Учителю
Урок по литературному чтению К.Паустовский. Кот-ворюга

Урок по литературному чтению К.Паустовский. Кот-ворюга

Автор публикации: Жайсанбаева Ж.Д.

Дата публикации: 21.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Урок по литературному чтению. 3 класс

Тема: К. Паустовский «Кот-ворюга».

Цели: учить анализировать художественное произведение Г.К.Паустовского « Кот-ворюга»; дать характеристику героям рассказа их положительные и отрицательные качества;

развивать умения впитывать необходимую информацию и переживать то, что читаем ; выражать свои мысли, оценивать поступки героев, развивать навыки критического мышления;

воспитывать доброту, дружбу, прививать любовь ко всему живому.

Ожидаемые результаты:

1.Осознанно воспринимать при чтении содержание произведения, осознавать сущность поведения героев, делать выводы;

2. Оформлять свою мысль в речевое высказывание;

3. Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний, мотивация, постановка цели.

Угадайте, кто будет главным героем сегодняшнего урока

- Эти животные издают звуки не для общения друг с другом, а для общения с человеком, при этом таких разных звуков они издают около 100.

- Более половины суток эти животные спят.

- В теле этого животного 230 костей (у человека 206)

- Поверхность носа этого животного также неповторима, как отпечатки пальцев у человека.

Да, это кот - самое загадочное животное, которое живет рядом с человеком.

3. Проблемная ситуация.

-Внимательно прочитайте слова в каждом столбике.

Б. Житков «Пушок»

Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»

К. Паустовский «Беспризорная кошка»

Г. Скребицкий «Кот-ворюга»

-Что их объединяет?

-Установите соответствие между словами первого и второго столбика.

Исключите уже изученные произведения и сформулируйте тему урока.

4. А у нас сегодня гости, которые приготовили вам задания на урок. Попробуйте отгадать наших гостей по репликам из сказок и мультфильмов.

1-й- Ты дядя Федор, неправильно бутерброд ешь (кот Матроскин)

2-й- Азбуку! Через это проклятое ученье я глаз лишился…(кот Базилио)

3-й-Ребята! Давайте жить дружно! (кот Леопольд)

4-й - За эти годы меня как только не называли. Диабло като. Пушистый Дон Жуан (Кот в сапогах)

5. Восстановление деформированного текста.

- Сейчас я проверю насколько хорошо вы знаете биографию К. Паустовского.

Надо восстановить текст. Работа в группах на листах

1 группа - Родился Паустовский в _________ в семье железнодорожного служащего. Семья была большая и разнообразная, склонная, как говорил сам Паустовский, к занятиям искусства. В семье много пели, играли на рояле, любили театр. Годы детства он провёл в семье деде и бабушки _________________. Константин учился в Первой киевской __________________ . (В Москве, на Украине, гимназии)

2 группа - После окончания гимназии Паустовский учился в ___________________ университете на естественно-историческом факультете. А переехав в Москву, поступил на __________________ факультет __________________ университета, но не окончил его. Не закончив учёбу, пошёл _______________. ( В Киевском, юридический, Московского, работать)

3 группа - Сменил много профессий: был вагоновожатым, ____________________, _____________ , рабочим, _________________. Желание все знать, видеть, путешествовать, быть участником разнообразных занятий вылилось у Паустовского в мечту о профессии, которая была связана с кипучей жизнью. ( санитаром, учителем, журналистом )

4 группа - Он познавал жизнь и собирал материал для своих будущих ________________. Все герои произведений Паустовского - добрые, чуткие, отзывчивые люди, которые понимают и сердцем чувствуют _________________. Его рассказы для детей полны мягкого ____________, лиризма, теплоты. (книг, природу, юмора).

7. Изучение нового материала. Чтение текста с остановкой

Словарная работа:

Найдите в тексте слова, значение которых вам непонятно и подчеркните их.

Кукан - бечевка, на которую надевают, под жабру в рот, пойманную рыбу, пуская её на привязи в воду.

Заросли - частый кустарник, которым заросло какое-нибудь место.

Отчаяние - состояние крайней безнадёжности, ощущение безвыходности.

Тесовая крыша - сделанная из деревянных досок.

Босяцкие (выходки) - поведение невоспитанного человека

Плотица - небольшая пресноводная рыба

Лаз - узкое отверстие, через которое можно пролезть.

Шиворот - за ворот, за воротник.

Подпалины - рыжеватое или белёсое пятно на шерсти животного.

Бухало - производить сильный и глухой звук.

Припадок - внезапное и обычно повторяющееся острое проявление какой-нибудь болезни (Потеря сознания, судороги).

8. Беседа по прочитанному.

К какому жанру относится это произведение (рассказ)

Вспомните, что такое пейзаж в художественном произведении?

Что в рассказе Паустовского является пейзажем?

Как вы думаете, почему именно заброшенный дом? Есть связь между домом и котом?

От имени кого ведётся повествование ?(автор)

Как звали друга автора? (Рувим)

Кто главный герой рассказа? (кот)

Назови героев рассказа?

Чей совет вам кажется боле разумным ? (Лёнки)

Что предложил сделать Лёнька?

Почему он решил, что коту не поможет наказание? (У него характер такой с детства.)

А что ждал кот?( Наказания)

Как повлиял ужин на кота ? ( перестал воровать)

Так, чего же не хватало коту?(Внимания, заботы)

9. Физминутка «Это про меня»

«Да» - хлопать над головой

«Нет» - хлопать за спиной

-У нее бесшумная походка…

-Она лает, если к дому подходит кто-то чужой

-Она умеет мурлыкать

-С ней человек ходит на охоту

-Она узнает об окружающем мире с помощью усов

-Ее называют другом человека

-Она умывается собственной лапкой…

10. Исследовательская работа в группах.

Составление портрета главного героя в произведении. Составим литературный портрет кота-ворюги

-Что входит в понятие портрет? (портрет - это изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться и говорить. В портрете отражаются характер и внутренний мир героя, авторская оценка)

Авторская оценка

Портрет

Внешний вид

Действия, поступки, характер

Продолжим работу в группах. Вашими помощниками будут наши коты

Откройте конверты и прочитайте задания

1 группа: найдите в тексте и выпишите описание внешнего вида кота.

Почему он так выглядит? Какие чувства вызывает у вас это животное?

Кот-ворюга - главный герой рассказа. В начале рассказа он характеризуется как надоевший всем наглый, грязный кот-бродяга и бандит, рыжий, разорвано ухо и отрублен кусок хвоста, дикие глаза, тощий. Вызывает чувство жалости. В конце рассказа кот перестал воровать, стал хозяином и сторожем дома и сада.

2 группа: Найдите в тексте описание действий и поступков кота. Почему он совершил их? Какие чувства вызывают у вас поступки кота?

Обворовывал, ловко прятался, грозно выл, отчаянно упирался. Кот смелый, решительный, самостоятельный, иного выхода у него нет.

3 группа: Найдите в тексте авторскую оценку главного персонажа. Подберите однокоренные слова к слову ворюга.

Кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга, ворюга, бандитские проделки, босяцкие выходки, беспризорник. Вор-воришка-ворюга.

4 группа: Составить план пересказа.

Проверка.

1 группа - рыжий кот, разорвано ухо и отрублен кусок грязного хвоста, дикие глаза, тощий… огненно-рыжий… с белыми подпалинками на животе

2 группа - обворовывал, ловко прятался, воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб, разрыл жестяную банку с червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, решился на отчаянный поступок, украл кусок ливерной колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.

3 группа - кот, потерявший всякую совесть, кот - бродяга и бандит, ворюга, грабеж средь бела дня, бандитские проделки, босяцкие выходки.

11. Обобщение . Индивидуальная работа. Тест - игра.

Работа выполняется на листах.

1. Кот был:

а) серый; б) белый; в) рыжий

2. Удалось установить, что у кота разорвано ухо:

а) через два дня; б) через неделю; в) через две недели

3. Хвост у кота был:

а) пушистый; б) облезлый; в) грязный

4. Объевшиеся куры:

а) стонали; б) кудахтали; в) молчали

5. Чтобы выследить кота потребовалось:

а) месяц; б) два месяца; в) две недели

6. В кукане жирных окуней было:

а) 5 ; б) 10 ; в) 7

7. Кот полез с колбасой:

а) на дуб; б) на тополь; в) на берёзу

8. Кот свалился с берёзы:

а) как камень; б) как футбольный мяч

9. Будил всех:

а) стук яблок; б) стон кота; в) ветер

10. Чтобы заманить кота Лёнька прицепил:

а) окуня; б) карася; в) плотицу

11. Поесть давали коту:

а) сметану ; б) жареную свинину ; в) рыбу ; г) молоко ; д) творожники

12. Кот совершил « благородный и неожиданный поступок» :

а) на следующее утро ; б) через день ; в) через два дня.

12. Итог урока

-Кто и как помог коту в том, что он изменился? (Дети. Они накормили кота, и в благодарность он совершил благородный поступок - прогнал кур со стола)

-Можем ли мы сказать, что люди совершили волшебство?

-В этом и заключается еще одна из тайн преображения кота. Написав этот рассказ Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Какую? (Животных надо любить, ухаживать за ними, кормить и не обижать их. Добрый поступок способен изменить характер, не только доброе слово кошке приятно, но и добрые дела по отношению к бездомным животным: накормить голодную кошку, собаку (пусть облезлую, с подпалинами, грязную) - ведь это человек довел ее до такого состояния)

Послушайте стихотворение

Бездомный кот

Ученица: Однажды я встретила бездомного кота

-Как кот ваши дела?

Ученик: Ничего, понемножку

Ученица:-Я слышала, что вы тяжело заболели

Ученик:-Болел я.

Ученица: Так значит лежали в постели?

Ученик:-Лежал я на улице много недель

Бездомному некуда ставить постель.

Ученица: Подумала я: «Странно, что в мире огромном

Нет места собакам и кошкам бездомным,