Семейное чтение. А. Майков «Христос Воскрес!» К. Крыжицкий «Ранняя весна»

5.03

Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование.

6.03

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

10.03

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.

12.03

Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение.

13.03

А. Барто « Перед сном», Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…»Рассказ о маме. Дж. Родари. «Кто командует?» Главная мысль.

16.03

Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.

17.03

Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер. «Никто».

19.03

Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек».

20.03

Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование.

31.03

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

2.04

Резерв.

3.04

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание

6.04

Саша Чёрный «Жеребёнок». Авторское отношение к изображаемому.

7.04

С. Михалков «Мой щенок». Дополнение содержания теста.

9.04

Г. Снегирёв «Отважный пингвинёнок». Поступки героев

10.04

М. Пришвин «Ребята и утята». Составление плана.

13.04

Е. Чарушин «Страшный рассказ». Составление плана на основе опорных слов.

14.04

Сравнение художественного и научно-познавательного текста. Н. Рубцов «Про зайца». Заяц (из энциклопедии).

16.04

Проект «Создание фотоальбома о природе». В. Берестов «С фотоаппаратом».

17.04

Мы идём в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки.

20.04

Мои любимые писатели. В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка». Составление плана на основе опорных слов. Итоговая комплексная контрольная работа.

21.04

Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок.

23.04

Семейное чтение. В. Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

24.04

Г. Снегирёв «Куда улетают птицы на зиму?» Постановка вопросов к тексту.

27.04

Наш театр. В. Бианки «Лесной колобок колючий бок». Инсценирование.

28.04

Шутки-минутки В. Берестов «Заяц-барабанщик», «Коза». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу

30.04

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

4.05

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.

5.05

Какие дела самые важные: С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах». Заголовок.

7.05

Л. Яхнин «Пятое время года», «Силачи». Заголовок.

8.05

В. Осеева «Просто старушка». Смыл заголовка.

11.05

Кого можно назвать сильным человеком. Э. Шим «Не смей!».

12.05

А. Гайдар «Совесть», Е. Григорьева. «Во мне сидит два голоса…» Соотнесение содержание рассказа, стихотворения с пословицей.

14.05

Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». В. Осеева «Три товарища».

15.05

И. Пивоварова «Сочинение».

18.05

Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме».

19.05

Мы идём в библиотеку. Рассказы Н. Носова

21.05

Самостоятельное чтение. Н. Носов «Затейники». Подбор заголовка.

22.05

Н. Носов «Фантазёры». Чтение по ролям.

25.05

Семейное чтение. И. Крылов «Лебедь, рак и щука». Смысл басни.

26.05

Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности». Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

27.05

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Петерсон Л.Г., планируемых результатов начального общего образования.

Педагогическим инструментом реализации поставленных целей в курсе математики является дидактическая система деятельностного метода «Школа 2000...». Суть её заключается в том, что учащиеся не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной учебной деятельности. В результате школьники приобретают личный опыт математической деятельности и осваивают систему знаний по математике, лежащих в основе современной научной картины мира. Но главное, они осваивают весь комплекс универсальных учебных действий (УУД), определённых ФГОС, и умение учиться в целом.

Цели и задачи курса

Основными целями курса математики для 2 класса в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются:

• формирование у учащихся основ умения учиться;

• развитие мышления, качеств личности, интереса к математике;

• создание для каждого ребёнка возможности достижения высокого уровня математической подготовки.

Соответственно задачами данного курса являются:

1) формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2) приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3) формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;

4) духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;

5) формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;

6) реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей учащихся;

7) овладение системы математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

8) создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

• Петерсон Л.Г. Математика. Учебник. 2 класс. В 3-х частях (Ч. 1 - 80 с., ч. 2 - 112 с., ч. 3 - 112 с.) Изд-во «Ювента». 2012

• Петерсон Л.Г. Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы. 2 класс. В 2-х ч. (Ч. 1 - 112 с., ч. 2 - 112 с.) Изд-во «Ювента». 2012

Дополнительная литература для обучающихся:

• Узорова О.В., Нефедова Е.А. 2500 задач по математике с ответами ко всем задачам. 1-4 классы. Изд-во «АСТ-Астрель». 2014

Методическая литература для учителя:

• Петерсон Л. Г. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «ПЕРСПЕКТИВА» 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

• Петерсон Л.Г. Математика: Методические рекомендации. 2 класс. Изд-во «Ювента». 2012

• Электронное приложение к учебникам математики Л.Г. Петерсон. Компьютерная программа-эксперт (CD).

Содержание курса.

Числа и операции над ними (60 ч.)

Текстовые задачи (28 ч.)

Элементы геометрии, величины и их измерение (26 ч.)

Элементы алгебры (10 ч.)

Элементы информатики (12 ч.)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы 2 класса.

Личностные результаты

1. Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.

2. Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.

3. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

4. Принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.

6. Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.

7. Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.

8. Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции; вера в себя.

Метапредметные результаты

1. Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

2. Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.

3. Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

4. Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ для описания и исследования окружающего мира (представление информации, создание моделей изучаемых объектов и процессов, решение коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.

7. Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, умение готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

8. Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие логического, эвристического и алгоритмического мышления.

9. Овладение навыками смыслового чтения текстов.

10. Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.

11. Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении - готовность конструктивно их разрешать.

12. Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе знаний.

13. Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи и отношения между объектами и процессами различных предметных областей знания.

Предметные результаты

1. Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

2. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

3. Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.

4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать, изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Используемые Интернет-ресурсы

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Режим доступа -

• Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа -

• Официальный сайт Центра «Школа 2000…» под руководством Петерсон Л.Г. Режим доступа -

• Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа -

• Сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями". Режим доступа -

Место курса в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю, всего за год - 136 ч.

1 четверть - 36 ч, 2 четверть - 28 ч, 3 четверть - 40 ч, 4 четверть - 32 ч.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольная работа

2

2

4

3

Контрольный устный счет

2

3

2

Итоговая комплексная контрольная работа

1

1

Календарно-тематическое планирование.

№

Тема

Дата

план

факт

Цепочки. Что такое цепочки? Повторение изученного в 1 классе.

1.09

Повторение. Цепочки. Различные способы соединения цепочек.

2.09

Повторение. Точка. Прямая и кривая линия.

4.09

Повторение. Прямая. Точка. Параллельные прямые.

5.09

Повторение. Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик

8.09

Повторение. Сложение двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа.

9.09

Повторение. Сложение двузначных чисел вида 23+17.

11.09

Повторение. Вычитание из круглых чисел

12.09

Повторение. Вычитание из круглых чисел вида 40-24.

15.09

Повторение. Натуральный ряд чисел.

16.09

Входная контрольная работа по тексту администрации.

18.09

Работа над ошибками. Повторение. Сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

19.09

Повторение. Прием устного сложения двузначных чисел с переходом через разряд.

22.09

Повторение. Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

23.09

Повторение. Прием устного вычитания с переходом через разряд.

25.09

Повторение. Сложение и вычитание двузначных чисел. Приемы устных вычислений.

26.09

Повторение. Сложение и вычитание двузначных чисел. Приемы устных вычислений.

29.09

Повторение. Сложение и вычитание двузначных чисел. Приемы устных вычислений.

30.09

Сотня. Счет сотнями. Запись и названия круглых чисел.

2.10

Метр.

3.10

Метр. Закрепление.

6.10

Названия и запись трехзначных чисел.

7.10

Названия и запись трехзначных чисел с нулем в разряде десятков.

9.10

Названия и запись трехзначных чисел с нулем в разряде единиц.

10.10

Сравнение трехзначных чисел.

13.10

Закрепление изученного по теме «Название и запись трехзначных чисел».

14.10

Проверочная работа по теме: "Название и запись трехзначных чисел".

16.10

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел вида 261+124, 372-162.

17.10

Сложение и вычитание трехзначных чисел. Закрепление изученного.

20.10

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд.

21.10

Контрольная работа по тексту администрации за первую четверть.

23.10

Работа над ошибками. Сложение трехзначных чисел с двумя переходами через разряд.

24.10

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд вида 41+273+136. Закрепление изученного.

27.10

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.

28.10

Закрепление изученного.

30.10

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156, 205-146.

31.10

Закрепление изученного.

10.11

Сети линий. Пути.

11.11

Сети линий. Пути. Закрепление.

13.11

Сети линий. Графы.

14.11

Пересечение геометрических фигур.

17.11

Пересечение геометрических фигур.

18.11

Операции.

20.11

Обратные операции.

21.11

Прямая, луч, отрезок.

24.11

Программа действий. Алгоритм.

25.11

Программа действий. Алгоритм. Закрепление.

27.11

Длина ломаной. Периметр.

Контрольный устный счёт.

28.11

Работа над ошибками. Выражения. Самостоятельная работа № 18.

1.12

Порядок действий в выражениях.

2.12

Порядок действий в выражениях.

4.12

Контрольная работа по теме «Порядок действий в выражениях».

5.12

Работа над ошибками. Программы с вопросами.

8.12

Виды алгоритмов. Комплексная контрольная работа за I полугодие.

9.12

Плоские поверхности. Плоскость.

11.12

Угол. Прямой угол.

12.12

Свойства сложения.

15.12

Вычитание суммы из числа.

16.12

Контрольная работа за 1полугодие по тексту администрации.

18.12

Работа над ошибками.

19.12

Вычитание числа из суммы.

22.12

Прямоугольник. Квадрат.

23.12

Площадь фигур.

25.12

Единицы площади. Контрольный устный счёт.

26.12

Работа над ошибками. Прямоугольный параллелепипед.

29.12

Новые мерки. Умножение.

12.01

Множители. Произведение.

13.01

Умножение. Свойства умножения.

15.01

Площадь прямоугольника

16.01

Переместительное свойство умножения.

19.01

Умножение на 0 и 1.

20.01

Контрольная работа «Порядок действий в выражениях».

22.01

Работа над ошибками. Таблица умножения.

23.01

Умножение числа 2. Умножения на 2.

26.01

Деление.

27.01

Компоненты деления.

29.01

Деление с 0 и 1. Контрольный устный счет

30.01

Работа над ошибками. Четные и нечетные числа.

2.02

Взаимосвязь умножения и деления. Площадь прямоугольника.

3.02

Таблица умножения и деления на 3. Закрепление изученного.

5.02

Контрольная работа по теме «Умножение на 2 и на 3».

6.02

Работа над ошибками. Виды углов.

9.02

Закрепление изученного.

10.02

Уравнения вида х • b = с

12.02

Уравнения вида а : х = с

13.02

Уравнения вида х : b =с

16.02

Решение уравнений. Закрепление изученного.

17.02

Таблица умножения и деления на 4.

19.02

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

20.02

Решение задач на увеличение (уменьшение) в несколько раз. Контрольный устный счёт.

24.02

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

26.02

Таблица умножения и деления на 5.

27.02

Порядок действий в выражениях без скобок.

2.03

Делители и кратные.

3.03

Контрольная работа по теме «Таблица умножения на 4 и на 5».

5.03

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 6.

6.03

Порядок действий в выражениях со скобками.

10.03

Закрепление изученного.

12.03

Талица умножения и деления на 7. Контрольный устный счёт.

13.03

Работа над ошибками. Кратное сравнение.

16.03

Таблица умножения и деления на 8 и 9.

17.03

Окружность. Решение примеров на все случаи табличного умножения и деления.

19.03

Контрольная работа по тексту администрации за 3 четверть

20.03

Работа над ошибками. Окружность. Повторение.

31.03

Умножение и деление на 10 и на 100.

2.04

Закрепление. Умножение и деление на 10 и на 100.

3.04

Объем фигур.

6.04

Тысяча. Контрольный устный счёт.

7.04

Работа над ошибками. Свойства умножения.

9.04

Закрепление изученного

10.04

Умножение круглых чисел.

13.04

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение».

Работа над ошибками. Деление круглых чисел.

14.04

Умножение суммы на число.

16.04

Свойства сложения и умножения. Закрепление.

17.04

Единицы длины. Миллиметр

20.04

Закрепление изученного. Комплексная работа.

21.04

Работа над ошибками.

24.04

Деление суммы на число.

27.04

Приемы внетабличного умножения и деления. Закрепление изученного.

28.04

Итоговая контрольная работа за год по тексту администрации.

29.04

Работа над ошибками. Единицы длины. Километр.

30.04

Деление с остатком.

4.05

Деление с остатком.

5.05

Дерево возможностей.

7.05

Дерево возможностей. Различные приемы систематического перебора вариантов.

8.05

Дерево возможностей. Развитие вариативного мышления.

11.05

Контрольная работа за 4 четверть.

12.05

Работа над ошибками.

14.05

Повторение. Деление с остатком.

15.05

Повторение. Деление с остатком.

18.05

Повторение. Порядок действий.

19.05

Повторение. Внетабличное умножение и деление.

21.05

Повторение. Решение задач.

22.05

Резервный урок.

25-26.05

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Пояснительная записка

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Плешакова А.А, Новицкой М.Ю., планируемых результатов начального общего образования.

Цели и задачи курса

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» во 2 классе:

• формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

• духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Специфика предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и истории и знакомит обучающегося с материалом естественных и социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Основной задачей реализации содержания предмета является формирование у ребёнка:

• уважительного отношения к семье, к городу или деревне, а также к региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории;

• понимания ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимание своего места в нём;

• модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

• психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. Изд-во «Просвещение», 2012 (Ч. 1 - 128 с., ч. 2 - 128 с.)

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-частях. Изд-во «Просвещение», 2014 (Ч. 1 - 80 с., ч. 2 - 80 с.)

Дополнительная литература для обучающихся:

• Плешаков А.А., Румянцев А.А Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. Пособие для учaщихся общеобрaзовaтельных учреждений - М.:Просвещение - 2012. - 112с.

• Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений- М.:Просвещение - 2012. - 112с.

Методическая литература для учителя:

• Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «ПЕРСПЕКТИВА» 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

• Новицкая М.Ю., Белянкова Н.М., Мартинкова Е.В., Саркисян Ю.В. Уроки по окружающему миру. 2 класс. Изд-во «Просвещение», 2012 (192 с.)

Содержание курса.

Вселенная, время, календарь (14 часов)

Осень (16 часов)

Зима (13 часов)

Весна и лето (15 часов)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы 2 класса.

Личностные результаты

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации - русского языка*;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

• доброжелательное отношение друг к другу как к носителям разных этнических, конфессиональных и общероссийских культурных ценностей, представленных в форме обрядов и обычаев традиционного календаря разных народов России и в форме праздников общегражданского календаря;

• целостный взгляд на мир через знакомство с разнообразием природы в годовом цикле сезонов;

• представление о разнообразии календарных традиций народов России и о гармоничном единстве жизни человека и природы в течение года;

• представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в разнообразных культурных формах сезонного труда и праздничных обычаев людей в течение года;

• представление о навыках адаптации в мире через осознание ритмичности природного времени в годовом цикле и единства жизни человека и природы в течение года;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе;

• представление о социальной роли ученика (понимание и принятие норм и правил школьной жизни, в том числе - организации и подготовки общих праздничных событий в течение года);

• познавательные мотивы учебной деятельности;

• представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям* в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств русского (и родного) языка, созерцания звездного неба, изменений в природе в разные времена года;

• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;

• представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

• этические чувства на основе знакомства с календарными праздниками в культурах народов России, с традициями отношения к природным объектам (например, березе и пр.) в культуре разных народов России;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;

• выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе - в процессе освоения сезонных игр народов России, стремление прислушиваться к мнению одноклассников, том числе, при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;

• установка на здоровый образ жизни через формулирование и соблюдение правил здорового образа жизни в разные времена года, в том числе - с опорой на лучшие сезонные традиции здорового образа жизни народов своего края.

Метапредметные результаты

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

• моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;

• называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;

• определять стороны горизонта;

• находить на глобусе океаны и материки;

• перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;

• перечислять времена года в правильной последовательности;

• измерять температуру;

• кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;

• находить признаки явлений природы в разные времена года и называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;

• называть осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;

• узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;

• перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;

• отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;

• определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;

• различать перелетных и зимующих птиц;

• приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;

• соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;

• перечислять правила охраны природы в разные времена года;

• определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;

• называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;

• характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;

• называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);

• находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Используемые Интернет-ресурсы

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Режим доступа -

• Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа -

• Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа -

• Сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями". Режим доступа -

Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение окружающего мира в 4 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю, всего за год 68 ч:

1 четверть - 18 ч, 2 четверть -14 ч, 3 четверть -20 ч, 4 четверть - 16 ч.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итоговая комплексная контрольная работа

1

1

Календарно-тематическое планирование.

№

Тема

Дата

план

факт

1.

Мы - союз народов России.

3.09

2.

Мы - жители Вселенной.

5.09

3.

Наш «космический корабль» - Земля.

10.09

4.

Наш «космический корабль» - Земля.

12.09

5.

Время.

17.09

6.

Сутки и неделя.

19.09

7.

Месяц и год.

24.09

8.

Времена года.

26.09

9.

Погода.

1.10

10.

Погода.

3.10

11.

Календарь - хранитель времени, страж памяти.

8.10

12.

Праздники для всех.

10.10

13.

Народный календарь.

15.10

14.

Экологический календарь.

17.10

15.

Осенние месяцы.

22.10

16.

Осень в неживой природе.

24.10

17.

Народные праздники в пору осеннего равноденствия.

29.10

18.

Звездное небо осенью.

31.10

19.

Трава у нашего дома

12.11

20.

Старинная женская работа.

14.11

21.

Деревья и кустарники осенью.

19.11

22.

Чудесные цветники осенью.

21.11

23.

Грибы.

26.11

24.

Грибы.

28.11

25.

Шестиногие и восьминогие.

3.12

26.

Птичьи секреты.

5.12

27.

Как разные животные готовятся к зиме. Комплексная контрольная работа за I полугодие.

10.12

28.

Невидимые нити в осеннем лесу.

12.12

29.

Невидимые нити в осеннем лесу.

17.12

30.

Осенний труд.

19.12

31.

Будь здоров!

24.12

32.

Охрана природы осенью.

26.12

33.

Зимние месяцы.

14.01

34.

Зима - время науки и сказок.

16.01

35.

Зима в неживой природе.

21.01

36.

Звёздное небо зимой.

23.01

37.

Зима в мире растений.

28.01

38.

Зимние праздники.

30.01

39.

Растения в домашней аптечке.

4.02

40.

Растения в домашней аптечке.

6.02

41.

Зимняя жизнь птиц и зверей.

11.02

42.

Невидимые нити в зимнем лесу.

13.02

43.

В феврале зима с весной встречается впервой.

18.02

44.

Зимний труд

20.02

45.

Будь здоров!

25.02

46.

Охрана природы зимой.

27.02

47.

Весенние месяцы

4.03

48.

Весна в неживой природе.

6.03

49.

Весна - утро года

11.03

50.

Звёздное небо весной.

13.03

51.

Весеннее пробуждение растений.

18.03

52.

Чудесные цветники весной.

20.03

53.

Весна в мире насекомых.

1.04

54.

Весна в мире птиц и зверей.

3.04

55.

Весна в мире птиц и зверей.

8.04

56.

Невидимые нити в весеннем лесу.

10.04

57.

Весенний труд.

15.04

58.

Старинные весенние праздники.

17.04

59.

Старинные весенние праздники.

Итоговая комплексная контрольная работа.

22.04

60.

Будь здоров!

24.04

61.

Будь здоров!

29.04

62.

Охрана природы весной.

6.05

63.

Охрана природы весной.

8.05

64.

Лето красное.

13.05

65.

Лето красное.

15.05

66.

Летние праздники и труд.

20.05

67.

Резервный урок.

22.05

68.

Резервный урок.

27.05

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и авторской программы Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Добромысловой Н.В.

Цели и задачи курса

ХХI век - век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Программа по данному курсу обеспечивается системой учебников, дидактических и методических пособий:

• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник. 2 класс Изд-во «Просвещение», 2012 (96 с.)

• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь. 2 класс Изд-во «Просвещение», 2012 (80 с.)

Методическая литература для учителя:

• Роговцева Н.И., Богданова Н.В. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «ПЕРСПЕКТИВА» 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

• Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии. 2 класс Изд-во «Просвещение», 2012 (128 с.)

• Электронное приложение к учебнику Технология. 2 класс (1 CD)

Содержание программы.

Человек и земля (23часа)

Человек и вода (3 часа)

Человек и воздух (3 часа)

Человек и информация (3 часа)

Заключительный урок (1 час)

Планируемые результаты освоения обучающимися программы 2 класса.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

• называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

• организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

• с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

• с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

• при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

• объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

• узнавать и называть основные материалы и их свойства;

• узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе: бумага и картон, текстильные и волокнистые материалы, природные материалы, пластичные материалы

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

• выполнять простейшие эскизы и наброски;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

• выполнять разметку симметричных деталей;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

• приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

• выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

• выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

• осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

• приемы работы с нитками (наматывание);

• различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

• выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

• научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

• освоить новые технологические приемы.

Природные материалы

• осваивают технологию выполнения мозаики:

• создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

• оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

• используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

• осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

• осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

• уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

• проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

• использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

• выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

• изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

• изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

• восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

• проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

• выделять этапы проектной деятельности;

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

• называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

• осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России.

• познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

• осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

• подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

• изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

• определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

• ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Используемые Интернет-ресурсы

• Страна мастеров. Творчество для детей и взрослых. - Режим доступа -

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Режим доступа -

• Издательство «Просвещение». Портал учебно-методического комплекса для начальной школы «Перспектива». Режим доступа -

• Издательский дом «Первое сентября» Режим доступа -

• Сайт Проекта "Развитие электронных образовательных Интернет-ресурсов нового поколения, включая культурно-познавательные сервисы, систем дистанционного общего и профессионального обучения (e-learning), в том числе для использования людьми с ограниченными возможностями". Режим доступа -

Место курса в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение технологии во 2 классе начальной школы отводится 1 ч в неделю, всего за год 34 ч:

1 четверть - 9 ч, 2 четверть -7 ч, 3 четверть -10 ч, 4 четверть - 8 ч.

Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Изделие

Дата

План

Факт

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

3.09

Человек и земля

2

Земледелие

Выращивание лука на перо в домашних условиях.

10.09

3- 6

Посуда (4 ч)

Изделие: «Корзина с цветами».

17.09

Изделие: «Семейка грибов на поляне».

24.09

Изделие: «Игрушка из теста»

1.10

Проект «Праздничный стол»

8.10

7-8

Народные промыслы (5 ч)

Изделие: «Золотая хохлома».

15.10

Изделие: «Городецкая роспись».

22.10

9-11

Изделие: «Дымковская игрушка».

29.10

Изделие: «Матрёшка».

12.11

Изделие: пейзаж «Деревня»

19.11

12-14.

Домашние животные и птицы (3 ч)

Изделие: «Лошадка».

26.11

Изделие: «Цыплёнок»

3.12

Проект «Деревенский двор»

10.12

15

Новый год (1 ч.)

Изделие: «Новогодняя маска»

17.12

16

Строительство (1 ч)

Изделие «Крепость»

24.12

17-20

В доме (4 ч)

Изделие: «Домовой».

15.01

Изделие: «Русская печь».

22.01

Изделие: «Коврик».

29.01

Изделие: «Стол и скамья»

5.02

21-24

Народный костюм

(4 ч)

Изделие: композиция «Русская красавица».

12.02

Изделие: «Костюмы для Ани и Вани»

19.02

Изделие: «Кошелёк».

26.02

Изделие: «Салфетка»

5.03

Человек и вода

25 -27

Рыболовство (3 ч)

Изделие: композиция «Золотая рыбка»

12.03

Проект «Аквариум»

Изделие: «Аквариум».

19.03

Изделие: «Русалка»

2.04

Человек и воздух

28

Птица счастья (1 ч)

Изделие: «Птица счастья»

9.04

29-30

Использование ветра (2 ч)

Изделие: «Ветряная мельница».

16.04

Изделие: «Флюгер»

23.04

Человек и информация

31

Книгопечатание (1 ч)

Изделие: «Книжка-ширма»

30.04

32

Поиск информации в Интернете

(2 ч)

Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете»

7.05

Заключительный урок

33

Выставка работ

выставки достижений учащихся за год,

14.05