- Учителю
- Конспект урока русского языка по теме 'Род имен существительных' 4 класс (ЗПР)
Конспект урока русского языка по теме 'Род имен существительных' 4 класс (ЗПР)
Урок русского языка в 4 «б» классе
«Определение рода имён существительных во множественном числе»
(Урок - закрепление новых знаний)
Цель урока: формирование умений определять род имён существительных во множественном числе.
Задачи:
- уточнить понятия единственное и множественное число;
- обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном как части речи;
- формировать умение определять род и число имен существительных, работать по алгоритму;
- способствовать орфографической зоркости учащихся, развитию мышления и речи;
- воспитывать любовь к родному языку.
Формирование УУД:
Познавательные УУД:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать цель урока;
-строить логическое рассуждение;
- уметь определять род существительных.
Регулятивные УУД:
-умение находить способы решения поставленной цели по определению рода существительных;
-умение планировать, контролировать и оценивать свои действия.
Коммуникативные УУД:
-формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимопомощь по ходу выполнения задания;
- умение высказывать свою точку зрения, правильно говорить.
Личностные УУД:
- формирование умения устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом;
- осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока;
- умение адекватно воспринимать оценку своей работы на уроке.
Оборудование:
- презентация «Определение рода имен существительных во множественном числе";
- рабочие тетради;
- учебники (Т.Г.Рамзаева. Русский язык. 3 класс, 2-ая часть.);
- карточки № 1,2,3 (разноуровневые задания);
- сигнальные карточки у каждого учащегося (ж. м. с.);
- по три смайлика на партах у каждого учащегося (веселый, задумчивый, грустный);
- «Листы достижений» работы на уроке (у каждого ученика).
Ход урока
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организацион-ный момент. Эмоциональный настрой на урок
- Прозвенел звонок! Внимание! СЛАЙ
Готовы вы начать урок?
Все на месте? Все в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?!
- Раз все готовы, начинаем урок русского языка. Покажите смайлик вашего настроения.
- Рада, что урок начинаем с хорошим настроением. Значит, у нас все получится!
- У вас есть «Листы достижений». Поставьте, пожалуйста, в графе «я хотел бы» + там, где вы хотите добиться хороших и отличных результатов. В конце урока мы проверим, удалось ли вам поработать так, как отметили в «Листе достижений».
- Давайте повторим Правила работы на уроке. СЛАЙД 2
- Эти правила мы будем соблюдать на уроке.
- Запишите дату, классная работа.
- Посмотрите на экране. Всё ли правильно? СЛАЙД 3
В зимний (холод) всякий молод.
(Мороз) не велик, да стоять не велит. - Какое слово вставим в первое предложение?
- Прочитайте, что получилось.
- Какое слово вставим во второе предложение?
- Прочитайте, что получилось.
- Какой частью речи являются слова холод и мороз?
- Что это за предложения?
- Объясните смысл поговорок.
- Вы правильно объяснили смысл поговорок.
- Какое время года отражено в поговорках?
- Молодцы, правильно определили. Все задания на уроке будут связаны с зимой.
Учащиеся поздоровались с гостями и сели.
Школьники выбирают смайлик - улыбку.
Отмечают + в «Листах достижений».
Учащиеся называют правила работы на уроке:
1. Внимательно слушать учителя и товарищей.
2. Отвечать, не перебивая других.
3.Стараться запоминать правила, чтобы применить их в работе.
4.Писать аккуратно и без ошибок.
Школьники записывают в тетрадях дату, классная работа.
-Это деформированные предложения. Надо вставить пропущенные слова.
- Слово холод.
-В зимний холод всякий молод. - Слово мороз.
-Мороз не велик, да стоять не велит.
-Именами существительными, потому что отвечают на вопрос что? И обозначают предмет.
- Это поговорки.
- Когда мороз, нужно быстро двигаться, прыгать, не стоять на месте, а то замерзнешь.
- Зима.
II. Актуализация знаний
- Что происходит зимой с водоемами?
- С чем можно сравнить лед?
- Давайте поиграем в игру «Волшебное стекло». . СЛАЙД 4
- На слайде будут появляться картинки с предметами. Вы должны определить род имен существительных и показать соответствующую карточку (ж., м, с.).
- Если правильно определите род существительного, картинка растает в волшебном стекле.
- Я довольна вами, умеете определять род имен существительных.
- Они покрываются льдом.
- Со стеклом.
Учащиеся называют род имен существительных.
III. Постановка цели и определение
учебных задач
-Продолжаем нашу работу, посмотрите на следующий слайд.
-Что на нем изображено? СЛАЙД 5
- Что объединяет все имена существительные?
-Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.
- Тема нашего урока: «Определение рода имен существительных во множественном числе».
СЛАЙД 6 - Можете вы определить род этих слов?
-У нас возникла проблема: Как определить род существительного во множественном числе?
- Какие учебные задачи мы поставим для решения нашей проблемы?
- Я хочу узнать: СЛАЙД 7
1. Как определить род имени существительного во множественном числе?
2. Все ли имена существительные множественного числа изменяются по родам?
Учащиеся называют: сосульки, шишки, санки, снеговики, деревья.
- Все имена существительные во множественном числе.
- «Множественное число имен существительных».
Учащиеся предполагают:
- Они все во множественном числе.
- Род трудно определить.
-Как определить род имени существительного во множественном числе.
-Все ли имена существительные множественного числа изменяются по родам?
IV. Работа по теме урока
-Скажите, что обозначает единственное число? Множественное число?
-Подумайте, как можно определить род имени существительного множественного числа?
-Попробуем определить род имен существительных, изображенных на картинках слайда по алгоритму СЛАЙД 8
- Какого рода слово санки? СЛАЙД 9
- Слово санки не имеет единственного числа, нельзя сказать санка.
- Значит, какой напрашивается вывод?
-Например: бусы, деньги, часы, очки, весы, брюки, ножницы. СЛАЙД 10 -Запомните эти слова, они употребляются всегда во множественном числе.
- И с этим заданием мы успешно справились. Молодцы!
- Единственное число обозначает один предмет. Множественное число обозначает два или несколько предметов.
Предположения детей.
- Надо поставить слово сосульки - много их, в единственное число сосулька - одна, она моя - ж.р.
(Аналогично все слова).
Слово санки вызывает затруднение.
- Бывают имена существительные, которые не имеют единственного числа.
V. Музыкальная физминутка.
Мы работали отлично.
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс. СЛАЙДЫ 11-12
Дети выполняют движения физминутки вместе с ведущим.
VI. Применение полученных знаний
Работа с учебником. СЛАЙД 13
- А сейчас проверим, как вы усвоили алгоритм определения рода имен существительных во множественном числе.
- Выполним упражнение 409. Прочитайте задание упражнения. Что нужно сделать?
- Если задание понятно, приступайте к выполнению.
- Проверим.
- Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с упражнением, значит запомнили алгоритм определения рода имен существительных во множественном числе.
Читают задание к упр. 409.
- Нужно определить род имен существительных и написать их в единственном числе в три столбика.
Начинают выполнять.
Учащиеся читают, какие слова записали в м.р., какие ж.р., какие с.р.
VII Зрительная гимнатика
СЛАЙДЫ 14-16
Работа в парах. СЛАЙД 17
- Ребята, у вас на столах есть карточки с заданиями. Красного цвета - самое легкое задание, синего - сложнее, зеленого цвета - самое сложное. Каждая пара выбирает себе карточку с заданием по силам.
- Ребята, вы смогли применить полученные знания и справились с заданиями. Я вами довольна!
Пары по очереди читают задания.
Выполняют, определяя род имен существительных.
VIII. Итог урока. Рефлексия
- Вспомним тему урока.
- Назовите учебные задачи.
- Закончите предложения: СЛАЙД 18 - Урок был …
- Я научился …
- Мне понравилось… (показывают смайлик).
-Своей работой на уроке я …
- Справились мы с задачами, поставленными на уроке? Понравилось вам работать на уроке? -Возьмите «Листы достижений», где вы в начале урока делали пометки. В графе «у меня получилось» поставьте + там, где достигли успеха. (Оцениваю работу детей, ставлю отметки)
-«Определение рода имен существительных во множественном числе».
- Мы должны были научиться определять род имен существительных во множественном числе.
-Интересным, познавательным, полезным…
-Ставить имя существительное в единственное число и определять род. Работать по алгоритму. - Играть в игру «Волшебные стекла», работать по карточке.
-Доволен. - Конечно, справились.
- Понравилось.
Учащиеся в таблицах отмечают свои достижения на уроке.
IX. Домашнее задание
- Запишите домашнее задание СЛАЙД 19
Правило - стр. 21, упр. № 412 - Вы, молодцы! Спасибо за работу! Можете отдыхать.
Учащиеся записывают задание в дневник.