- Учителю
- Тематическое планирование по математике 2 класс
Тематическое планирование по математике 2 класс
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ 2 класс
№
п/п
Тема урока (страницы учебника, тетради)
Кол-во
часов
Решаемые проблемы
Понятия
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
Дата
проведения
По факту
Предметные результаты
УУД
I ТРИМЕСТР
1
Таблица сложения однозначных чисел.
1
Повторить таблицу сложения однозначных чисел
Таблица сложения
Научиться:
-вести счёт в прямом и в обратном порядке;
-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок
Р.:
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2
Повторение геометрического материала
1
Распознавание геометрических фигур, изображение их в тетради
Названия геометрических фигур
Научиться:
-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.
3
Счёт десятками и «круглые» двузначные числа
1
Нумерация чисел. Двузначные «круглые» числа, оканчивающиеся нулём.
Круглые числа
Двузначные числа
Научиться:
-образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа.
Р.:
- различать способ и результат действия.
П.:
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
К.:
-контролировать действия партнёра
4
Решение задач с «круглыми» двузначными числами.
1
Решение текстовых задач арифметическим способом.
Задача
Условие Требование
Научиться:
- решать арифметические задачи в одно действие;
- располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.
5
Числовые равенства и неравенства.
1
Что называется «числовым равенством» и «неравенством»?
Числовые равенства и неравенства
Научиться:
-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- различать способ и результат действия.
П.:
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;
-использовать знаково-символические средства для решения задач.
К.:
-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
6
Числовое выражение и его значение
1
Что называется числовым выражением?
Числовое выражение и его значение
Научиться:
-находить значение числовых выражений.
7
Сложение «круглых» двузначных чисел
1
Как складывать «круглые» двузначные числа?
«Круглые» числа
Научиться:
- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:
- использовать знаково-символические средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
8
Вычитание «круглых» двузначных чисел
1
Как вычитать «круглые» двузначные числа?
«Круглые» числа
Научиться:
- выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.
9
Десятки и единицы
1
Нумерация и сравнение двузначных чисел.
Разрядные слагаемые
Научиться:
- читать и сравнивать двузначные числа.
10
Входящая контрольная работа
1
Научиться:
решать простые арифметические задачи;
-выполнять сложение и вычитание в пределах 10
11
Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи
1
Как составить краткую запись задачи?
Краткая запись задачи, главные (опорные) слова
Научиться:
-выбирать ключевые слова; составлять краткую запись задачи.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- различать способ и результат действия;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
П.:
- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.
К.:
- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- формулировать собственное мнение и позицию.
12
Различные варианты записи задачи
1
Научиться:
-составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке;
-решать задачу в одно действие.
13
Килограмм. Сколько килограммов?
1
Единицы измерения массы. Килограмм.
килограмм
Научиться:
-определять массу предмета по весам в килограммах
14
Учимся решать задачи.
1
Как решить задачу?
Задача условие требование решение ответ
Научиться:
-выполнять краткую запись условия задачи;
-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.
15
Решение задач
1
16
Прямая бесконечна
1
Что такое прямая линия?
Прямая линия
Научиться:
-распознавать и изображать на бумаге прямую линию.
17
Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами
2
Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Сумма разрядных слагаемых
Научиться:
выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
18
19
Решение арифметических задач
1
Что значит решить задачу?
Задача
Условие Требование Решение
Ответ
Научиться:
- решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Вена.
20
Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»
1
Проверить знания по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»
Научиться:
-решать простые арифметические задачи;
-выполнять сложение и вычитание в пределах 20.
21
Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.
1
Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых
Разрядные слагаемые
Двузначное число
Научиться:
- выполнять работу над ошибками;
-выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:
- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:
- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
22
Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.
1
Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд
Разрядные слагаемые
Научиться:
- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.
23
Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд
1
Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд
Научиться:
выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.
24
Решение арифметических задач
1
Что значит решить задачу?
Задача
Условие Требование Решение
Ответ
Научиться:
-выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;
-решать задачи с опорой на краткую запись и схему;
-дополнять условие задачи.
25
Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд
1
Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд
Двузначное число
Разрядные слагаемые
Научиться:
- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;
- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;
26
Прямая и луч
1
Распознавание и изображение луча на чертеже.
Луч
прямая
Научиться:
-распознавать и изображать луч в тетради;
-отмечать луч на прямой;
-сравнивать признаки прямой и луча.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
17.10
27
Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа
1
Как прибавить к «круглому» двузначному числу двузначное число.
Двузначное число
Научиться:
выполнять изученный приём сложения.
25.10
28
Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного.
1
Как вычесть «круглое» двузначное число из двузначного
числа?
«Круглое» двузначное число
Научиться:
выполнять изученный приём вычитания.
26.10
29
Дополнение двузначного числа до «круглого» числа
1
Как дополнить двузначное число до «круглого» числа?
Дополнение числа
Научиться:
-дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.
27.10
30
Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.
1
Как сложить двузначное число и однозначное с переходом через разряд?
Научиться:
-выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
- различать способ и результат действия.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
31
Вычитание однозначного числа из «круглого»
1
Приём «заимствования» десятка.
«заимствование» десятка
Научиться:
выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»
32
Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд
1
Как выполнить поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд?
Разрядные слагаемые
Научиться:
выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
33
Прямоугольник и квадрат
2
Свойства прямоугольника и квадрата.
Прямоугольник
Квадрат
Научиться:
- соотносить два понятия: «прямоугольник» и «квадрат»;
- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.
Р.:
-Принимать и сохранять учебную задачу;
-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П.:
-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-Произвольно и осознанно
владеть рядом общих приёмов решения задач;
К.:
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
34
35
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»
1
Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.
Научиться:
- выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;
- решать задачи.
36
Работа над ошибками. Решение арифметических задач
1
Научиться:
- выполнять работу над ошибками;
- решать задачи;
- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.
37
Разностное сравнение чисел
2
Что значит разностное сравнение?
Разностное сравнение
Научиться:
- выполнять разностное сравнение чисел;
- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;
- решать задачи, содержащие два вопроса.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
38
Научиться:
- находить, какое из двух чисел больше или меньше другого;
- дополнять условие задачи по известному требованию;
- составлять задачу по данному решению и ответу.
39
Задачи на разностное сравнение
1
Чем отличаются задачи на разностное сравнение от других задач?
Разностное сравнение
Научиться:
- решать задачи на разностное сравнение;
- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого.
40
Отличие задач на разностное сравнение от других задач
1
41
Двузначное число больше однозначного
1
Поразрядный способ сравнения чисел
Разрядные числа
Научиться:
- применять правило сравнения чисел;
-выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
42
Сравнение двузначных чисел
1
43
Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд
1
Как прибавить сумму к сумме?
Сумма
Научиться:
выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
17.11
44
Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд
1
Как выполнить поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд?
Разряды чисел
Научиться:
выполнять приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.
28.11
ТРИМЕСТР
45
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»
1
Урок-контроль.
Научиться:
- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;
- решать задачи.
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:
- использовать знаково-символические средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
06.12
46
Работа над ошибками. Десять десятков или сотня.
1
Нумерация двузначных и трёхзначных чисел.
Сотня
Научиться:
- выполнять работу над ошибками;
- образовывать число 100 из десятков.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
29.11
47
Дециметр и метр
1
Единицы измерения длины.
Дециметр
Метр
научиться измерять длину в дециметрах и метрах.
30.11
48
Килограмм и центнер
1
Единицы измерения массы
Килограмм
Центнер
научиться измерять массу в килограммах и центнерах.
01.12
49
Сантиметр и метр
1
Единицы измерения длины.
Сантиметр
Метр
научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.
30.11
50
Сумма одинаковых слагаемых и произведение.Знак «х».
1
Смысл действия умножения
Термин «умножение»
научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- различать способ и результат действия.
П.:
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;
-использовать знаково-символические средства для решения задач.
К.:
-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
07.12
51
Произведение и множители
1
Связь между суммой и произведением
Произведение множитель
Компонент действия умножения
научиться:
-составлять произведение и переходить от него к сумме;
- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.
08.12
12.12
52
Значение произведения и умножение
1
Как называется результат действия умножения?
Значение произведения
научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых
12.12
53
Задачи, раскрывающие смысл действия умножения
1
Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения
Произведение множитель
научиться:
- решать простые задачи действием умножения;
- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
13.12
54
Перестановка множителей
1
Переместительное свойство умножения
Переместительное свойство умножения
научиться применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
14.12
55
Умножение числа 0 и на число 0
1
Как умножить число 0 и на число 0?
15.12
56
Умножение числа 1 и на число 1
1
Как умножить число 1 и на число 1?
19.12
57
Длина ломаной линии
1
Распознавание геометрических фигур на чертеже.
Звено ломаной линии
Длина ломаной линии
научиться:
- чертить ломаную линию;
- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
58
Умножение числа 1 на однозначные числа
1
Как умножить число 1 на однозначное число?
Таблица умножения
научиться выполнять умножение на однозначное число.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
20.12
59
Умножение числа 2 на однозначные числа
1
Как умножить число 2 на однозначное число?
научиться выполнять умножение на однозначное число.
21.12
60
Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника.
1
Как найти периметр прямоугольника?
Периметр
научиться:
- вычислять периметр многоугольника;
- вычислять периметр прямоугольника, используя форму.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
22.12
61
Умножение числа 3 на однозначные числа
1
Как умножить число 3 на однозначное число?
Таблица умножения
научиться выполнять умножение на однозначное число.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
26.12
62
Умножение числа 4 на однозначные числа
1
Как умножить число 4 на однозначное число?
научиться выполнять умножение на однозначное число.
27.12
63
Контрольная работа по теме «Сумма и произведение»
1
Сумма и произведение
научиться -выполнять умножение на однозначное число;
- решать задачи.
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:
- использовать знаково-символические средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
28.12
64
Работа над ошибками.
Умножение и сложение: порядок выполнения действий
1
В каком порядке выполняются действия:
умножение и сложение?
научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.
29.12
65
Периметр квадрата
1
Как вычисляется периметр квадрата?
Периметр квадрата
Уметь:
- вычислять периметр квадрата, используя формулу;
- выполнять умножение на однозначное число.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
66
Умножение числа 5 на однозначные числа
1
Как умножить число 5 на однозначное число?
Таблица умножения
научиться выполнять умножение на однозначное число.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
67
Угол. Умножение числа 6 на однозначные числа
1
Как умножить число 6 на однозначное число?
Стороны угла
Вершина угла
научиться:
-строить угол;
- выполнять умножение на однозначное число.
68
Умножение числа 7 на однозначные числа
1
Как умножить число 7 на однозначное число?
Таблица умножения
научиться выполнять умножение на однозначное число.
69
Угол. Прямой, острый и тупой углы.
1
Распознавание и изображение углов на чертеже.
Угол
научиться:
- распознавать и сравнивать виды углов;
- строить углы в тетради.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
70
Умножение числа 8 на однозначные числа
1
Как умножить число 8 на однозначное число?
Таблица умножения
научиться выполнять умножение на однозначное число.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
71
Умножение числа 9 на однозначные числа
1
Как умножить число 9 на однозначное число?
научиться выполнять умножение на однозначное число.
72
Углы многоугольника. Таблица умножения однозначных чисел
1
Углы многоугольника.
Угол многоугольника.
научиться:
- обозначать дугами углы многоугольника;
- записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
73
Увеличение в несколько раз
1
Как увеличить число в несколько раз?
Больше в несколько раз
научиться увеличивать данное число в несколько раз.
74
Контрольная работа по теме «Таблица умножения»
1
Урок -контроль
научиться:
- выполнять умножение чисел;
- решать задачи.
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:
- использовать знаково-символические средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
75
Работа над ошибками. Счёт десятками и «круглое» число десятков
1
Нумерация трёхзначных чисел
Круглое число
научиться:
-выполнять работу над ошибками;
-записывать число 100.
76
Разряд сотен и названия «круглых» сотен
1
Устная и письменная нумерация трёхзначных чисел
Разряд «сотни»
круглые сотни
научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
77
Сложение и вычитание «круглых» сотен
1
Как складывать и вычитать круглые сотни?
научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел. выражающих «круглые» сотни
78
Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых
1
Запись трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого
Разряд «сотни»
круглые сотни
научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
79
Трёхзначное число- сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа
1
Устная нумерация трёхзначных чисел.
Сумма разрядных слагаемых.
научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
80
Трёхзначное число больше двузначного.
Сравнение трёхзначных чисел.
1
Как сравнить трёхзначное число?
Разряд единиц , десятков, сотен.
Разностное сравнение
научиться выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа
81
Одно условие и несколько требований
1
Решение задач в два действия на сложение и вычитание трёхзначных чисел.
Составная задача
научиться решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:
- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:
- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
21.02
82
Введение дополнительных требований
1
Решение составных задач с введением дополнительных требований
научиться анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.
22.02
83
Запись решения задач по действиям
1
Решение задач по действиям. Как правильно оформить записи решения.
научиться выполнять решение задачи по действиям с пояснением.
24.02
84
Запись решения задачи в виде числового выражения.
Учимся решать задачи и записывать их решение
1
Как записать решение задачи в виде числового выражения?
Числовое выражение
научиться записывать решение составной задачи в виде числового выражения.
28.02
85
Запись сложения в строчку и столбиком
1
Письменный приём сложения трёхзначных чисел?
научиться:
- записывать сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;
- выполнять вычисления
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной;
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
29.02
Провероч. работа
86
Способ сложения столбиком
1
01.03
87
Окружность и круг
1
Чем окружность отличается от круга?
Окружность и круг
научиться:
-распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;
- выполнять построение с помощью циркуля.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
2.03
88
Центр и радиус окружности
1
Что такое центр и радиус окружности?
Центр окружности
Радиус окружности
научиться распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.
6.03
89
Радиус и диаметр окружности
1
Что такое радиус и диаметр окружности?
Радиус окружности
Диаметр окружности
научиться распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.
7,03
90
Вычитание суммы из суммы
1
Правило вычитания суммы из суммы.
научиться выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:
- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:
- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
11.03
ТРИМЕСТР
91
Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд
1
Как выполнить поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд?
научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:
- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:
- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
13,03
92
Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд
1
Как выполнить поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд?
научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.
14,03
93
Запись вычитания в строчку и столбиком
1
Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.
Разряд единиц , десятков, сотен
научиться:
-записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;
- выполнять вычисления.
15,03
94
Способ вычитания столбиком
1
16,03
95
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»
1
Сложение и вычитание трёхзначных чисел
научиться:
- выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:
- использовать знаково-символические средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
20,03
96
Работа над ошибками
Сложение и вычитание трёхзначных чисел столбиком
1
Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.
научиться:
- выполнять работу над ошибками;
- записывать сложение и вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;
- выполнять вычисления
97
Умножение и вычитание: порядок выполнения действий
1
В каком порядке выполняются действия:
умножение и вычитание?
научиться:
- выполнять вычисления в выражениях без скобок;
- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:
- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:
- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
21,03
98
Вычитание с помощью калькулятора
1
Назначение калькулятора
Калькулятор
научиться выполнять вычисления на калькуляторе.
99
Известное и неизвестное
1
Известное и неизвестное
Известное неизвестное
научиться пользоваться математической терминологией
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
22,03
100
Числовое равенство и уравнение
1
Нахождение неизвестного компонента арифметических действий.
Уравнение
Числовое уравнение
научиться:
- распознавать уравнения;
- составлять уравнения и числовые равенства.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
23,03
101
Как найти неизвестное слагаемое
1
Как найти неизвестное слагаемое?
Слагаемое
научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.
27,03
102
Как найти неизвестное вычитаемое
1
Как найти неизвестное вычитаемое?
Вычитаемое
научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.
28,03
103
Как найти неизвестное уменьшаемое
1
Как найти неизвестное уменьшаемое?
Уменьшаемое
научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.
29,03
104
Учимся решать уравнения
1
Как решить уравнение?
Уравнения
научиться - решать простые и составные задачи.
30,03
105
Распределение предметов поровну
1
Как распределить предметы поровну?
научиться распределять предметы поровну.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- различать способ и результат действия.
П.:
- владеть рядом общих приёмов решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;
К.:
- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
10,04
106
Деление.
Знак «:»
1
Деление
научиться -записывать деление чисел;
- вычислять деление на основе практических действий.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- различать способ и результат действия.
П.:
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;
-использовать знаково-символические средства для решения задач.
К.:
-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
11,04
107
Частное и его значение
1
Название результата действия деления.
Частное чисел
Значение частного
научиться:
- вычислять значение частного по рисунку или схеме.
12,04
108
Делимое и его делитель
1
Название компонентов действия.
Делимое
Делитель
научиться:
- читать и записывать частные чисел по схеме;
- конструировать частные.
13,04
109
Деление и вычитание
1
Связь между делением и вычитанием
Делимое
Делитель
Уменьшаемое
Вычитаемое
научиться вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- различать способ и результат действия.
П.:
-использовать знаково-символические средства для решения задач.
К.:
-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
17,04
110
Деление и измерение
1
Связь деления с процессом измерения величины(длины)
научиться применять способ подбора.
Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
18,04
111
Деление пополам и половина
1
Как разделить на равные части?
«половина»
научиться:
- устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
19,04
112
Деление на несколько равных частей и доля
1
Уметь выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.
20,04
Провер. Раб.
113
Уменьшение в несколько раз
1
Как выполнить уменьшение несколько раз?
Уменьшить в несколько раз
научиться:
- уменьшать данную величину в несколько раз;
- использовать сравнение величин.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
24,04
114
Действия первой и второй ступеней
1
В каком порядке нужно выполнять арифметические действия?
научиться определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.
25,04
115
Сколько прошло времени?
Солнечные и песочные часы
1
Единицы измерения времени
Время
научиться отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»
Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
- различать способ и результат действия.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
26,04
116
Который час?
Полночь и полдень
1
Полдень
Полночь
научиться отвечать на вопрос «Который час?»
26,04
117
Циферблат и римские цифры
1
Как определить время по часам?
Циферблат Римские цифры
научиться:
- определять время по часам;
-читать и записывать римские цифры.
27,04
118
Час и минута. Учимся узнавать время.
1
Час
Минута
научиться:
- определять время по часам;
27,04
Сам. Раб.
119
Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче.
1
Как отложить равные отрезки на числовом луче?
Числовой луч
Уметь:
- научиться откладывать равные отрезки на числовом луче;
- использовать циркуль для геометрических построений.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
3,05
120
Натуральный ряд чисел
1
Как построить натуральный ряд чисел?
Натуральное число
научиться строить натуральный ряд чисел на числовом луче
4,05 и стр. 150,151
121
Час и сутки
1
Как определить время по часам?
Час
Сутки
научиться:
- определять время по часам;
- соотносить час и сутки.
Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р.:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- различать способ и результат действия.
П.:
- использовать знаково-символические средства для решения задач;
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.
8,05
122
Сутки и неделя
1
Единицы измерения времени.
Сутки
Неделя
научиться:
- определять время по часам;
- соотносить неделю и сутки.
8,05
123
Сутки и месяц
1
Единицы измерения времени.
Сутки
Месяц
научиться:
- определять время по часам;
- соотносить месяц и сутки.
8,05
124
Месяц и год
Календарь
1
Как определить время по часам?
Месяц
Год
Календарь
научиться:
-определять время по часам;
- соотносить месяц и год.
11,05
Сам. раб
125
Год и век. Учимся пользоваться календарём
1
Как пользоваться различными видами календарей?
Год
Век
научиться:
-определять время по часам;
- соотносить век и год;
- пользоваться различными видами календарей.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
11,05
126
Итоговая контрольная работа
1
Урок-контроль
научиться:
- решать составные задачи;
- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
-выполнять умножение и деление однозначных чисел.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.
Р.:
-Принимать и сохранять учебную задачу;
-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П.:
-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-Произвольно и осознанно
владеть рядом общих приёмов решения задач;
К.:
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
15,05
127
Работа над ошибками.
Данные и искомые
1
Решение составных задач.
Данное
Искомое
научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.
128
Обратная задача
1
Как составить обратную задачу?
Обратная задача
научиться:
-выполнять проверку решения задачи;
- составлять и решать обратные задачи.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
П.:
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
16,05
129
Обратная задача и проверка решения данной задачи.
1
Как проверить решение обратной задачи?
Обратная задача
научиться:
-выполнять проверку решения обратной задачи;
17,05
130
Запись решения задачи в виде уравнения
1
Как решить задачу с помощью уравнения?
Уравнение
научиться выполнять решение задачи с помощью уравнения.
18,05
131
Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.
Построение на бумаге геометрических фигур
Равносторонний треугольник
научиться выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.
-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
П.:
-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
4,05
132
Вычисление значений выражений
1
научиться:
- вычислять значение числовых выражений;
- использовать свойства изученных арифметических действий.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
22,05
133
Решение задач с проверкой
1
Как проверить решение задачи?
научиться решать составные задачи и выполнять проверку решения.
23,05
134
Время - дата и время - продолжительность
1
Временная последовательность событий.
Время- дата
Время - продолжительность
научиться:
- пользоваться изученной терминологией;
- решать задачи на определение времени.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
- различать способ и результат действия;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
П.:
- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.
К.:
- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- формулировать собственное мнение и позицию.
24,05
Пров.раб
135
Занимательное путешествие по таблице умножения
1
Знать таблицу умножения
научиться: выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.
Л.:
-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р.:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
-ставить новые учебные задачи.
П.:
- строить сообщения в устной и письменной форме;
-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.
К.:
-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
25,05
136
Так учили и учились в старину
1
научиться анализировать условие и решать логические задачи.
28,05