- Учителю
- Конспект урока по чтению 4 класс Городок в табакерке
Конспект урока по чтению 4 класс Городок в табакерке
УМК Школа России ( учебник 2013 года издания)
Тема: В.Ф Одоевский «Городок в табакерке».
Цель: Познакомить учащихся со сказкой Одоевского, используя методы исследования.
Планируемые результаты:
Предметные:
1).Познакомить с произведением Одоевского «Городок в табакерке».
2).При помощи сказки познакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки.
Метапредметные:
1).Расширять словарный запас учащихся.
2).Формировать навыки выразительного чтения.
Личностные:
1).Воспитывать любознательность.
Формируемые УУД:
Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: размышление над нравственными ценностями литературных сказок русских и зарубежных писателей, знание и умение оперировать понятиями «система нравственных ценностей», «добро побеждает зло», «в чем смысл добра», «литературная сказка» и тд. Определение основной мысли, деление текста на части, составление плана.
Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.
Оборудование:
Для учащихся: карточки с репликами сказочных героев, музыкальная шкатулка, карточки со словами Пружинки.
Структура урока:
-
Орг. момент
-
Введение в тему урока.
-
Определение темы и цель урока.
-
Изучение нового материала.
-
Работа над содержанием сказки
-
Итог.
-
Домашнее задание.
Презентацию
Проверьте свою готовность к уроку, на столах у вас должны лежать: учебники, дневники, пеналы, и несколько карточек с репликами, которые я для вас заготовила. 2.Введение в тему урока. На доске запись: ГО-БА-РО-КЕР-ДОК-КЕ В ТА. -Кто догадался, как называется произведение, над которым мы сегодня будем работать? -Дома вы самостоятельно с ним знакомились. Подумайте, это рассказ или сказка? Докажите. -Что сказочного произошло с мальчиком?
-Кто автор этой сказки? -Если у сказки есть автор, то как она называется?
3.Определение целей урока. -Кто главный герой сказки?
-С помощью этой сказки, мы с вами познакомимся с устройством музыкальной шкатулки. С помощью сказочных образов мы познакомимся с законами механики.
4. Изучение нового материала. -Что такое табакерка? В XVIII веке в Петербурге курили в основном иностранцы. Русские табак больше нюхали, т. к. считалось, что нюханье табака благотворно влияет на здоровье.
- Нюхательный табак держали в табакерках из папье-маше, серебра, золота, дерева, перламутра, черепахового панциря, слоновой кости, фарфора, нефритов, украшенных бриллиантами и эмалью.
- Табакерка - это маленькая изящная коробочка, вмещавшая горсточку ароматной пыли - была своего рода символом знатности и богатства и указывала на то, что ее обладатель благороден и обладает эстетическим вкусом.
- В XIX - начале XX веков дорогие табакерки часто служили и императорской наградой, а генеральским чинам, когда у них уже имелись все полагавшиеся по классу должности ордена, вместо высших орденов жаловались табакерки, украшенные драгоценными камнями и портретами их величеств.
- Особенно были в моде музыкальные табакерки, которые превратились в особый предмет роскоши и престижа - прежде чем понюхать табак, табакерку держали в руках, так чтобы все могли ее хорошенько рассмотреть, потом неспешно открывали, поражая соседей не только тонкими миниатюрами, но и, к примеру, крохотной поющей птичкой, которая выпархивала из недр маленькой коробочки, или танцующей под музыку фигуркой пастушки.
-Сказка «Городок в табакерке» была написана более 150 лет назад, поэтому в сказке употребляются слова, которые редко встречаются в нашей речи, кто нашел такие слова?
Словарная работа: 1). Бюро - орган возглавляющий определенную работу внутри учреждения. 2).Ставни -например, окон (дверцы закрывающие окна) в холодное время служат для утепления, в жаркое время препятствуют сильному нагреванию 3).Флюгер - метеорологический прибор для измерения направления ветра. 4).Шатер - архитектурная форма, в виде многогранной пирамиды, служившая для завершения архитектурного сооружения (шатрами завершали храмы, башни). 5).Бахрома - тесьма с висящими с одной стороны нитями и шнурками. 6). Тисненая бумага - вид бумаги, у которой изменена фактура. Тиснение - это технология, позволяющая выдавливать логотип на бумаге. (Все вышесказанные понятия слов сопровождаются иллюстрациями на слайдах)
1.Выборочное чтение. -Прочитайте описание табакерки. -Что произошло, когда папа тронул пружину? -Что увидел Миша, когда папа поднял крышечку табакерки? -Что удивило Мишу? -Что произошло дальше?
-В какой момент Миша заснул?
-И вот во сне начинается Мишино путешествие по городку. Мы пройдем этот путь с Мишей вместе, чтобы узнать о строении табакерки.
(У детей на столах лежат карточки с текстом. Задание: определить, где чья реплика. Дети выходят к доске по вызову учителя.)
Учитель вызывает 1 учащегося.
-Чья это реплика?
(На слайде заголовок: «Устройство табакерки:». Появляется первая запись: 1).Колокольчики)
-Чему удивился Миша, когда они начали проходить под сводами?
-Как колокольчик это объяснил?
-Какую историю вспомнил Миша, когда она с ним произошла?
-Что показалось смешным колокольчику?
-Как Миша отреагировал на этот смех?
-Прочитайте о том, почему мальчик- колокольчик, вдруг, закусил губу. -Что имел ввиду папа, говоря о поговорках? -Как называется литературный прием, когда повторяются определенные звуки предметов предметов? -Что интересного еще узнал Миша о «поговорках» колокольчиков? -Почему вдруг Миша захотел остаться в стране «Динь-Динь»?
-Прочитаем, что ответил ему на это мальчик-колокольчик. -Миша согласился с ним, а вы как считаете, плохо или хорошо всю жизнь ничего не делать, только играть?
Учитель вызывает двоих учащихся.
-Чья это реплика? (На слайде выходит запись : 2. Молоточки) -Какую работу они выполняли?
Учитель вызывает следующего учащегося.
-Чья это реплика? -Как вы думаете, почему валик переворачивается с боку на бок? (На доске появляется третий пункт: валик) -Какой вывод сделал Миша после разговора с Валиком?
-Как вы считаете, нужно ли следить за детьми? Или они могут самостоятельно жить?
Учитель вызывает одного учащегося.
-Чья это реплика? (На доске появляется четвертый пункт: пружинка) -Поверил ей Миша? Докажите словами из текста. -Что случилось? -Чувства Миши в этот момент? -Обратите внимание на доску, из каких частей состоит табакерка?
3.Работа над отрывком как получилась музыка. (Перед учащимися карточки с текстом слов Пружинки: Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы не было!) - Каким словом можно заменить местоимение «Я»? -Замените местоимение. Зачеркните частицы «не, бы, кабы». -Какие части речи чаще употребляются в этом отрывке? -Назовите их.
-В каком времени употреблены эти глаголы? -Замени их на глаголы настоящего времени. Прочитайте текст.
-Вот таким образом и устроена музыка в табакерке и во многих шкатулках. Я предлагаю вашему вниманию шкатулку, об устройстве которой вы уже знаете.
-Чем закончилась история?
-Чему научился Миша во время своего сказочного путешествия?
7. Домашнее задание. -Подготовить пересказ от лица главного героя. |
-Проверка готовности к уроку.
-Городок в табакерке.
-Это сказка, тк встречаются сказочные персонажи, которых на самом деле не существует. -Он путешествует по стране Динь-Динь, которой тоже в реальности не существует и знакомиться со сказочными персонажами. -В.Ф.Одоевский. -Авторская сказка.
-Миша и колокольчик, который пригласил его попутешествовать в сказочную страну.
-Предположение детей.
-Учащиеся слушают рассказ учителя.
-Если дети нашли их самостоятельно, то спрашивают у учителя значение непонятных слов. (Если же дети не задают вопросы по незнакомым словам, то учитель сам рассказывает значение малопонятных им слов)
-Дети читают описание табакерки. -Заиграла музыка.
-Колокольчик, молоточки, валик и колеса.
-Зачем это все нужно внутри табакерки. -Папенька, не ответил на опрос сына «Зачем это все нужно», сказал, чтобы сам рассматривал внутренности попристальнее и догадывался, зачем оно здесь. И строго-настрого наказал Мише не трогать пружинку, иначе все сломается. А сам вышел из комнаты, а Миша остался наблюдать за табакеркой. Сидит и мечтает, как бы попасть в эту табакерку. -Этот момент точно не описывается, но мы предполагаем, что Миша, глядя, на табакерку и слушая музыку, убаюкался.
-Ученик с выражением читает реплику: - Динь-динь-динь, - я житель этого городка. Мы слышали, что вам очень хочется побывать у нас в гостях, и поэтому решились просить вас сделать нам честь к нам пожаловать. Динь-динь-динь, динь-динь-динь. -Колокольчика.
-Ему казалось, что он большой а своды маленькие и он не сможет пройти.
-Когда предмет находится вдали, он кажется маленьким, когда подходишь, ближе он как будто увеличивается. -Как он пытался нарисовать папу и маму, но в размерах по отношению к нему они выходили не правильно. -То, что Миша не умеет рисовать папеньку и маменьку.
-Мише стало обидно, что над ним насмехаются и поинтересовался зачем колокольчик всегда говорит «динь-динь-динь». -Чтение отрывка.
-Слова, которые «засоряют» нашу речь, «лишние» слова, слова - «паразиты» -Звукопись.
-Чем больше колокольчик, чем толще голос.
-Потому что он увидел, что колокольчики все время играют и ничего больше не делают, у них нет школы и учителей. -Двое детей читают диалог Миши и колокольчика. -Ответы учеников.
-Ученики читают вместе текст: Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в халате надзиратель лежит и стучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется. Тук-тук-тук! Тук-тук-тук! -Молоточки.
-Постоянно стучали по колокольчикам.
Выразительно читает: А мне какое дело, шуры-муры! Не я здесь набольший. Пусть себе дядьки стукают мальчиков! Мне что за дело! Я надзиратель добрый, всё на диване лежу и ни за кем не гляжу. Шуры-муры, шуры-муры… -Валика. -Предположения учеников.
-Он пришёл к выводу, что когда присматривают за кем-нибудь, то это хорошо. А раньше ему не нравилось, что папенька с маменькой за ним смотрят. -Ответы детей.
Ученик с выражением читает: Зиц-зиц-зиц, - глупый ты мальчик, неразумный мальчик. На всё смотришь, ничего не видишь! Кабы я валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за молоточки бы не цеплялся, молоточки бы не стучали; кабы молоточки не стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы не было! Зиц-зиц-зиц. -Пружинки.
-Дети ищут этот момент в тексте и выразительно читают. -Пружинка лопнула. -Он испугался. -Дети читают по слайду пункты.
-Пружинка.
-Глаголы.
-Толкала, вертелся, цеплялся, стучали, звенели, была. -В прошедшем.
-Пружинка валик толкает, валик вертится, за молоточки цепляется, молоточки стучат по колокольчикам, колокольчики звенят, появляется музыка. -Дети рассматривают шкатулку.
-Мишка проснулся и понял, что это был сон. - 1.Издали кажется все меньше. Со стороны всё кажется незначительным; 2.У колокольчика побольше - голос низкий, а поменьше - голос высокий. Мы все разные; 3.Без учебников и учебы жить неинтересно; 4.Нельзя ломать поделки. Береги чужой труд.
|