Учителю
КТП по музыке, изо и технологии для 3 класса

КТП по музыке, изо и технологии для 3 класса

Автор публикации: Богомолова Е.А.

Дата публикации: 06.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс ( 34 часа )Искусство в твоём доме (8 ч.)

Вводное занятие. «Твои игрушки». Лепка из пластилина, изготовление игрушек из произвольных материалов.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников;

-умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:

Уметь:

-пользоваться языком изобразительного искусства;

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать высказывания собеседников;

-выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Нарисовать свои любимые игрушки. Вылепить коня или птичку из пластилина или глины. Украсить игрушку нарядной росписью, используя гуашь или заостренную палочку.

«Посуда у тебя дома». Лепка из пластилина, единые оформительские моменты для комплекса предметов.

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения .

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.

Придумать и нарисовать праздничный сервиз красками на белой или цветной бумаге. Составить коллективную работу «Сервиз» из отдельных предметов.

«Обои и шторы у тебя дома». Работа с бумагой и фломастерами. Вырезание ножницами шаблонов.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

Объяснять, как ритм повторяющихся рисунков и цвет помогают создать настроение. С помощью шаблона печатать и создавать эскизы для обоев и ткани.

«Мамин платок». Работа с бумагой и красками (гуашь, акварель).

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен.

Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.

Выбирать расположение узора на платке. Превращать изображение в узор. Создавать платок с учетом возрастных особенностей.

«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки.

Овладевать навыками коллективной работы.

Сравнивать между собой обложки разных детских книжек. Запоминать названия отдельных элементов оформления книги. Выбрать сказку или придумать ее.

«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки.

Овладевать навыками коллективной работы.

Придумать необыкновенную форму для книги. Вырезать отдельные детали, чтобы получились объемные картинки.

«Открытки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной открытки.

Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

Рассмотреть открытки и выбрать самые выразительные и оригинальные. Сделать открытки в технике аппликации или с помощью штампов.

«Труд художника для твоего дома». Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников.

Называть предметы, которые окружают нас дома. Определить, в чем состояла работа художника при создании каждого из них.

Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

«Памятники архитектуры».

Работа с бумагой, красками, ножницами. Составление облика зданий из бумажных заготовок.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь.

Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников;

-умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

Уметь:

-пользоваться языком изобразительного искусства;

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать высказывания собеседников;

-выразительно читать и пересказывать содержание текста;

Рассмотреть памятники архитектуры на фотографиях в учебнике. Рассказать о памятниках архитектуры своего города. Придумать и изобразить гуашью или сделать из бумаги проект красивого здания.

«Парки, скверы, бульвары».Работа в смешан-ной технике -рисова

ние,аппликация.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.

Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Называть основные элементы паркового искусства. Объяснять, для чего они нужны в парке. Нарисовать свой образ парка для сказочных героев, зоопарк или детский парк.

«Ажурные ограды».

Работа в смешанной технике-рисование, объёмная аппликация.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.

Рассматривать и сравнивать ограды. Вырезать из сложенной в гармошку цветной или белой бумаги ажурной ограды. Фотографировать интересные ажурные ограды на улицах своего города.

«Волшебные фонари».

Объёмная поделка из бумаги.

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.

Различать фонари разного эмоционального звучания.

Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей.

Сделать проекты фонарей из белой бумаги в объеме. Нарисовать фонарь или выполнить его в технике аппликации из бумаги разных цветов.

«Витрины». Работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги.

Понимать работу художника по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Определять роль витрины в городе. Придумать и сделать плоский эскиз витрины способом аппликации. Создать объемный макет витрины.

«Удивительный транспорт». Конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объёмной модели.

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными

конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

Сделать из бумаги или коробок проекты машин. Определять назначение этих машин. Придумать и нарисовать необычную машину. Составить из отдельных работ коллективное панно.

«Искусство на улицах твоего города». Беседа о роли художника в создании облика города. Создание коллективной работы.

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.

Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.

Художник и зрелище (10 ч.)

«Художник в цирке».

Отражение искусства цирка в детском рисунке.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке .

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников;

-умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

Уметь:

-пользоваться языком изобразительного искусства;

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать высказывания собеседников;

-выразительно читать и пересказывать содержание текста;

Находить на страницах учебника все самое веселое и интересное в цирке. Нарисовать рисунок, отражающий самые яркие впечатления от искусства цирка.

«Художник в цирке».

Фрагмент циркового представления в аппликации.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке .

Придумывать и создавать красочные выразительные аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Создавать красочные аппликации по мотивам самых запоминающихся цирковых представлений.

«Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

Рассмотреть варианты декораций в учебнике. Выполнить макет декораций для детского спектакля.

«Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

Создавать «Театр на столе» - картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.

«Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике (кукла бибабо, бумажная кукла). Работа с тканью-шитьё.

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Изучить историю возникновения кукольного театра. Научиться различать перчаточные куклы и марионетки. Нарисовать эскиз будущей куклы.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

Определять внешний вид и размер куклы. Изготовить костюм куклы из разнообразных материалов. Осуществить постановку кукольного спектакля.

Маска

Иметь представление о разных видах масок (плоских и объемных) и их истории, об использовании масок в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную маску, применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Внимательно рассмотреть способы изготовления маски из бумаги. Создавать маски для определенного спектакля.

«Афиша и плакат». Рисование на бумаге красками и карандашами.

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

Изучить основные правила изготовления афиши. Нарисовать эскиз афиши к цирковому представлению или своему спектаклю.

«Праздник в городе».

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику,сделав его нарядным, красочным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Придумать и рассказать о своем способе украсить город к празднику. Изобразить гуашью праздник в городе.

«Школьный карнавал». Обобщающий урок.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.

Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Художник и музей (9 ч)

«Музей в жизни города». Рисование на свободную тему.

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России .

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников;

-умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

Уметь:

-пользоваться языком изобразительного искусства;

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать высказывания собеседников;

-выразительно читать и пересказывать содержание текста;

Прочитать статью учебника о том, какие бывают музеи. Подумать, в каком из них хотелось бы побывать. Нарисовать уголок музея.

«Картина - особый мир. «

Иметь представление, что картина - это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

На основе воспоминаний рассказывать о картинах, которые особенно запомнились. Участвовать с одноклассниками в обсуждении особо запомнившихся музеев.

Музеи искусства

Иметь представление о разнообразии художественных музеев.

Рассматривать и сравнивать здания различных музеев.

Знать названия самых известных музеев искусств России.

Собирать информацию о крупнейших художественных музеях страны, используя разные источники. Подготовить сообщение об одном из музеев.

Картина-пейзаж.

Рисование картины-пейзажа (краски).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.

«Картина-портрет». Рисование картины-портрета (краски, карандаши).

Иметь представление об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

«Картина-натюрморт».

Рисование картины-натюрморта (краски, карандаши).

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке - хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Развивать живописные и композиционные навыки.

Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).

«Картины исторические и бытовые». Рисование картины на жанровую тему.

Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Развивать композиционные навыки.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.

«Скульптура в музее и на улице». Лепка из пластилина фигуры человека в движении.

Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.

Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.

Понимать различия между скульптурой- памятником и парковой скульптурой.

Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Обобщающий урок. «Художник и музей».

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность.

Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

⇧

⇩

скачать материал