Конспект урока по русскому языку 4 класса по теме: «Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных. Закрепление изученного»

Конспект урока по русскому языку 4 класса по теме: «Освоение способа определения безударных окончаний имён прилагательных. Закрепление изученного »

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цели урока:

1) Образовательные:

- закрепить у учащихся навык правописания окончаний имен прилагательных;

-закрепить алгоритм действия для выбора написания безударных окончаний имен прилагательных ;

-формировать умение решать практические задачи

-продолжить формирование орфографических навыков .

-совершенствовать знания учащихся об имени прилагательном как части речи

2) Развивающие:

-развивать интеллектуальные, коммуникативные и общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, осуществлять самоконтроль;

-развивать орфографическую зоркость;

-развивать речь, воображение, внимание, обогащать словарный запас учащихся;

-развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правил;

3) Воспитательные:

-воспитывать интерес к предмету, стимулировать уверенность в своих силах, совершенствовать культуру общения, поддерживать стремление сохранять и укреплять собственное здоровье;

-формировать духовно - нравственное отношение младших школьников к окружающему миру.

- воспитание навыка самостоятельной работы;

- воспитание навыка работы в группах ,в парах;

Универсальные учебные действия:

Познавательные УУД:

Дети учатся:

Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать учителя и одноклассников.

Решать поставленную задачу.

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные виды ресурсов, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы группы и класса в целом

Регулятивные УУД:

Дети учатся:

Самостоятельно ставить учебную задачу, планировать свои действия для решения этой задачи

Действовать по намеченному плану

Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Высказывать своё предположение (версию).

Отличать верно выполненное задание от неверного.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

· Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя правила речевого поведения.

Задавать вопросы, отвечать на вопросы других.

ХОД УРОКА

I. Самоопределение к деятельности (организационный момент).

Родной, далекий, близкий,

Чужой, знакомый, низкий,

Плохой, хороший, милый, славный,

Веселый, ласковый, забавный.

Кто смог слова все прочитать,

Тот скажет, как их называть.

(имена прилагательные)

-Что такое имя прилагательное?

II. Актуализация знаний учащихся

1.Языковая разминка. Работа над предложением

(На)пуш.ст. ветк. ел. висела з.лён. ш.шка.

1)Решить орфографические задачи, провер. слова подобрать устно

2)Найти словосочетания с прилагательными ,назвать их признаки

2.Индивидуальная работа по карточкам

2.Работа в парах. Посмотрите на тесты, которые у вас на столах. (Каждая пара получает один тест) Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов. Составляют слово.

1. Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет с) признак предмета в) действие предмета

2.На какой вопрос отвечает имя прилагательное?

т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой? какая ? какие?

3. Как определить род прилагательного?

м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.

4. Какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) -ая, -яя о) -ое, -ее и) -ый, -ий, -ой.

5. Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

т) главным н) второстепенным

6. Какое прилагательное является синонимом к слову " старательный"?

а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый

7. С чем связано прилагательное в предложении?

н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.

8. Укажите слово, от которого образовалось прилагательное "водный".

а) проводка и) вода е) уводить

9. Прилагательное это:

о) часть слова и) член предложения е) часть речи.

Какое ключевое слово вы получили? (Склонение)

Что такое склонение? (Изменение окончаний по падежам) Что значит просклонять? Назвать часть речи ,которую ты умеешь склонять.

3.Чтение правила. Дополнение известной информации(с.112)

III.Постановка цели и учебных задач.

Выполняя д.з. (упр.244)вы заметили, что в отдельных случаях не совпадают окончания в вопросах-подсказках и именах прилагательных? Какое окончание вы выбрали?

Какой будет тема и задача урока?

IV.Закрепление в знакомой и в изменённой ситуациях.

1.Работа в мини-группах(по 4 человека)

упр. 248с.66( тпо)+проверка с.164

2.Обобщение проведённых наблюдений.(упр249)

V.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

1.Работа в парах (устно упр.250 +записать в столбик после условных обозначений падежей лишь одни окончания прилагательных)

2.Фронтальная работа.

Работа со словосочетаниями добрый человек,домашний зверёк.

1)Записать в тетради в винительном падеже (доброго человека, домашнего зверька)

2)Сравнить их с окончаниями в том же падеже в словосочетании трудный дальний путь ( вижу трудный дальний путь, но доброго человека, домашнего зверька)

Вывод :в первом сочетании окончания В.п. совпадают с окончаниями И.п.,а в двух других-с окончаниями Р.п.

Ещё одна «тайна» русского языка: имена прилагательные мужского рода, если они называют признаки людей и животных, в винительном падеже имеют окончания не именительного падежа, а родительного.

3.Самостоятельная работа(по вариантам) упр.251

VI.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

VII.Рефлексия (подведение итогов)