- Учителю
- Программа надомного обучения по математике, литературному чтению, русскому языку, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии для 2 класса
Программа надомного обучения по математике, литературному чтению, русскому языку, окружающему миру, изобразительному искусству, технологии для 2 класса
МАОУ « Средняя общеобразовательная школа № 83»
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор
Приказ №
Рабочая программа
по математике (надомное обучение)
для 2 класса базового уровня
на 2013- 2014 учебный год
Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы
по математике для 1-4 классов общеобразовательных учреждений М. И. Моро,
рекомендованной Министерством образования РФ - М.: Дрофа, 2011 г.
Автор -составитель
учитель начальных классов
Н.В.Филиппова
Пермь
МАТЕМАТИКА
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
-
Математическое развитие младших школьников.
-
Формирование системы начальных математических знаний.
-
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Общая характеристика курса
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления;
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Место курса в учебном плане
. Курс рассчитан на 102 ч, 3 раза в неделю (34 учебные недели).
Результаты изучения курса
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
- Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
- Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
- Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
- Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
- Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
- Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
- Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
- Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
- Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
- Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
- Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
- Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
-
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
-
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
-
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
-
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
-
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
-
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
-
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
-
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
-
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
-
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
-
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты;
-
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Рабочая программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения: основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающего 2 класс.
Общеучебные умения и навыки:
Организация учебного труда.
-
Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий дома;
-
правильно пользоваться учебными принадлежностями;
-
привыкать соблюдать правильную осанку во время работы;
-
понимать учебную задачу;
-
определять последовательность действий при выполнении задания;
-
учиться работать в заданном темпе;
-
проверять работу по образцу, по результатам;
-
учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
Работа с книгой и другими источниками информации.
-
Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.
-
Культура устной и письменной речи.
-
Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.
Мыслительные умения.
-
Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
-
Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
-
Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
-
На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
-
Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
-
Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
-
Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.
Содержание программы:
2 класс (102ч) 3 часа в неделю
Раздел №1
Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.» (14ч)
Знать:
-
-названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-
-названия компонентов и результатов «-» и «+»;
-
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.
Уметь:
-
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-
- находить сумму и разность чисел в пределах 100;
-
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
-
-находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев
Раздел №2
Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..» (14ч)
Знать:
-
- свойства сложения;
-
- свойства арифметических действий;
-
- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.
Уметь:
-
- пользоваться изученной математической терминологией;
-
- решать текстовые задачи арифметическим способом
-
- определять время по часам (в часах и минутах);
-
- сравнивать величины по их числовым значениям;
-
- выражать данные величины в различных единицах
-
- находить значения числовых выражений со скобками и без них
-
- вычислять периметр многоугольника;
-
- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
-
- измерять длину заданного отрезка
-
- применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;
-
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
Раздел №3
Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)..» (18ч)
Знать:
-
- название компонентов и результатов «+» и «-»;
-
- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
-
- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержание «+» и «-» (со скобками и без них).
Уметь:
-
- находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;
-
-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);
-
- решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;
-
- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;
-
- находить периметр треугольника, четырёхугольника
Раздел №4
Тема: «Умножение и деление чисел от 1 до 100..» (20ч)
Знать:
-
- письменный прием сложения двузначных чисел;
-
- место расположения десятков и единиц.
-
- последовательность чисел в пределах 100;
-
- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
-
- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
-
- выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);
-
- проверять правильность выполненных вычислений
-
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-
- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
-
- пользоваться изученной математической терминологией;
-
- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
-
- находить значения числовых выражений со скобками и без них;
-
- решать текстовые задачи арифметическим способом
-
- выполнять вычисление с нулём
-
- вычислять периметр многоугольника
Раздел №5
Тема: «Табличное умножение и деление.» (27 ч)
-
- название и обозначение действий умножения.
-
- связь между компонентами и результатом умножения;
-
- конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.
-
- названия компонентов и результата умножения
-
- переместительное свойство умножения
Уметь:
-
- решать текстовые задачи арифметическим способом;
-
- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения
-
- пользоваться изученной математической терминологией;
-
- заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;
-
- заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;
-
- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
-
- вычислять периметр прямоугольника (квадрата)
-
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
-
- выполнять вычисления с нулем
-
- читать произведение;
-
- вычислять результат действия умножения с помощью сложения
-
- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);
-
- применять переместительное свойство умножения при вычислениях
-
- выполнять умножение числа 2, 3;
-
- выполнять деление на 2, 3;
Раздел №6
Тема: «Повторение..» (9ч)
Обучающиеся должны знать:
-
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-
названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
-
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
-
названия и обозначение действий умножения и деления.
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
-
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;
-
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
-
решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
-
чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
-
находить длину ломаной, состоящей из 3 - 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся 2 класса
Обучающиеся должны знать:
-
Названия и последовательность чисел от 1 до 100;
-
Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;
-
Правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
-
Название и обозначение действий умножения и деления;
-
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
-
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-
Находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно;
-
Находить значения числовых выражений в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
-
Решать задачи в 1 - 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
-
Чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
-
Находить длину ломаной, составленной из 3 - 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёх угольника).
Календарно - тематическое планирование
на 2013-2014учебный год
Предмет : математика
Класс: 2
УМК: « Школа России»
Для учащихся:
Моро М. И., Бантова М. А. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011г.
Для учителя:
1.Моро, М. И., Бантова, М. А. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч. - М.: Просвещение, 2011г.
2.Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». - М.: Просвещение, 2011г.
Дата проведения урока
№ урока
Тема урока
Деятельность учащихся
Параграф
(или страница учебника)
с начала года
по теме
Раздел №1
Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.» (11ч)
1-14
1
Числа от 1 до 20
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- находить сумму и разность чисел в пределах 100;
- чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
-находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев
4-5
2
Десятки. Счёт десятками до 100
6
3
Устная нумерация чисел от 11 до 100
7
4
Письменная нумерация чисел до 100
Однозначные и двузначные числа.
8-9
5
Единица измерения длины - миллиметр
10-11
6
Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
12
7
Метр. Таблица единиц длины.
13
8
Сложение и вычитание вида 35+5,35-30,35-5
14
9
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)
15-16
10
Единицы стоимости: рубль, копейка
17-22
11
Контрольная работа №1 по теме «Нумерация чисел от 1 до100»
Раздел №2
Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..» (11ч)
15-28
1
Обратные задачи
пользоваться изученной математической терминологией;
- решать текстовые задачи арифметическим способом
- определять время по часам (в часах и минутах);
- сравнивать величины по их числовым значениям;
- выражать данные величины в различных единицах
- находить значения числовых выражений со скобками и без них
- вычислять периметр многоугольника;
- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
- измерять длину заданного отрезка
- применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;
- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
23
2
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого
24-25
3
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого и уменьшаемого
26
4
Час. Минута. Определение времени по часам.
27
5
Длина ломаной.
28-32
6
Порядок действий. Скобки
33
7
Числовые выражения
Сравнение числовых выражений.
34-36
8
Периметр многоугольника
37-39
9
Свойства сложения.
40-41
10
Решение задач. Закрепление изученного.
42-46
11
Контрольная работа № 2 по теме « Числовые выражения»
Раздел №3
Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)..» (16ч)
29-46
1
Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20,60+18
- находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;
-находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие «+» и «-» (со скобками и без них);
- решать задачи в 1-2 действия на «+» и «-»;
- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;
- находить периметр треугольника, четырёхугольника
47-48
2
Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20
49
3
Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7
50
4
Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7
51
5
Приёмы вычислений для случаев вида 60-24
52
6
Решение задач
53-55
7
Приёмы вычислений для случаев вида 26+7
56
8
Приёмы вычислений для случаев вида 35-7
57
9
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100»
10
Буквенные выражения
65-67
11
Уравнение. Решение уравнений способом подбора
68-70
12
Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел до 100»
13
Работа над ошибками. Проверка сложения и вычитания
71-72
14
Проверка сложения и вычитания
73-74
15
Закрепление
75-77
16
Контрольная работа № 5
Раздел №4
Тема: «Умножение и деление чисел от 1 до 100..» (17ч)
47-66
1
Письменные приемы сложения вида 45 + 23
- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);
- проверять правильность выполненных вычислений
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
- пользоваться изученной математической терминологией;
- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
- находить значения числовых выражений со скобками и без них;
- решать текстовые задачи арифметическим способом
- выполнять вычисление с нулём
- вычислять периметр многоугольника
4
2
Письменные приемы вычитания вида 57 - 26
5
3
Проверка сложения и вычитания
6-7
4
Прямой угол
8
5
Закрепление. Решение задач.
9
6
Письменные приемы сложения вида 37 + 48
10
7
Сложение вида 37 + 53
11
8
Прямоугольник
12-13
9
Сложение вида 87 + 13
14
10
Вычитание вида 40 - 8,
17
11
Вычитание вида 50 - 24
20
12
Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычитания и сложения»
13
Работа над ошибками. Вычитание вида 52 - 24
25
14
Закрепление. Решение задач.
26
15
Подготовка к умножению
27
16
Свойство противоположных сторон прямоугольника
28
17
Квадрат.
30
Раздел №5
Тема: «Табличное умножение и деление.» (24 ч)
67-93
1
Конкретный смысл действия умножения
- решать текстовые задачи арифметическим способом;
- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения
- пользоваться изученной математической терминологией;
- заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;
- заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;
- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);
- вычислять периметр прямоугольника (квадрата)
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);
- выполнять вычисления с нулем
- читать произведение;
- вычислять результат действия
умножения с помощью сложения
- вычислять значение произведения, используя свойства умножения
(закон перестановки множителей);
- применять переместительное свойство умножения при вычислениях
- выполнять умножение числа 2, 3;
- выполнять деление на 2,
40
2
Прием умножения с помощью сложения
41-42
3
Задачи на нахождение произведения
43
4
Периметр прямоугольника
44
5
Приемы умножения единицы и нуля
45
6
Название компонентов и результата умножения
46-47
7
Переместительное свойство умножения
48
8
Конкретный смысл действия деления
49-50
9
Конкретный смысл действия деления
51-52
10
Название компонентов и результата деления
54-61
11
Контрольная работа № 7 по теме «Конкретный смысл умножения и деления»
12
Связь между компонентами и результатом умножения
62
13
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
63
14
Приёмы умножения и деления на 10
64
15
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
65
16
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого
66
17
Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление»
18
Умножение и деление числа 2 и на 2
68-74
19
Приёмы умножения числа 2
20
Деление на 2
21
Умножение числа 3 и на 3
76-82
22
Умножение числа 3 и на 3
23
Деление на 3
24
Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление на 2,3»
Раздел №6
Тема: «Повторение..» (6ч)
94-102
1
Нумерация чисел от 1 до 100
- распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их; на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
- вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
- вычислять периметр многоугольника
83-88
2
Решение задач
3
Сложение и вычитание в пределах 100
4
Сложение и вычитание в пределах 100
5
Числовые и буквенные выражения. Неравенства.
6
Единицы времени, массы, длины.
Тематический план
№
Разделы, темы
Количество часов
Количество
диктантов
сочинений
проектов
экскурсий
лабораторных работ
практических работ
тестов
контрольных работ
изложений
словарные диктанты
1
Раздел №1 Тема: «Числа от 1 до 100. Нумерация.»
14ч
1
1
2
Раздел №2 Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100..»
14ч
1
1
3
Раздел №3 Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (устные приёмы)..»
18ч
1
3
4
Раздел №4 Тема: «Сложение и вычитание (письменные приёмы)»
20ч
1
1
5
Раздел №5 Тема: «Табличное умножение и деление.»
27ч
1
3
6
Раздел №6 Тема: «Повторение..»
9ч
1
Всего
102ч
6
9
20