Урок литературного чтения Литературная загадка. Сочинение загадок. Презентация этапов работы над проектом «Составляем сборник загадок»

Урок литературного чтения в 1 классе.

Тема урока: Литературная загадка. Сочинение загадок. Презентация этапов работы над проектом «Составляем сборник загадок».

Цели урока:

• познакомить с литературными стихотворениями - загадками К. И. Чуковского, Ульяницкой Л., Яхнина Л., родителей учеников нашего класса;

• попытаться выявить характеристики литературной загадки в сравнении с народной, учить разгадывать и составлять загадки;

• развивать память, речь, мышление, воображение;

• учить работать в паре и группе.

Планируемые результаты:

• учащиеся научатся читать с выражением лирические произведения, выделяя голосом важные мысли и слова;

• сравнивать загадки разных авторов, в том числе и свои; находить в загадках слова, с помощью которых один предмет сравнивается с другим, и придумывать свои сравнения;

• сочинять загадки на основе подсказки в учебнике и самостоятельно;

• отгадывать загадки на основе ключевых слов загадки;

• работать в группе; презентовать свои страницы сборника загадок;

• оценивать свои достижения.

Оборудование: выставка сборников загадок каждой группы; оформление доски для путешествия в мир загадок, выполненное детьми;

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент.

- Сегодняшний урок чтения начнём с речевой разминки. Зачем нам это нужно?

2.Речевая разминка (напечатана на доске)

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Прочитайте медленно, только шевеля губами (немое кино),шёпотом, выразительно с разными интонациями: весело, удивлённо, сердито, обиженно.

3. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

-Вы уже поняли, чем мы будем заняты на сегодняшнем уроке?

-Сегодня мы путешествуем в увлекательный мир загадок, подводим предварительные итоги работы над проектом « Сочиняем сборник загадок», узнавая новое о них, будем пробовать себя в роли авторов загадок.

4. Работа по теме урока.

- Маршрутом нашего путешествия будут странички ваших сборников загадок,

и в это путешествие вас поведу я (раскрываю створки доски ), а каждая группа отправится в путь на своём виде транспорта (все рисунки на доске выполнены руками детей).

1) Первый пункт путешествии я - ИСТОРИЯ ЗАГАДКИ ( на доске страницы книг с предисловиями).

- Вы знаете загадки с самого детства. В 1 классе мы встречаемся с ними на всех уроках. Что же такое загадка?

-Подберите однокоренные слова к слову» загадка» (загадывать, гадать, отгадывать, гадалка, отгадка , разгадка).

-Что вы знаете об истории возникновения загадки, её роли в жизни людей?

Свою страницу книги сейчас презентуют Вяликов С., Аникин А., Ермолаева Н.

-Что могут добавить ребята из групп?

Вывод учителя: Сколько живёт человек, столько живут и загадки. На протяжении многих веков их создавал народ. Из глубины времён они донесли до нас мудрость русского народа. В них просто и красочно, кратко и выразительно человек описывал мир, явления природы, растения, животных. Загадка - метафорическое выражение, в котором один предмет изображается посредством другого, имеющего с ним хотя бы отдалённое сходство. В них слышна поэзия русского языка. В древности - это единственное средство для развития смекалки, ума, испытание мудрости, а сейчас - забава. Загадка - мудрёный вопрос, она развивает догадливость, сообразительность.

2).Второй пункт путешествия - СЕКРЕТЫ ЗАГАДКИ .

-Работаем с учебником на с. 68.

-Прочитайте 1-ую загадку сначала про себя, потом классу выразительно.

- Что это? Как догадались? (в старину одуванчик называли «одуван» от слова «одуть». В этом названии отражается особенность растения - его опушённые семена разносятся лёгким дуновением ветра).

- Прочитайте следующую загадку. Кто автор? Откуда мы знаем Л.Яхнина?

- Что это? Какие слова в загадках помогли разгадать их? (Слова, употребляемые для описания предмета в переносном значении, они указывают на признаки и свойства предмета).

- Что же роднит все загадки? (в них перечисляются наиболее характерные признаки предмета, о котором придумана загадка).

- Именно это поможет нам сочинять свои загадки.

- Эти загадки народные или авторские? Чем они отличаются от народных?

( вспомните отличия авторских и народных сказок). С народными загадками мы работали часто и даже проводили КВН. Сегодняшний урок о загадках авторских.

-Пример авторской загадки - загадка К.И. Чуковского, которую загадает М.Шулика (про Марьюшку и копеечку).

Мы пробовали сочинять загадки, работая над сборниками своих загадок и в классе, и дома; и самостоятельно, и с помощью родителей.

- Сегодня продолжим эту работу.

- Сначала выполним задание в парах (на партах задания на волнах, облаках, тропинках). Отгадайте, признаки какого предмета написаны на вашей полоске (пока выполняются задания, я снимаю с доски и раскладываю на парты страницы с загадками. Пары читают ответы, полоски крепятся на доску под гуся, щуку, лошадку).

____________________________________________________________

Слетает белой стаей, сверкает на лету, тает на ладони и во рту.

Белый дед, старый, горбатый, лежит всю зиму - никто не поднимет. Весна придёт - сам уйдёт.

Деревянные друзья, на которых можно лететь стрелой, но не летом , а зимой.

Колючая, как ёж. Зимой ходит в летнем платье. Все готовят ей наряды.

Пластмассово - железный. Говорить с ним бесполезно, а все с ним часто говорят.

Хобот резиновый, желудок парусиновый. Любит глотать пыль и мусор.

Стоит на столе молчком, задрав носишко. Если попросят, то сразу кланяется.

Ездит медленно и чинно по полотняному полю. К нему идут с морщинами и складками, а уходят красивые и гладкие.

Петушок без хвоста и гребешка. Весь день молчит, только утром кричит.

Светится окошко, в нём живёт вся вселенная, но понарошку.

Ночью всё преобразилось, засверкало серебром.

Что за чудо то светило, что нам с неба светит мило? (Николь)

С ним нельзя дружить, потому что оно не живое.

Оно повторяет все твои движения. (Аня)

Летит в окно на сладкий запах. Жужжит, кружит и всем надоедает. (Артём)

Летает, но не бабочка. Светится, но не лампочка. Маленький, но не муравей. (сочинила группа « Загадочный мир»)

Кисточка в его руке, белый холст на столе.

Зиму превратит он в лето, ну, скажите, кто же это? ( Вика)

Он несётся и пыхтит, он дымит и тарахтит.

Возит грузы и людей по дороге из жердей. (Сергей)

Он родом из жарких стран, его обожают мартышки (Еркеназ)

Высоко живёт. От него всё растёт. (Саша)

- Следующая задача обратная: нужно выразительно прочитать загадку , назвать автора, перечислить признаки предмета, позволившие вам отгадать загадку и, если хотите, дополнить своими признаками.

3). ПРИВАЛ с литературной загадкой (страница с текстом висит).

-Её нам сочинили родители Марины Шулики, она нам её и проведёт.

Раз, два, три, четыре, пять,

Собрался некто погулять.

Одел кафтан неброский с коричневой полоской,

С серым жилетом, что носит зимой и летом.

Пригладил вихорок и вышел за порог.

Увидел голубей круг,

Расхаживающих важно вокруг.

Хотел пройтись точно так,

Да понял быстро, что ходить не мастак.

Может только летать и прыгать,

Да хвостиком ловко дрыгать.

Подскакал к голубям, хлеб клюющим,

И стащил у них кусок пребольшущий.

Голуби кричат: « Держи вора скорей!!!»

Хлеб утащил хитрец -???????????( хором).

4).Следующий этап путешествия: СОВЕТЫ СОЧИНИТЕЛЯМ.(страницы висят).

-Авторы страниц с советами сочинителям презентуют свои страницы (Ваня, Еркеназ, Анна). Что могут добавить ребята?

- Сравните с советами в учебнике на с. 69.Читаем по цепочке.

5). Творческий этап: Мы - авторы (висят обложки книг и чудо-дерево).

-В среду в начальной школе - конкурс стихов К. И. Чуковского. К нему Еркеназ с мамой «вырастила» чудо- дерево. Сегодня на нём выросли книжки с загадками.

-А мы подошли к последнему этапу: творческому. Вот обложки ваших книг

( авторы встают). Сегодня добавим ещё страницу в ваши книги.

- Пересаживаемся для работы в группах, открываем рабочие тетради своих групп, в которых мы работаем над этим проектом. Прошу гостей дать слово, на которое дети будут придумывать загадку.

-А гостям мы тоже дадим слово. Выберите сами того, кто вам его придумает

( если не захотят, раздаю страницы детских книг).

- Проверка работы. Загадки доработать в группах и оформить в книжку.

8. ИТОГ УРОКА.