- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку, 2 класс
Рабочая программа по русскому языку, 2 класс
Русский язык
Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения русского языка во 2 кл. 170 часов из расчета 5 часов в неделю.
Данная рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку автора, авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Школа 2100». Программа рассчитана на 170 учебных часов. В том числе на:
-
на написание административных контрольных диктантов - 3 ч;
-
написание проверочных диктантов - 5 ч;
-
проведение контрольных списываний - 1 ч;
-
проведение проверочных списываний - 2 ч;
-
написание проверочных работ - 8 ч;
-
написание свободных диктантов - 3 ч;
-
написание сочинений - 1 ч;
-
написание изложений - 5 ч.
Распределение тем разделов курса по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.
Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.
Пояснительная записка
Цель - развитие личности ребенка средствами предмета «Русский язык».
Исходя из цели, поставлены следующие задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
Универсальные учебные действия
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
-
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
-
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
-
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
-
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).
Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий на уроке;
-
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
-
учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
-
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
-
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
-
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
-
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
-
выразительно читать и пересказывать текст;
-
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
-
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.
Учебно-тематическое планирование:
Класс 2 «А», учитель: Изотова М. В.. , количество часов: всего 170 часов, в неделю 5 часов.
Планирование составлено на основе программы «Школа 2100», учебник - «Русский язык» авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина.
-
Тематическое планирование
Тема
Введение (1 ч.)
Слово (5 ч)
Предложение (12 ч)
Текст (12 ч)
Слова, которые отвечают на вопросы: кто? Что? (9 ч)
Слова, которые отвечают на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие? (10 ч)
Слова, которые отвечают на вопросы: что делает?, что сделает?, что делал?, (9 ч)
Связь слов в предложении (11 ч)
Слова к которым нельзя задать вопрос (7ч)
Части слова (корень) (5 ч.)
Части слова (суффикс) (5 ч.)
Части слова (приставка) (5 часа)
Алфавит. Написание заглавных букв в словах (10 ч.)
Правописание словосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу(13 ч.)
Правописание букв Ь и Ъ (14 ч.)
Безударные гласные в корне слова (14 ч.)
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (14 ч.)
Повторение (14 ч.)
-
Календарно-тематическое планирование
-
№
урока в году
№ урока в четверти
Тема урока
Тип урока
Кол-во
часов
Учебник
(стр.)
Планируемые образовательные результаты
универсальные учебные действия (УУД)
Дата проведения
I четверть (45 часов)
1
1
Вводный урок. Знакомство с учебником
Вводный урок (урок-путешествие)
1
с. 3-9
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться;- положительно относится к школе.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- находит необходимую информацию в учебнике.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- умеет задавать уточняющие вопросы
2
2
Что мы знаем о слове? (Лексическое значение слова)
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с. 10-11
3
3
Что мы знаем о слове? (Состав слова) Как устроен наш язык?
Комбинированный урок.
1
с. 12-13
4
4
Что мы знаем о слове? (Состав слова) Как устроен наш язык?
Комбинированный урок.
1
с. 13-14
5
5
«Опасные места» в словах русского языка
Урок обучения умениям и навыкам
1
с. 14-15
6
6
Обобщение по разделу «Слово»
Урок обобщения и система. знаний.
1
с. 16
7
7
Чем отличается предложение от группы слов. Признаки предл-я
Комбинированный урок
1
с. 17-18
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма,
к способам решения новой частной задачи; желание учиться;- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу
на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;- умеет организовывать свое рабочее место и работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
- оформляет свою
мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
8
8
Схематическое изображение слова, предл-я. Составление предл-й по схемам
Урок формирования новых знаний
1
с.
9
9
Признаки предложения. Оформление предл-й на письме
Урок применения знаний и умений
1
с.
10
10
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения
Комбинированный урок.
1
с.
11
11
Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения
Комбинированный урок.
1
.с.
12
12
Развитие умения соотносить предл. с их схемами
Урок закрепления изученного.
1
с.
13
13
Конструирование предложений. Знаки препинания в конце предл-й
Урок применения знаний и умений.
1
с.
14
14
Конструирование предложений. Знаки препинания в конце предл-й
Урок применения знаний и умений.
1
с.
15
15
Административ-ная входная контр. работа
Урок проверки и учета знаний и умений
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как
в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы,
экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи
(в рамках доступного).Регулятивные:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
16
16
Знаки препинания в конце предл-я. Чтение предл-й с различной интонацией
Комбинированный урок.
1
с.
17
17
Что мы знаем о предложении? (Обобщение)
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
с.
18
18
Проверочная работа № 1 по теме«Предложение»
Урок проверки и учета знаний и умений
1
с.
19
19
Признаки текста
Урок формирования новых знаний
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незна-
комые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- умеет задавать уточняющие вопросы
20
20
Роль заглавия в тексте
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
21
21
Связь заглавия с главной мыслью текста
Комбинированный урок.
1
с.
22
22
Заглавие текста. Основные признаки текста
Урок развития речи.
1
с.
23
23
Восстановление деформированного текста. Л. Н. Толстой «Чиж»
Урок развития связной речи.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к созданию собственных текстов, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незна-
комые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;- умеет организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- умеет задавать уточняющие вопросы
24
24
Работа над ошибками. Озаглавливание текстов
Урок применения знаний и умений.
1
с.
25
25
Конструирование текстов
Комбинированный урок.
1
с.
26
26
Конструирование текстов
Комбинированный урок.
1
с.
27
27
Конструирование текстов, предл-й
Комбинированный урок.
1
с.
28
28
Признаки текста, его отличие от набора предлож.
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
с.
29
29
Признаки текста, его отличие от набора предлож.
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
с.
30
30
Проверка знаний и умений по теме «Предл-е. Текст». Провер. Раб. № 2
Урок проверки и учета знаний и умений
1
с.
31
31
Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
32
32
Слова, которые называют одуш-е и неодуш. предметы. Объединение слов в тематические группы
Урок формирования новых знаний
1
с.
33
33
Слова, которые называют одуш-е и неодуш. предметы. Объединение слов в тематические группы
Комбинированный урок.
1
с.
34
34
Восстановление текста с пропущенными словами по Г. Скребицкому и В. Чаплиной «Елка в лесу»
Урок развития связной речи.
1
с.
35
35
Конструирование с/с слов и пред-й со словами, отвечающими на вопросы кто?что?
Комбинированный урок.
1
с.
36
36
Развитие умения задавать вопросы кто? что?
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
с.
37
37
Развитие умения задавать вопросы кто? что?
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
с.
38
38
Конструирование с/с слов и пред-й со словами, отвечающими на вопросы кто?что?
Комбинированный урок.
1
с.
39
39
Конструирование с/с слов и пред-й со словами, отвечающими на вопросы кто?что?
Комбинированный урок.
1
с.
40
40
Наблюдение над словами-признаками. Развитие умения ставить вопросы.
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
41
41
Контрольный диктант
Урок контроля (проверочный диктант)
1
с.
42
42
Как связаны между собой слова-названия и слова-признаки
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
43
43
Развитие умения подбирать к словам-предметам слова-признаки
Комбинированный урок.
1
с.
44
44
Связь слов-названий и слов-признаков
Комбинированный урок.
1
с.
45
45
Развитие умения находить в пред-и слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой?какая? какое?
Урок применения знаний и умений.
1
с.
II четверть (35 часов)
46
1
Развитие умения находить в пред-и слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой?какая? какое?
Урок применения знаний и умений.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма,способам решения новой частной задачи, желание учиться;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию в учебнике; - умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге
с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;- оценивает выполнение действия, ориентируясь
на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
47
2
Развитие умения находить в пред-и слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой?какая? какое?
Урок применения знаний и умений.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма,способам решения новой частной задачи, желание учиться;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге
с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;- оценивает выполнение действия, ориентируясь
на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
48
3
Обучающее изложение текста по вопросам «Снеговик»
. Урок развития связной речи
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма,способам решения новой частной задачи, желание учиться;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге
с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;- оценивает выполнение действия, ориентируясь
на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
49
4
Проверочная работа по теме « Слова-названия и слова-признаки»
Урок применения знаний и умений.
50
5
Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета.
Урок ознакомления с новым материалом
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма,способам решения новой частной задачи, желание учиться;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге
с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;- оценивает выполнение действия, ориентируясь
на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение; - старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
51
6
Развитие умения ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета.
Комбинированный урок.
1
с.
52
7
Развитие умения ставить вопрос к словам, обозначающим действия предмета
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
53
8
Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предл-ях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
Комбинированный урок.
1
с.
54
9
Развитие умения находить в предл-ях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
Комбинированный урок.
1
с.
55
10
Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предл-ях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает?
Комбинированный урок.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес
к процессу письма,способам решения новой частной задачи, желание учиться;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге
с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение
(версию), пробует предлагать способ его проверки;- оценивает выполнение действия, ориентируясь
на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
56
11
Развитие умения ставить вопросы к словам, обозначающим действие предмета.
Комбинированный урок.
1
с.
57
12
Развитие умения находить в пред-и главные члены предл-я
Комбинированный урок.
1
с.
58
13
Развитие умения находить в пред-и главные члены предл-я
Комбинированный урок.
1
с.
59
14
Развитие умения находить в пред-и грамматическую основу предл-я
Комбинированный урок.
1
с.
60
15
Развитие умения находить в предл. грамматическую основу предл-я
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
с.
61
16
Как связаны слова в пред-и. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предл-и
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес
к письменной форме общения;- положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает выска-
занное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
62
17
В предл-и от слова к слову можно задать вопрос
Урок развития речи.
1
с.
63
18
Обучающее изложение текста по вопросам на тему «Синичка»
Урок развития речи.
1
с.
64
19
Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении
Комбинированный урок.
1
с.
65
20
Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении
Комбинированный урок.
1
с.
66
21
Конструирование предл-й из слов с опорой на вопросы
Урок применения знаний и умений.
1
с.
67
22
Конструирование предл-й из слов с опорой на вопросы
Урок применения знаний и умений.
1
с.
68
23
Конструирование предложений с опорой на вопросы
Урок обобщения и систематизации знаний
1
с.
69
24
Проверочная работа № 4 по теме «Связь слов в предложении»
Урок проверки и коррекции знаний и умений.
1
с.
70
25
Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес
к письменной форме общения;- положительно относится к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой частной задачи;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально при-
емлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану,
используя необходимые средства;
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
71
26
Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
72
27
Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами
Комбинированный урок.
1
с.
73
28
Составление рассказа по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц»
Урок развития речи.
1
с.
74
29
Упражнения в раздельном написании предлогов с другими словами. Роль предлогов в предложении.
Комбинированный урок
1
с.
75
30
Упражнения в правильном употреблении и раздельном написании предлогов
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
с.
76
31
Проверочная работа № 5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос»
Урок проверки и коррекции знаний и умений.
1
с.
77
32
Наблюдение над однокор. словами. Определение корня слов
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; - старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет организовать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; - умеет задавать уточняющие вопросы
78
33
Развитие умения находить корень в группе однок. слов
Комбинированный урок.
1
с.
79
34
Упражнения в распознавании однокор. слов
Комбинированный урок.
1
с.
80
35
Упражнения в распознавании однокор. слов
Комбинированный урок.
1
с.
III четверть (50 часов)
81
1
Упражнения в распознавании однокор. слов
Комбинированный урок.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; - старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет организовать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; - умеет задавать уточняющие вопросы
82
2
Наблюдение над ролью суффикса в слове. Опред-е суффикса
Урок ознакомления с новым материалом.
1
с.
83
3
Развитие умения находить в словах суффиксы.
Комбинированный урок.
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,
одноклассниками и самостоятельно;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
84
4
Развитие умения находить в словах суффиксы. Разбор слов по составу.
Комбинированный урок.
1
с.
85
5
Обучающее изложение по обобщенным вопросам по теме «Лиса» (40 минут)
Урок развития речи.
1
с.
86
6
Проверочное списывание
Урок проверки и коррекции знаний и умений.
1
с.
87
7
Наблюдение над ролью приставки в слове. Определение приставки.
Урок объяснения нового материала
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе; - умеет задавать уточняющие вопросы
88
8
Развитие умения образовывать слова с помощью приставки и находить их.
Урок объяснения нового материала
1
с.
89
9
Знач. приставок. Слитное написание приставок.
Урок развития умений и навыков
1
с.
90
10
Разв-е умения различать приставки и предлоги
Урок развития умений и навыков
1
с.
91
11
Провероч. работа № 6 по теме «Части слова»
Урок контроля
1
с.
92
12
Закрепление знаний порядка букв русского алфавита
Урок объяснения нового материала
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, к способам решения новой частной задачи; желание учиться;
- положительно относится к школе;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках дос-
тупного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
93
13
Развитие умения писать большую букву в фамилиях, именах и отчествах людей.
Урок развития умений и навыков
1
с.
94
14
Развитие умения писать большую букву в именах сказочных героев
Урок развития умений и навыков
1
с.
95
15
Развитие умения писать большую букву в названиях городов, сел.
Урок развития умений и навыков
1
с.
96
16
Большая буква в названиях рек и морей
Урок повторения, обобщения и систем. материала
1
с.
97
17
Большая буква в географических названиях. Запись этих слов в алфавит. порядке
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
1
с.
98
18
Почему одно и то же слово написано и с большой и с маленькой буквы
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- осваивает способы пооперационного контроля
хода и результата действия.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;- умеет задавать уточняющие вопросы
99
19
Развитие речи. Сочинение по рисунку.
Урок развития связной речи
1
с.
100
20
Упражнения в правописании имен собственных
Урок работы над ошибками
1
с.
101
21
Проверочный диктант № 1 по теме «Написание большой буквы»
Урок контроля (проверочный диктант)
1
с.
102
22
Написание букв и, у, а после шипящих
Урок объяснения нового материала
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы
по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе;
- умеет задавать уточняющие вопросы
103
23
Что такое орфограмма. Орфографическое правило
Урок объяснения нового материала
1
с.
104
24
Упр-е в написании слов с жи-ши.
Урок развития умений и навыков
1
с.
105
25
Графическое обозначение орфограмм
Урок развития умений и навыков
1
Урок развития умений и навыков
106
26
Упражнение в написании слов с буквосоч. жи-ши.
Урок развития умений и навыков
1
с.
107
27
Наблюдение за написанием буквосоч. ча-ща
Урок развития умений и навыков
1
с.
108
28
Упражнение в написании слов с буквосочетаниями ча-ща.
Урок развития умений и навыков
1
с.
109
29
Развитие орфографических. умений
Урок развития умений и навыков
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;
- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе
в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;- умеет задавать уточняющие вопросы
110
30
Упражнение в написании слов с буквос-ми ча-ща.
Урок развития умений и навыков
1
с.
111
31
Наблюдение за написанием буквос-й чу-щу
Урок объяснения нового материала
1
с.
112
32
Упражнение в написании слов с буквосоч-ми чу-щу
Урок развития умений и навыков
1
с.
113
33
Упражнение в написании слов с буквами и, у, а после шипящих
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
1
с.
114
34
Диктант № 2 по теме «Прав-е буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу» (40 мин)
Урок контроля (проверочный диктант)
1
с.
115
35
Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Урок объяснения нового материала
1
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться;
- положительно относится к школе;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавлива-
ет причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками
и самостоятельно;- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;
- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе
116
36
Буква Ь на конце и в середине слова.
Урок объяснения нового материала
1
с.
117
37
Упражнение в переносе слов с Ь
Урок объяснения нового материала
1
с.
118
38
Развитие умения писать Ь для обозначения мягкости согл. на конце и в середине слова
Урок развития умений и навыков
1
с.
119
39
Наблюдение за словами, в которых пишется и не пишется Ь
Урок объяснения нового материала
1
с.
120
40
Правописание слов с буквосоч-ми чк, чн, щн
Урок объяснения нового материала
1
с.
121
41
Упражнение в написании слов с Ь, с буквосоч-ми чк, чн, щн
Урок развития умений и навыков
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения,
несогласие в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания;
- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;
- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
122
42
Звук [й] и его обозначение на письме
Урок объяснения нового материала
1
с.
123
43
Разделительный Ь. Правописание слов с раздел. Ь.
Урок объяснения нового материала
1
с.
124
44
Развитие умения писать слова с разделительным Ь
Урок объяснения нового материала
1
с.
125
45
Правописание слов с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости согл. звуков на письме
Урок объяснения нового материала
1
с.
126
46
Упражнения в написании слов с Ь
Урок развития умений и навыков
1
с.
127
47
Развитие умения писать слова с разделительным Ъ
Урок повторения, обобщения и систем. материала
1
с.
128
48
Диктант № 3 по теме «Правописан. букв Ь и Ъ»
Урок контроля (проверочный диктант)
1
с.
129
49
Развитие умений делить слова на слоги, определять количество слогов и ставить ударение
Урок объяснения нового материала
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых
объектов;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
130
50
Наблюдение над написанием и произношением слов с безуд. гласными в корне
Урок объяснения нового материала
1
с.
IV четверть (40 часов)
131
1
Наблюдение над произношением и написанием гласных в ударных и безуд. слогах
Урок развития умений и навыков
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
132
2
Нахождение проверочных слов в группе однокор.слов
Урок развития умений и навыков
1
с.
133
3
Упр-е в подборе однокоренных проверочных слов.
Урок развития умений и навыков
1
с.
134
4
Как надо действовать, чтобы правильно написать безуд. глас. в корне слова
Урок повторения, обобщения и систематизации материала(обучение применению правила)
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- использует готовые
и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложеннойучителем дополнительной литературе.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным
в классе;- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
135
5
Упр-е в написании слов с безуд. гласными в корне
Урок систем. материала
1
с.
136
6
Упр-е в написании слов с безуд. гласными в корне
Урок повторения, обобщения
1
с.
137
7
Проверочная работа № 7 по теме «Безударные гласные в корне»
Урок контроля (проверочная работа)
1
с.
138
8
Упр-е в написании слов с безуд. гласными в корне
Урок повторения, обобщения и систем. материала
1
с.
139
9
Проверочный диктант по теме «Безуд. гласные в корне»
Урок контроля (проверочный диктант)
1
с.
140
10
«Пишу правильно»
Урок работы над ошибками
1
с.
141
11
Свободный диктант (40 минут)
Урок развития связной речи
1
с.
142
12
Обобщение«Безуд. гласные в корне»(«Счастливый случай»)
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- использует готовые и создает в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного).
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре
и группе;- умеет задавать уточняющие вопросы
143
13
Наблюдение за явлением оглушения звон. согл. на конце слов
Урок объяснения нового материала
1
с.
144
14
«Звонкие и глухие согл. на конце слова».
Урок объяснения нового материала
1
с.
145
15
Развитие умений писать слова с изученной орфог.
Урок развития умений и навыков
1
с.
146
16
Упражнение в подборе проверочных слов
Урок развития умений и навыков
1
с.
147
17
Упражнение в написании парной согласной на конце слова
Уроки развития умений и навыков; повторения и систем. материала
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к созданию собственных текстов,
к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.Познавательные:
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной
учителем дополнительной литературе; - умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;- осваивает способы пооперационного контроля хода и результата действия.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера
148
18
Упражнение в написании парной согласной на конце слова
Уроки развития умений и навыков; повторения и систем. материала
1
с.
149
19
Свободный диктант (40 минут)
Урок развития связной речи
1
с.
150
20
Упр-е в написании слов с парной согл. на конце
Урок развития умений и навыков
1
с.
151
21
Упр-е в написании слов с парной согл. на конце
Урок развития умений и навыков
1
с.
152
22
Упр-е в написании слов с парной согл. на конце
Урок развития умений и навыков
1
с.
153
23
Изложение на основе зрительного восприятия текста
Урок развития связной речи
1
с.
154
24
«Пишу правильно»
Урок работы над ошибками
1
с.
155
25
Об-е по разделу «Правоп-е звонких и глухих согл. на конце слова»
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
1
с.
156
26
Проверочный диктант № 5 «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»
Урок контроля (проверочный диктант)
1
с.
157
27
Повторение по теме «Текст»
Урок повторения, обобщения и систематизации материала
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;- старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие
в социально приемлемой форме.
Познавательные:
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
- задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свою работу;- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера
158
28
Повторение по теме «Предложение»
Урок повторения, обобщения и систем. материала
1
с.
159
29
Контрольное списывание
Урок контроля (контр. списывание)
1
с.
160
30
Повторение «Состав слова. Однокор. слова»
Урок повторения, обобщения и систем. материала
1
с.
Личностные:
- проявляет интерес к письменной форме общения, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов;
- обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать
трудности.
Познавательные:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
- находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; - задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи (в рамках доступного);
- определяет тему и главную мысль текста, находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Регулятивные:
- определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;
- учится высказывать свое предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства, организовывать свое рабочее место и работу;- сопоставляет свою работу с образцом; оценивает ее по критериям, выработанным в классе;- оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.
Коммуникативные:
- оформляет свою мысль
в устной и письменной речи;- обосновывает высказанное суждение;- способен при работе в паре контролировать, корректировать, оценивать действия партнера;
- умеет задавать уточняющие вопросы
161
31
Повторение «Однокор. слова»
Урок повторения, обобщения и систем. материала
1
с.
162
32
Свободный диктант (40 минут)
Урок развития связной речи
1
с.
163
33
Повторение изученных орфограмм
Уроки повторения, обобщения и систем. материала
2
с.
164
34
Обучающее изложение (40мин)
Урок развития связной речи
1
с.
165
35
Работа над ошибками
Урок обобщения и систем. материала
1
с.
166
36
Итоговая контрольная работа (40 минут)
Урок контроля (проверочная работа)
1
с.
167
37
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
Урок работы над ошибками
1
с.
168
38
Административная контрольная работа (40 минут)
Урок контроля (контрольная работа)
1
с.
169
39
«Пишу правильно» (работа над ошибками)
Урок работы над ошибками
1
с.
170
40
Заключительный урок
Урок-праздник
1
с.
3. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Ученики должны
Знать:
- признаки гласных и согласных звуков, согласные глухие и звонкие, твердые и мягкие;
- пары согласных по глухости-звонкости и твердости-мягкости;
- обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;
- названия, порядок букв русского алфавита;
- правила переноса слов;
- названия частей слова (кроме окончания);
- признаки предложения и текста;
- изученные орфограммы.
Ученики должны
Уметь:
- правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
- делить слова на части для переноса;
- производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
- правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
- писать под диктовку слова, предложения, текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
- видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
- писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые согласные на конце слов; сочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определенные программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
- находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
- находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова; обращать внимание на особенности употребления слов;
- ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чем говорится в предложении и что говорится; составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
- предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
- составлять небольшой текст (4-5 предложений) по картинке или на заданную тему и записывать его с помощью учителя.
Линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»
- овладение функциональной грамотностью;
- развитие умений и навыков различных видов устной и письменной речи;
- развитие умений и навыков понимания и анализа текстов
- приобретение и систематизация знаний о языке;
- развитие чувства языка
- овладение орфографией и пунктуацией
Речевые умения. Учебно-языковые умения. Правописные умения.
• правильно списывать слова, предложения, тексты; проверять написанное;
• составлять предложения на заданную тему;
• составлять небольшой текст (4-5 предложений) на заданную тему, по картинке и записывать его с помощью учителя • выполнять звуко-буквенный анализ доступных слов; видеть несоответствия произношения и написания в слове;
• находить корень в группе однокоренных слов;
• подбирать однокоренные слова;
• находить суффиксы и приставки в доступных словах;
• ставить вопросы к словам в предложении (кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает?)
• делить слова на части для переноса;
• видеть в словах «опасные» места, изученные орфограммы;• писать большую букву в словах (изученные случаи);
• писать безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов;
• писать изученные слова с непроверяемой безударной гласной в корне;
• писать проверяемые согласные буквы на конце слова;
• употреблять ь для обозначения мягкости согласных звуков на конце и в середине слова;
• не употреблять ь в буквосочетаниях чк, чн, нч и пр.;
• писать ъ и ь разделительные;
• графически объяснять выбор написаний;
• находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила
4. Материально-техническое обеспечение учебного предмета:
Информационный материал.
Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям:
для детей:
1. Бунеев, Р. Н., Бунеева, Е. В., Пронина, О. В. Русский язык. 2 класс. - М.: Баласс, 2012.
2. Комиссарова, Л. Ю. Дидактический материал по русскому языку. 2 класс. - М.: Баласс, 2012.
3. Бунеева, Е. В. Проверочные и контрольные работы по русскому языку. 2 класс: варианты 1, 2. - М.: Баласс, 2012.
для учителя:
- Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Яковлева М. А. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык". Москва, издательство «Баласс», 2012.
-- Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы, издательство «Просвещение»
- Электронное пособие издательство «Учитель», 2012.