- Учителю
- Урок окружающего мира в 4 классе Мир древности: далекий и близкий
Урок окружающего мира в 4 классе Мир древности: далекий и близкий
Предмет |
Окружающий мир |
Дата |
02.02.16 |
Тема урока |
Мир древности: далёкий и близкий |
Цель |
Создавать условия для формирования представлений о древних государствах: древнем Египте, древней Греции, древнем Риме. |
Задачи |
Образовательные: организовать деятельность уч-ся, направленную на освоение основных понятий: Древние государства, тростник, папирус, иероглифы, египетские пирамиды, письменность, Олимпийские игры. Развивающие: способствовать развитию мыслительных операций. Коррекционные: организовывать деятельность уч-ся, направленную на профилактику аграмматизмов в устной речи, обогащению и уточнению словаря. Воспитательные: создавать условия для понимания важности изучения жизни и культурных традиций разных народов. |
Формируемые УУД |
Личностные: формирование целостного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии народов, культур и религий. Познавательные: ориентироваться в ученике; понимать информацию, представленную в виде схем; формулировать выводы (под руководством педагога); анализировать объекты с целью выделения определённого признака. Регулятивные: составлять план действий; контролировать свои действия. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать свою точку зрения; принимать точку зрения собеседника. |
Деятельность учащихся |
Участвовать в учебном диалоге; формулировать изученные понятия; планировать свою деятельность; работать в парах; оценивать свою деятельность формулировать затруднения; |
Тип урока |
Комбинированный |
Основные понятия |
Древние государства, тростник, папирус, иероглифы, египетские пирамиды, письменность, Олимпийские игры. |
Учебно-материальная база |
А.Плешаков, Е. Крючкова «Окружающий мир», учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях с электронным приложением, часть 2, презентация, раздаточный материал, фишки для оценки деятельности. |
Методы обучения |
Словесные, практические методы. |
Коррекционные приёмы обучения |
Дробный способ подачи и усвоения информации; использование чередование различных видов деятельности; индивидуальный и дифференцированный подход с учётом особенностей детей с ОВЗ |
Формы организации учебной деятельности |
Фронтальная Самостоятельная работа Работа в парах |
Этапы урока Оргмомент, эмоциональный настрой на урок.
Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.
Определение темы и задач урока
Открытие новых знаний (изучение нового материала)
Самостоятельная работа Работа с учебником.
Итог урока
Рефлексия
|
-Здравствуйте, ребята. Давайте подарим друг другу улыбки, поделимся хорошим настроением и начнём урок.
- На прошлом уроке мы начали изучать новый раздел «Страницы всемирной истории». Работа в парах Карточка 1 У вас на столах лежат карточки с названием исторических эпох, расположите их по порядку. (Первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, история Нового времени, история Новейшего времени) Возьмите фишку и оцените, как вы справились с этим заданием. Карточка 2 - У вас на столах лежат разрезанные картинки, сложите их и скажите, какой исторической эпохе они соответствуют. Возьмите фишку и оцените, как вы справились с этим заданием. Самостоятельная работа - Возьмите карточку с заданием и, используя слова для справок, вставьте их в текст. Следы из жизни первобытных людей учёные находят в ______________. Древнейший человек сильно отличался от современных людей и был похож на крупную _______________. Первобытные люди жили ____________. Они научились добывать ______ и изготавливать ________. Слова для справок: Африки, обезьяну, группами, огонь, изготавливать орудия, посуду. Возьмите фишку и оцените, как вы справились с этим заданием. (или уч-ся выполняют задания с электронного приложения)
- Давайте посмотрим на последовательность исторических эпох. После первобытной эпохи идёт эпоха Древнего мира. И тема нашего урока: Слайд 1 Мир древности: далёкий и близкий. В названии темы есть два слова, противоположных по смыслу, какие это слова? Как вы думаете, может древний мир быть одновременно и близким и далёким? (ответы уч-ся) Сегодня на уроке мы попробуем ответить на этот вопрос. А для этого нам надо узнать, какие государства существовали в древности и как жили люди в то время. А для этого мы с вами отправимся в путешествие.
Слайд 2 - И первое государство - это Древний Египет. Ребята вы слышали о такой стране Египет? Оно сейчас существует? На каком материке оно расположено? - Примерно 5 тысяч лет назад на берегах Нила возникло Египетское царство. А как вы думаете, почему оно возникло именно на берегах реки? Жизнь на берегах Нила была возможна потому, что ежегодно он выходил из берегов, прибрежная земля хорошо пропитывалась влагой. А в воде было много чёрного ила, он оседал и превращался в плодородную почву - чернозём. На этой земле можно было выращивать пшеницу и другие растения. По берегам Нила росло замечательное растение - тростник. А чем же оно интересно? Слайд 3 Из этого растения древние египтяне научились делать папирусы. Что обозначает это слово? Давайте обратимся к толковому словарю. (работа со словарём) Древние египтяне на папирусах писали. Я вам сейчас покажу образец письма в древнем Египте, а вы попробуйте прочитать. Писали египтяне особыми знаками. Слайд 4 Существовало более 750 знаков. Откройте учебник на стр. 9. Найдите, как назывались знаки. (Иероглифы) Слайд 4 - Ребята, а в нашей жизни встречается знаковое письмо? Где? Слайд 5
- Древние египтяне умели возводить пирамиды - гробницы для царей. Слайд 6-7 Слово пирамида пришло к нам из языка древних египтян. Строились пирамиды много лет, без помощи каких - либо механизмов, что вызывает удивление и восхищение. Строили их крестьяне, которые в качестве платы получали еду. На строительстве пирамид работало более 100 тысяч крестьян. Один кирпичик пирамиды весит 2, 5 тонны. Эти пирамиды сохранились и до наших дней. Пирамида Хеопса - одно из Чудес света. Её высота примерно 140 метров, что соответствует 50 -ти этажному дому. Множество туристов приезжают в Египет, чтобы полюбоваться этими памятниками древности. Первичное закрепление изученного материала - Что вы узнали о древнем Египте? - Что такое иероглифы? - Что умели строить древние египтяне? Слайд 8 - Следующее государство древнего мира - это древняя Греция. Слайд 9 Древняя Греция - родина Олимпийских игр. Соревнования проводились один раз в 4 года в городе Олимпия. На Олимпийские игры допускались только мужчины. Они соревновались в беге, гонках на колесницах, борьбе, метании диска и копья. Длились олимпийские игры 7 дней и на это время прекращались все войны. - Ребята, вспомните, где проходила последняя Олимпиада. - Посмотрите на слова, записанные на доске: сцена, артисты, билет, оркестр, маски. С каким понятием они ассоциируются? (театр) Вы любите ходить в театры? - Вы можете удивиться моему вопросу, мы говорим о древней Греции, я вас вдруг спросила про театр. А спросила я вас об этом неслучайно. Ведь театр появился именно в древней Греции. И слова театр, оркестр, сцена пришли к нам из тех далёких времён. Посмотрите на иллюстрацию. Так выглядел театр в древние времена. Слайд 10 Слайд 11 Что общего и чем отличается театр древней Греции и современный театр. (Ответы уч-ся) Древние греки называли театр школой воспитания для взрослых. Как вы думаете, почему? Первичное закрепление изученного материала - Какое событие, происходящее и в нынешнее время, пришло к нам из древней Греции? - Какие слова пришли в современный язык из древнегреческого?
Откройте учебник на стр. 12-13. - Найдите названия древних построек в современном Риме, которые нам рассказывают о прошлом. - Возьмите фишку и оцените, как вы справились с этим заданием.
В начале урока мы ставили перед собой вопрос: может быть древности далёким и близким. Докажите это на примерах. Слайд 12 - Что нового вы узнали на уроке? - Какие задания были для вас трудными? |
Домашнее задание |
Найти легенду о возникновении древнего Рима, с 8-14. |