Учителю
КТП по русскому языку 'Гармония'

КТП по русскому языку 'Гармония'

Автор публикации: Бердник С.В.

Дата публикации: 10.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс. УМК «Гармония»

№

Наименование разделов, тема урока

Дата

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Виды учебной деятельности

ИКТ

Примечание

1.Знаем - повторим, не знаем - узнаем (19 ч)

Воспоминания о лете

01.09

Повторение изученного во 2 классе. Работа с учебником.

Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Использование словарей русского языка. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значения суффиксов и приставок (простейшие примеры). Различие предлогов и приставок. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Восприятие и понимание звучащей речи. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Списывание текста. Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания.

Личностные УУД

Устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых задач;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей работы; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в схематической форме хода и результатов собственной звучащей речи на родном языке.

Познавательные УУД

Познакомиться с новой учебной книгой и тетрадями, научиться ориентироваться в них, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных, осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации; строить сообщения в устной и письменной форме; напомнить санитарно-гигиенические нормы и правила; сообщить о методах организации комфортных отношений с педагогом, родителями, сверстниками;

- осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; устанавливать аналогии; учить соблюдать основные правила личной гигиены; учить обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний.

- учить осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомых, и оставлять «окошки», если решение неизвестно или вызывает сомнение; самостоятельно пользоваться орфографическим словарем учебника.

- научить выполнять необходимые действия и правильно писать: буквы в полногласных и неполногласных сочетаниях в корнях слов (-оро -, -ра - и др. в освоенных словах); буквы соединительных гласных в сложных словах (о или е) (простые случаи); суффиксы -ек-, -ик-; познакомить с правописанием сложных слов; с орфограммами цы и ци в корнях слов и окончаниях; - познакомить с понятием основа слова, с грамматическим и лексическим значением слова

- научить выделять основу и окончание (в ясных случаях), разграничивать их роль в слове, выделять в основе корень, приставку, суффикс; там, где это возможно, объяснять значение, вносимое частями слов.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь задавать вопросы; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Интерактивная доска

Воспоминание о лете. Обучение написанию текста - повествования

02.09

Работа над пониманием определенного значения вынесенных названий слов. Тренировка в исправлении ошибок и в выборе точного слова

Интерактивная доска

Правильно и точно…

03.09

Использование языковых средств в устной речи в соответствии с целями и условиями общения

Мобильный класс

Какие значения есть у слова

04.09

Значение основы (лексическое) и окончания (грамматическое). Выделение и определение значимых частей слова

Какие значения есть у слова

07.09

Решение известных орфографических задач

Решаем орфографические

задачи - известные и новые

08.09

Повторение основных корневых орфограмм, способов решения известных орфографических задач

Решаем

орфографические

задачи - известные и новые

09.09

Повторение основных корневых орфограмм, способов решения известных орфографических задач

Входная контрольная работа

10.09

Повторение основных корневых орфограмм, способов решения известных орфографических задач

Мобильный класс

Как быть, если в корне не одна орфограмма? Проверочные слова для нескольких орфограмм в корне, сочетания -оро-, -ра-, -оло-, -ла-, -ере-, -ре

11.09

Знакомство со словами, в которых встречаются сочетания

-оро-, -ра-, -оло-, -ла-, -ере-, -ре

Открываем еще два секрета письма. Правописание суффиксов -ек-, -ик- (общее понятие)

14.09

Работа над совершенствованием навыков письма суффиксов -ек, -ик

Открываем еще два секрета письма. Правописание ударных и безударных сочетаний -цы-,-ци- (общее знакомство)

15.09

Формирование представления о правописании звука [ы] после ц. Упражнения в правильном написании слов со слогами цы и ци

Интерактивная доска

Открываем еще два секрета письма. Правописание ударных и безударных сочетаний -цы-,-ци- (общее знакомство)

16.09

Открываем еще два секрета письма. Освоение изученных орфографических правил

17.09

Развитие орфографической зоркости. Систематизация накопленных знаний

Мобильный класс

Может ли в слове быть два корня? Общее знакомство со сложными словами.

18.09

Ознакомление со сложными словами (состоящими из двух корней) и правилами их написания

Может ли в слове быть два корня? Обобщение

и систематизация известных правил письма, упражнение

в их применении.

21.09

Дальнейшее формирование осознанных умений. Работа над правописанием сложных слов

АРМУ

Подводим первые итоги. Контрольное списывание.

22.09

Работа над совершенствованием находить орфограммы.

Подводим первые итоги

23.09

Дальнейшее формирование осознанных умений. Работа над правописанием сложных слов

Тест по теме «Повторение».

24.09

Работа над совершенствованием находить орфограммы.

Мобильный класс

Учимся рассказывать о словах. Обучающее изложение на основе зрительного восприятия Изложение (упр.92, «Красная строка»)

25.09

Дальнейшее формирование осознанных умений. Работа над развитием умений находить орфограммы и объяснять их

2. Каждое слово - часть речи (27 ч)

В какие группы объединили слова? Представление понятия «части речи»

28.09

Представление об историческом происхождении слов

Основные группы слов, их особенности и название: имя существительное, глагол, имя прилагательное, имя числительное. Местоимение как слова - указатели, своеобразие их использования в речи. Предлоги, союзы и частицы (на примере частицы не) как слова - помощники. Самостоятельные и служебные части речи, их различие. Правописание служебных слов.

Общее представление о форме слова, о начальной форме каждой из изменяемых частей речи.

Глагол как часть речи, его основное назначение и возможные значения. Использование глаголов в текстах о действиях людей и животных.

Изменение глагола по числам, значение числа у слов этой части речи (действие нескольких предметов). Изменение глагола в прошедшем времени по родам; правописание родовых окончаний, правильное ударение в словах (послала, начала и т.п.). Имена существительные

их значение, назначение, использование в речи. Возможность изменения по числам, значение единственного и множественного числа. Имена существительные, не имеющие пары по числу (санки, грабли, молоко).

Род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие. Способы определения рода, применение словаря «Какого рода и числа слово?».

Падежи имен существительных (общее знакомство), употребление и на писание предлогов с именами существительными. Зависимость имени прилагательного от имени существительного, изменение вслед за ним по числам, родам и падежам. Правописание окончаний имен существительных и имен прилагательных в начальной форме.

Личные местоимения как замена имени существительного в тексте, возможная неясность мысли при неудачном. использовании местоимений. Значения местоимений 1, 2, 3-го лица. Образование и написание личных местоимений с предлогами.

Неоправданное повторение слов в речи, использование местоимений и синонимов для устранения недочета.

Имя числительное как часть речи, назначение и особенности изменения (общее знакомство), основные требования культуры речи.

- Личностные УУД

Устанавливать связь между учебной деятельностью и её мотивом, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей работы; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД

научить различать части речи по комплексу изученных грамматических признаков: вопрос, значение, особенности изменения

- научить в доступных случаях наблюдать за значением грамматических форм (числа, времени, лица), за их использованием.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь задавать вопросы; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

В какие группы объединили слова?

29.09

Ознакомление с частями речи. Формирование представлений

о словах, объединенных в группы по определенным признакам

Всему название дано. Знакомство

с названиями частей речи

30.09

Ознакомление с частями речи. Формирование представлений

о словах, объединенных в группы по определенным признакам

Всему название дано. Знакомство

с названиями частей речи

01.10

. Формирование представлений

о словах, объединенных в группы по определенным признакам

Мобильный класс

Всему название дано. Знакомство

с названиями частей речи

02.10

. Формирование представлений

о словах, объединенных в группы по определенным признакам

Назовём слова - указатели. Кому и в чем помогают слова - указатели?

05.10

Личные местоимения, их значение и употребление вместо имени существительного

Группы местоимений. Личные местоимения

Назовём слова - указатели Кому и в чем помогают слова - указатели?

06.10

Личные местоимения, их значение и употребление вместо имени существительного

Группы местоимений. Личные местоимения

И у слов - помощников есть названия.

Как их назвали ученые?

07.10

Работа по разграничению частей речи

на самостоятельные

и служебные. Ознакомление с местоимениями 1, 2, 3-го лица c изменением их по числам и падежам

И у слов - помощников есть названия.

Как их назвали ученые?

08.10

Работа по разграничению частей речи

на самостоятельные

и служебные. Ознакомление с местоимениями 1, 2, 3-го лица c изменением их по числам и падежам

Мобильный класс

Части речи все нужны! Части речи все важны! Обучение употреблению и написанию служебных частей речи.

09.10

Работа над развитием умений распознавать служебные части речи в тексте.

Части речи все нужны! Части речи все важны!

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия с элементами сочинения

Изложение (упр.145 «На воре шапка горит»)

12.10

Подготовка к письменному пересказу. Ознакомление с понятием «фразеологический оборот». Упражнение в письменной передаче содержания текста.

Анализ изложения. Повторение различных вопросов орфографии.

13.10

Работа по закреплению изученного материала; Работа над совершенствованием навыков правильного письма

Слово и его формы. Понятие «форма слова». Разграничение разных слов и форм одного и того же слова

14.10

Изменение формы слова. Ознакомление

с понятиями «начальная форма», «изменение слов

Слово и его формы

15.10

Упражнение в использовании терминов «форма слова», «начальная форма». Продолжение работы по изучению начальной формы и изменению слов

Мобильный класс

Слово и его формы

16.10

Сравниваем существительное, прилагательное и глагол.

Знакомство

с начальной формой глагола и имени существительного

19.10

Обучение начальным формам глагола и имени существительного.

Продолжение работы по изучению начальной формы и изменению слов.

Сравниваем существительное, прилагательное и глагол. Знакомство

с начальной формой имени прилагательного.

20.10

Изменение формы слова; подбор однокоренных слов. Упражнение в постановке вопросов к начальной форме имени прилагательного.

Сравниваем существительное, прилагательное и глагол Род имен существительных. Сравниваем имя существительное и имя прилагательное.

21.10

Ознакомление с родом имен существительных и прилагательных

Сравниваем существительное, прилагательное и глагол.

Зависимость рода имени прилагательного от имени существительного.

22.10

Продолжение знакомства с родом имени существительного

и зависимостью от него рода имени прилагательного

Мобильный класс

Контрольная работа по теме

«Каждое слово-часть речи»

23.10

Ознакомление со способом определения родовых окончаний имен прилагательных.

Работа над совершенствованием навыков сравнения двух частей речи

Анализ. Работа над ошибками.

26.10

Изменение имен прилагательных по числам и родам, согласование с именами существительными

Способы определения родовых окончаний имен прилагательных

27.10

Работа над распознаванием различных частей речи. Ознакомление с изменением частей речи по падежам, с единым способом действия для правильного выбора рода у одной из форм глаголов.

Изменение имен существительных и прилагательных по числам и родам

28.10

Изменение имен существительных по падежам (падежные вопросы). Выполнение тренировочных упражнений

Изменение глаголов прошедшего времени по родам.

29.10

Изменение имен существительных по падежам (падежные вопросы). Выполнение тренировочных упражнений.

Мобильный класс

Как еще изменяются слова? Изменение имен существительных по падежам.

30.10

Тренировка в определении падежей. Работа по развитию умения распознавать части речи, работать в команде

Как еще изменяются слова?

Название падежей и их вопросы. Способы определения падежей.

09.11

Систематизация и обобщение знаний, полученных в I четверти

Как еще изменяются слова Повторение ранее изученного о частях речи.

10.11

Тренировка в определении падежей.

3.Продолжаем знакомиться с частями речи

(31 ч.)

Продолжаем сравнивать части речи

11.11

Род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие. Ознакомление с изменением имен числительных по падежам

Изменение глаголов по временам, значение форм времени и внешние приметы; две формы будущего времени. Использование временных форм в речи.

Образование некоторых глагольных форм с чередованием гласных (бегут, бежишь, хотят, хочешь и т.п.); постановка ударения в глаголах: позвонишь, включишь и др. Правописание ь в окончаниях глаголов 2л. ед. ч. (общее знакомство).

Неопределенная форма глагола как его начальная форма, способы ее нахождения; написание в ней ь.

Организация делового текста типа инструкции (как что-то делать).

Личностные УУД

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей работы; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД

познакомить с изменением глагола по временам; способами определения времени глаголов; познакомить с правописанием ь в окончаниях глаголов 2л. ед. ч. (общее знакомство).

Познакомить с понятием неопределенная форма глагола как его начальная форма, способами ее нахождения; написания в ней ь.

Познакомить с особенностями текста инструкции. Научить определять время глагола и изменять глагол по временам, научить писать слова с ь в окончаниях глаголов 2л. ед. ч., научить находить неопределенную форму глаголов; писать в ней ь, научить составлять текст (инструкцию).

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

Систематизация сведений об именах существительных и именах прилагательных

12.11

Мобильный класс

Повторяем. Играем со словами разных частей речи.

13.11

Работа по развитию умения распознавать части речи, работать в команде

Когда глаголы особенно важны?

Наблюдение

за ролью глаголов в речи; обучение детализации изображаемых действий

16.11

Повторение изученных сведений о глаголе, написание словарных слов. Начальное обучение детализации действий в рассказах и событиях

Когда глаголы особенно важны?

Наблюдение

за изменением глаголов по числам и родам или по числам и лицам

17.11

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Выполнение тренировочных упражнений

(вставить подходящие по смыслу глаголы)

Как изменяются глаголы? Изменение глаголов по временам

18.11

Тренировочные упражнения в правильном употреблении глаголов в речи

Как изменяются глаголы?

Особенности изменения глаголов прошедшего, будущего и настоящего времени

19.11

Наблюдения над тем,

как применяются глаголы. Изменение глаголов по временам

Мобильный класс

Как изменяются глаголы?

Как отличить глагол от других частей речи

20.11

Отличительные признаки каждой части речи. Расширение представления учащихся о значении глагола

Глагол ли слова лежать, сидеть? А бег и ходьба? Как отличить глагол от других частей речи

23.11

Отличительные признаки каждой части речи. Расширение представления учащихся о значении глагола

Глагол ли слова лежать, сидеть? А бег и ходьба? Как отличить глагол от других частей речи

24.11

Отличительные признаки каждой части речи. Расширение представления учащихся о значении глагола

Поговорим о начальной форме глагола.

Знакомство с понятием

«неопределенная форма»

и ее двумя вопросами

25.11

Понятия «неопределенная форма глагола», «начальная форма»; способы ее нахождения

Поговорим о начальной форме глагола.

Способ нахождения неопределенной формы глагола

26.11

Неопределенная форма глагола и его начальная форма, способы ее нахождения. Упражнение в правильном образовании временных форм глаголов

Мобильный класс

Поговорим о начальной форме глагола. Контрольное списывание

27.11

Уметь применять орфографические правила при написании контрольной.

Поговорим о начальной форме глагола. Закрепление о глаголах в неопределенной форме

30.11

Неопределенная форма глагола, вопросы.

Интерактивная доска

Размышляем о прошедшем времени. Прошедшее время глагола, его значение, применение и особенности изменения, понятие о родовых окончаниях

01.12

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Размышляем о прошедшем времени. Закрепление сведений о глаголах прошедшего времени, обучение выбору родовых окончаний

02.12

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.

Упражнение в распознавании принадлежности слова к той или иной части речи

Размышляем о прошедшем времени. Использование глаголов прошедшего времени в речи, работа над их правильным написанием

03.12

Правописание родовых окончаний, правильное ударение в словах (послала, начала)

Мобильный класс

Контрольная работа по теме «Правописание глаголов прошедшего времени»

04.12

Упражнение в распознавании принадлежности слова к той или иной части речи

Размышляем о прошедшем времени. Анализ. Работа над ошибками.

07.12

Упражнение в распознавании принадлежности слова к той или иной части речи

Из прошлого - в настоящее.

Особенности глаголов настоящего времени, понятие о личных окончаниях.

08.12

Изменение глаголов настоящего времени по лицам. Работа по наблюдению за окончаниями глаголов настоящего времени; обсуждение сущности названий этих окончаний - личные

Интерактивная доска

Из прошлого - в настоящее.

Знакомство

с двумя формами будущего времени

09.12

Обучение написанию личных окончаний глаголов настоящего времени

Из настоящего - в будущее.

Обучение

распознаванию глаголов будущего времени

и их изменению.

10.12

Упражнение в правильном написании личных окончаний глаголов

Мобильный класс

Из настоящего - в будущее Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам

11.12

Обучение постановке глагола в начальную форму и образованию глагольных

Из настоящего - в будущее Закрепление

и систематизация знаний о грамматических признаках глагола.

14.12

Обучение постановке глагола в начальную форму и образованию глагольных форм

Учимся рассказывать о действиях. Обучающее изложение: пересказ текста от первого лица

(с изменением лица) Изложение с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица. (упр.340)

15.12

Повторение изученного о частях речи. Обучение составлению инструкции. Ознакомление с понятием «инструкция» Обучение изменению глаголов по временам

Интерактивная доска

Учимся рассказывать о действиях. Обучающее изложение: пересказ текста от первого лица

(с изменением лица) Изложение с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица. (упр.340)

16.12

Рассмотрение проблемы: чем похожи имена прилагательные и некоторые глаголы

Контрольная работа за 1 полугодие

17.12

Обучение пересказу от первого лица

Мобильный класс

Учимся рассказывать о действиях. Обучающее изложение: пересказ текста от первого лица

(с изменением лица) Изложение с изменением лица: пересказ текста от 1-го лица. (упр.340)

18.12

Учимся рассказывать о действиях. Текст - инструкция № 343 Написание инструкции об изготовлении елочной гирлянды

21.12

Обучение составлению поздравлений

Учимся рассказывать о действиях. Пишем письма Анализ ошибок.

Р/Р Написание новогодних поздравлений

22.12

Обучение написанию

поздравительных открыток и писем. Закрепление знаний учащихся о глаголе

Интерактивная доска

Анализ ошибок

Речевой этикет. Составление приглашения, письма

23.12

Обучение написанию

поздравительных открыток и писем. Закрепление знаний учащихся о глаголе

4. Что мы знаем о частях речи

(22 ч.)

Административная контрольная работа

24.12

Обучение нахождению части речи

Согласование имени прилагательного и существительного.

Изменение глаголов по лицам и числам.

Сходство и различие имен (существительных, прилагательных, числительных), личных местоимений и глаголов. Характеристика глаголов как частей речи.

Изменение глагола в настоящем и будущем времени по лицам; значение форм лица, их соотношение с личными местоимениями.

Правописание гласных суффиксов в неопределенной форме глаголов: таЯть, лаЯть, строИть, клеИть, верИть, видЕть, слышАть,обидЕть и т.п.; правописание этих суффиксов в глаголах прошедшего времени.

Способы решения орфографической задачи: ться или тся?

Строение текста, включающего несколько подтем. План текста и способы его составления. Красная строка как знак начала текста и его частей. Оформление письменного текста, состоящего из нескольких частей.

Личностные УУД

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять самоконтроль; овладевать умением прогнозировать; высказывать своё предположение; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей и других людей;

Познавательные УУД

Познакомить с написанием:

ь после шипящих на конце имен существительных в начальной форме, а также в неопределенной форме глагола; суффиксов -а-, -я-, -и-, -е- в той же форме глагола (они осваиваются в словарном порядке) и в формах прошедшего времени;

частицы не с глаголами.

Продолжить знакомство с понятиями: тема текста, основная мысль, план, красная строка. Учить писать слова с орфограммами: ь после шипящих на конце имен существительных в начальной форме, а также в неопределенной форме глагола;

суффиксы -а-, -я-, -и-, -е- в той же форме глагола (они осваиваются в словарном порядке) и в формах прошедшего времени;

частица не с глаголами.

Научиться определять тему текста, выделять предложение, содержащее основную мысль, обоснованно озаглавливать текст. Научиться использовать слова текста для названия его частей. Научить письменно пересказывать тексты повествовательного характера, осознанно сохраняя особенности авторского построения и использования языковых средств, в том числе различных частей речи (после коллективной подготовки). Уметь: составлять и воспроизводить повествовательные тексты;

делить текст на части и озаглавливать каждую из них;

пользоваться разными формами глагола.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Точно и полно выражать своё мнение;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь задавать вопросы; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания с учётом речевых задач.

Мобильный класс

Какие части речи тебе знакомы? Повторение изученного о частях речи

25.12

Обучение нахождению части речи

Чем похожи и чем различаются два имени: существительное и прилагательное?

Сходство и различие имен существительных и имен прилагательных

28.12

Род имени существительного и имени прилагательного, сходство и различие. Закрепление непроверяемых написаний

Интерактивная доска

Чем похожи и чем различаются два имени: существительное и прилагательное?

Сходство и различие имен существительных и имен прилагательных

29.12

Чем похожи и чем различаются два имени: существительное и прилагательное?

Сходство и различие имен существительных и имен прилагательных

11.01

АРМУ

Как отличить глагол от других частей речи? Отличие глаголов от других частей речи

12.01

Повторение известного о неопределенной форме глагола

Как отличить глагол от других частей речи?

13.01

Повторение известного о неопределенной форме глагола

Что известно о неопределенной форме глагола?

Способ нахождения неопределенной формы глагола

14.01

Обучение постановке глагола в неопределенную форму

Мобильный класс

Что известно о неопределенной форме глагола?

Способ нахождения неопределенной формы глагола

15.01

Обучение постановке глагола в неопределенную форму

Как определить время глагола?

Определение времени глагола. Изменение по лицам

18.01

Обучение и упражнение в определении времени глагола, лица.

Упражнение в написании мягкого знака

в окончаниях 2-го лица единственного числа

Как определить время глагола?

Определение времени глагола. Изменение по лицам

19.01

Обучение и упражнение в определении времени глагола, лица.

Упражнение в написании мягкого знака

в окончаниях 2-го лица единственного числа

Как определить время глагола?

Определение времени глагола. Изменение по лицам

20.01

Обучение и упражнение в определении времени глагола, лица.

Упражнение в написании мягкого знака

в окончаниях 2-го лица единственного числа

Когда глаголы изменяются по лицам?

Определение времени глагола. Изменение по лицам

21.01

Обучение и упражнение в определении времени глагола, лица.

Упражнение в написании мягкого знака

в окончаниях 2-го лица единственного числа

Мобильный класс

Когда глаголы изменяются по лицам?

Определение времени глагола. Изменение по лицам

22.01

Обучение и упражнение в определении времени глагола, лица.

Упражнение в написании мягкого знака

в окончаниях 2-го лица единственного числа

Учимся анализировать (разбирать) глагол как часть речи.

Знакомство с памяткой анализа глагола как части речи

25.01

Обучение морфологическому разбору глагола. Работа по формированию умения грамотного письма.

Учимся анализировать (разбирать) глагол как часть речи.

26.01

Обучение морфологическому разбору глагола. Работа по формированию умения грамотного письма

Еще об одной опасности письма.

Знакомство

со способом выбора между

-тся или -ться

27.01

Упражнение в изменении форм глагола (неопределенной формы на будущее время, настоящее время, прошедшее время).

Документ-камера

Снова пересказываем и рассказываем.

Изложение. Обучение составлению плана ( упр 393-395)

28.01

Обучение созданию повествовательных текстов, составлению плана текста, выделению главной мысли в тексте и изложению своих

действий на бумаге

Мобильный класс

Снова пересказываем и рассказываем.

Обучение детализации действий .

Изложение. Обучение словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени. (Упр. 401)

29.01

действий на бумаге

Снова пересказываем и рассказываем.

Изложение. Обучение словесному рисованию с помощью глаголов настоящего времени

01.02

Обучение построению текста, пересказу текста от другого лица. Продолжение работы по накоплению опыта построения таких текстов

Снова пересказываем и рассказываем.

Анализ изложений

02.02

Обучение делению текста на части и давать заголовок тексту.

Контрольная работа по теме

«Правописание глаголов в неопределенной форме, -ться, -тся».

03.02

5. Возвращаемся к разговору о предложении 16час.

100

Что ты знаешь о предложении?

Повторение изученного о предложении

04.02

Употребление в речи простых и сложных предложений. Представление о предложении как целостной

единице речи

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложение.

Главные и второстепенные члены предложения, главные как его основа. Предложения распространенные и нераспространенные. Связи слов в предложении; вопросы от слова к слову по смыслу и форме. Связь глагола с именем существительным в главной паре членов предложения.

Повествование и описание предмета, особенности их содержания и построения;

Личностные УУД

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Познакомить названиями главных членов предложения и способами их нахождения; познакомить с понятиями: распространенное и нераспространенное предложение; продолжить знакомство с особенностями текстов (повествование, описание); научить разграничивать понятия «части речи» и «члены предложения».

Научить находить главные и второстепенные члены предложения.

Научить выделять пары членов предложения; ставить от главного слова к зависимому смысловые и формальные (падежные) вопросы (с опорой на подсказки учебника).

Научить давать полную или частичную характеристику предложений (по цели, интонации, наличию второстепенных членов); выделять основу и другие пары членов предложения.

Научить различать повествования и описания предмета, выделять предложения со значением оценки и характеризовать их роль в тексте.

Научить создавать (устно и письменно) тексты-повествования (деловые и изобразительные), обдумывать их содержание и выбор средств языка, улучшать после записи (пользуясь памятками «Текст» и «Редактор»).

Учиться пользоваться всеми словарями, имеющимися в учебнике, для решения различных практических задач.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Точно и полно выражать своё мнение;

Мобильный класс

101

Как слова - части речи становятся членами предложения?

Знакомство с понятием «член предложения»

05.02

Главные и второстепенные члены предложения

102

Как слова - части речи становятся членами предложения?

08.02

Главные и второстепенные члены предложения

103

Главные члены предложения.

Понятие «главные члены предложения»

09.02

Нахождение в предложении главных членов

Интерактивная доска

104

Главные члены предложения.

Упражнение

в нахождении главных членов предложения

10.02

Главные и второстепенные члены

105

Главные члены предложения.

Упражнение

в нахождении главных членов предложения

11.02

Главные и второстепенные члены

Мобильный класс

106

Зачем другие члены предложения?

Общее представление о второстепенных членах; предложения распространенные и нераспространенные

12.02

Главные и второстепенные члены предложения

107

Зачем другие

члены предложения? Характеристика предложения

15.02

Ознакомление с ролью второстепенных членов в предложении. Совершенствование знаний о связи слов в предложении

108

Устанавливаем связи слов. Связь подлежащего со сказуемым по смыслу и по форме.

16.02

Ознакомление со связью между главными

членами предложения

109

Устанавливаем связи слов

17.02

Совершенствование знаний о связи слов в предложении

110

Устанавливаем связи слов Обучение установлению связи слов в предложении и выписыванию различных пар членов предложения

18.02

Установление связи слов в предложении.

Работа над совершенствованием знаний, приобретенных в рамках изучения темы

Мобильный класс

111

Наблюдаем и обобщаем Повторение

и обобщение изученного о предложении и частях речи

19.02

Ознакомление со способом действия для выделения пар членов предложения

112

Наблюдаем и обобщаем

20.02

Ознакомление со способом действия для выделения пар членов предложения

113

Контрольная работа по теме «Предложение»

24.02

Проверка сформированных умений

114

Рисуем словесные картины и учим друг друга. Создание текстов изобразительного характера

25.02

Работа над развитием умения передавать личностный опыт наблюдений за природой в своих словесных зарисовках, детской изобразительной речи

Мобильный класс

115

Рисуем словесные картины и учим друг друга Создание текста - инструкции

26.02

Работа над развитием умения употреблять в речи официально-деловую лексику

6. И вновь о частях речи (20 ч)

116

Вспоминаем об именах. Повторение изученного об именах.

Объяснительный диктант.

Проверочная работа.

29.02

Сходство и различие

слов разных частей речи. Работа по повторению и сопоставлению частей речи

Характеристика имен существительных, имен прилагательных как частей речи.

Правописание ь на конце имен существительных после шипящих в начальной форме.

Словесная зарисовка (этюд) с их использованием. Употребление ь на конце имен существительных после шипящих. Род и число имен существительных и прилагательных.

Познавательные УУД

Познакомить с характеристикой имен существительных и прилагательных как частей речи

Познакомить с орфограммой (Правописание ь на конце имен существительных после шипящих в начальной форме.)

Познакомить с особенностями словесной зарисовки (этюд)

научить правильно изменять слова по заданным грамматическим признакам; конструировать основу предложения и словосочетания (без термина) с учетом рода и числа имени существительного или местоимения. Научить пользоваться имеющимся в учебнике словарем «Какого рода и числа слово?» для решения возникающих вопросов культуры речи.

Научиться замечать, объяснять и исправлять ошибки и недочеты в образовании форм слов, в их связи.

Научиться выполнять разбор имен существительных и прилагательных как частей речи. Научиться письменно пересказывать тексты повествовательного характера, осознанно сохраняя особенности авторского построения и использования языковых средств, в том числе различных частей речи (после коллективной подготовки).

Интерактивная доска

117

Вспоминаем об именах

01.03

Сходство и различие

слов разных частей речи. Работа по повторению и сопоставлению частей речи

118

Вспоминаем об именах

02.03

Сходство и различие

слов разных частей речи. Работа по повторению и сопоставлению частей речи

119

Поговорим подробнее о роде и числе имен существительных и прилагательных. Зависимость рода и числа имени прилагательного от рода и числа имени существительного

03.03

Семантика имен существительных. Составление опорной схемы разных частей речи

Мобильный класс

120

Поговорим подробнее о роде и числе имен существительных и прилагательных. Знакомство

со словарем трудностей. Род и число имен существительных и имен прилагательных

04.03

Работа над развитием умения находить имена существительные и имена прилагательные, находить командующее слово, связывать имена прилагательные с именами существительными

121

Поговорим подробнее о роде и числе имен существительных и прилагательных. Знакомство

со словарем трудностей. Род и число имен существительных и имен прилагательных

09.03

122

Анализируем имя существительное и прилагательное как часть речи.

Освоение способа решения орфографических задач в окончаниях имен прилагательных.

10.03

Расширение представления о разновидностях имен прилагательных. Ознакомление с притяжательными именами прилагательными и вопросами к ним

Мобильный класс

123

Анализируем имя существительное и прилагательное как часть речи.

Представление памятки анализа имени существительного и имени прилагательного как части речи

11.03

Изменение и связь

имен существительных и прилагательных. Обучение выбору букв в окончаниях прилагательных по подсказке вопросов

Документ-камера

124

Снова о мягком знаке. Знакомство с правилом написания ь на конце имен существительных после шипящих

14.03

Имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце

125

Снова о мягком знаке. Освоение правила написания ь на конце имен существительных после шипящих

15.03

Работа по формированию умений грамотно писать слова с буквами шипящих на конце, активно использовать словарь трудностей

126

Снова о мягком знаке. Обобщение

и повторение

изученного

16.03

Работа по развитию умений обнаруживать орфограммы, определять их разновидность и применять соответствующее правило

127

Повторяем, обобщаем и готовимся к диктанту.

Имя прилагательное и имя существительное

17.03

Значение, назначение

имен прилагательных

и имен существительных

Мобильный класс

128

Учимся правильно употреблять слова.

Учимся правильно употреблять слова. Формирование умения пользоваться словарем трудностей

18.03

Проверка отработанных ранее способов действий, обеспечивающих решение орфографических задач

129

Контрольная работа по теме « И вновь о частях речи»

28.03

Проверка отработанных ранее способов действий, обеспечивающих решение орфографических задач

130

Анализ. Работа над ошибками

29.03

Работа над развитием умений осваивать слова «трудного» рода и числа. Упражнение в правилах согласования слов в предложении

131

Изложение текста, воспринимаемого на слух. Изложение с элементами сочинения по картине А.Саврасова «Грачи прилетели».

Обучение правильности

и точности речи.

30.03

Оформление письменного текста. Типы текста. Работа над обогащением словарного запаса, развитием речи и творческих способностей

132

Анализ.

Работа над ошибками.

31.03

Употребление слов

в предложении

Мобильный класс

133

Расскажи другим весеннюю сказку! Изложение.

Изложение с элементами сочинения на основе картин

01.04

Оформление письменного текста. Типы текста. Работа над обогащением словарного запаса, развитием речи, творческих способностей

134

Наблюдаем за облаками.

Изложение с элементами сочинения на основе картин.

04.04

135

Анализ. Работа над ошибками

05.04

Проверка отработанных ранее способов действий, обеспечивающих решение орфографических задач

7. Обо всем, что мы теперь знаем

(11 ч. и 4 ч. резервных)

136

Весна, весною, о весне… Повторение

общих сведений о частях речи и предложении

06.04

- Познавательные УУД

Вспомнить изученные орфографические правила (способы действия при встрече с орфограммами)

Повторить алгоритмы разбора слов как частей речи.

Учиться обнаруживать все известные орфограммы, выделять среди них орфограммы на изученные и неизученные правила, выявлять случаи непроверяемых написаний.

Учиться осознанно выбирать буквы, если способы решения орфографических задач знакомых, и оставлять «окошки», если решение неизвестно или вызывает сомнение; самостоятельно пользоваться орфографическим словарем учебника.

Учиться определять признаки слова как части речи (проводить морфологический разбор).

АРМУ

137

Весна, весною, о весне… Изложение с элементами сочинения на основе картин

07.04

Мобильный класс

138

Загадочное предложение о глокой куздре .

Повторение

общих сведений о частях речи и предложении

08.04

Работа над совершенствованием знаний о частях речи и членах предложения

139

Что ты знаешь о словах? Повторение различных видов разбора на материале словесной модели

11.04

Общее представление о форме слова. Развитие речи, воображения

140

Что ты знаешь о словах?

12.04

Различие слов по значению, по строению. Решение орфографических задач

141

Что ты знаешь о словах?

13.04

Различие слов по значению, по строению. Решение орфографических задач

142

Еще немного из истории слов.

Повторение грамматических признаков частей речи и строения слов. Различные случаи употребления ь

14.04

Систематизация знаний о частях речи,

об их грамматических признаках. Различие слов по значению, по строению. Решение орфографических задач

Мобильный класс

143

Еще немного из истории слов.

Контрольное списывание

15.04

Различие слов по значению, по строению. Решение орфографических задач

144

Еще немного из истории слов

18.04

Различие слов по значению, по строению. Решение орфографических задач

Интерактивная доска

145

Снова повторяем свои умения.

Связь слов

в предложении. Работа над правильностью речи

19.04

Обучение пересказу текста, решению грамматико-орфографических задач. Пополнение знаний о возникновении слов

146

Снова повторяем свои умения.

Обобщение сведений о частях речи и членах предложения

20.04

Обучение письменному пересказу познавательного текста.

147

Снова повторяем свои умения.

Повторение способов решения разных орфографических задач

21.04

Ознакомление с устаревшими и новыми словами, появляющимися в языке обогащение словарного запаса

Мобильный класс

148

Административная контрольная работа

22.04

Работа над развитием внимания, орфографической зоркости, над правописанием орфограмм

149

Анализ. Работа над ошибками Снова повторяем свои умения.

25.04

Грамматико-орфографическая проверка знаний, умений и навыков

150

Совершенствование орфографических умений на текстах

с объяснением значения слова

26.04

Различие слов по значению, по строению. Решение орфографических задач

8. Продолжаем учиться хорошей речи (17 ч.)

151

Оцениваем, описываем, повествуем.

Знакомство с понятиями «повествование»,

«описание предмета», «предложение-оценка»

27.04

Работа над обдумыванием содержания и выбора средств языка, улучшением текста после записи

Предложение со значением оценки действительности; особенности их построения. Роль и место таких предложений в тексте, выражение в них главной мысли.

- Личностные УУД

- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

Познакомить с особенностями предложений со значением оценки действительности. Научить различать повествования и описания предмета, выделять предложения со значением оценки и характеризовать их роль в тексте. Научить создавать (устно и письменно) тексты-повествования (деловые и изобразительные), обдумывать их содержание и выбор средств языка, улучшать после записи (пользуясь памятками «Текст» и «Редактор»). Учить пользоваться всеми словарями, имеющимися в учебнике, для решения различных практических задач.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Точно и полно выражать своё мнение;

152

Оцениваем, описываем, повествуем.

Сопоставление изобразительного повествования и описания предметов, воспроизведение предмета

28.04

Упражнение в различении повествования

и описания предмета

Мобильный класс

153

Оцениваем, описываем, повествуем.

Обучение построению фрагментов текста

с описанием

и повествованием

29.04

Упражнение в различении повествования

и описания предмета.

Работа по обучению описания и повествования. Наблюдение

за лексическим значением оценочных слов и их функций

154

Оцениваем, описываем, повествуем.

Работа над основной мыслью текста

04.05

Обучение определению темы текста. Продолжение работы с различными типами речи (оценивание, описывание, повествование).

155

Словами рисуем действия. Обучение включению в повествование и описание предметов предложений со значением оценки

05.05

Работа над развитием умений пользоваться различными типами речи: описывать предметы, повествовать о них, давать им оценку, определять типы речи в текстах

Мобильный класс

156

Комплексная контрольная работа

06.05

Проверка сформированности умений писать грамотно слова

с изученными орфограммами

157

Анализ контрольной работы

10.05

Проверка сформированности умений писать грамотно слова

с изученными орфограммами

158

Словами рисуем действия. Создание текстов-повествований по серии рисунков и по личным впечатлениям

11.05

Обучение построению словесных зарисовок Введение понятий

«этюд-описание» и «этюд-повествование».

Обучение составлению словесных историй по картинкам, точному употреблению глаголов

159

Рисуем словесные этюды. Создание словесных этюдов (описаний и повествований на основе картинок учебника)

12.05

Обучение построению словесных зарисовок Введение понятий

«этюд-описание» и «этюд-повествование».

Обучение составлению словесных историй по картинкам, точному употреблению глаголов

Мобильный класс

160

Рисуем словесные этюды. Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям

13.05

Обучение построению словесных зарисовок Введение понятий

«этюд-описание» и «этюд-повествование».

Обучение составлению словесных историй по картинкам, точному употреблению глаголов

161

Рисуем словесные этюды Рисование словесных этюдов по личным впечатлениям

16.05

Работа над развитием умений составлять словесные этюды, употреблять сравнение, предложения восклицательные и вопросительные, грамотно оформлять их на письме, писать словесные картины по собственным наблюдениям

162

Рисуем словесные этюды Создание текстов разных жанров

17.05

Выполнение необходимых действий при решении орфографических задач и их правильная запись. Работа с таблицами в учебнике; упражнение в постановке вопросов одноклассникам по таблицам.

163

Я умею писать.

Повторение изученного в 3 классе.

Решение орфографических задач

18.05

АРМУ

164

Я умею писать.

Повторение изученного в 3 классе.

Решение орфографических задач

19.05

Актуализация опорных знаний. Работа с разными видами текстов. Обучение написанию сочинения по воспоминаниям

Мобильный класс

165

Я умею писать.

Повторение изученного в 3 классе.

Решение орфографических задач

20.05

166

Я умею писать.

Обучение включению в повествование и описание предметов предложений

со значением оценки

23.05

167

Я умею писать.

Обучение включению в повествование и описание предметов предложений

со значением оценки

24.05

Интерактивная доска

Итого: 167ч

⇧

⇩

скачать материал