Конспект по литературному чтению на тему Л. Н. Толстой Лев и собачка УМК Школа России

Дата 7.12.2016 г.

Класс: 3 «В»

Технологическая карта урока № 52

Целевой блок

Тема

Выразительное чтение и анализ рассказа Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

Цель

познакомить учащихся с произведением Толстого Л.Н. «Лев и собачка» продолжить работу над формированием умений и навыков чтения.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Предметные: уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

• Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: формировать умение читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; понимать содержание и высказывать свое отношение к прочитанному.

Способствовать развитию: речи, выразительного чтения, эмоционально-чувственного отношения к действительности.

Воспитывать: любовь к чтению; развивать эстетический вкус.

Тип урока

Открытие новых знаний

Учебно-методический комплекс

-учебник для 3-го класса «Литературное чтение» Климанова Л. Ф. Часть 1

-презентация.

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Л. Н. Толстой «Лев и собачка».

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная.

Межпредметные связи

литературное чтение

Действия обучающихся

учебник для 3-го класса «Литературное чтение» Климанова Л. Ф. Часть 1

Диагностика результатов урока

(итог урока)

- С каким новым произведением Л.Н.Толстого мы с вами сегодня позна-комились?

- О чём этот рассказ? (О дружбе героев.)

- Какие общечеловеческие ценности нам открылись? (Ум, преданность, доб-рота, терпимость, любовь, жалость.)

- Что с нами будет, если исчезнут доброта, красота, любовь? (Мир погибнет.)

Домашнее задание

Д/з стр. 160 - 161 пересказ

Ход урока

Организационный момент.

Я желаю вам успехов в открытии нового и уверена, что у нас все получится.

Повторение изученного материала. Сообщение темы урока и постановка цели урока

С творчеством какого писателя мы знакомимся на уроках лит.чтения?

К какому литературному жанру можно отнести знакомые нам произведения?

-Сегодня мы продолжим знакомиться с его творчеством.

Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом? (Пересказ «Прыжок»)

- Как вы думаете, для чего был написан рассказ?

- Что автор хотел показать, рассказать читателям?

(Надо быть ответственным к своим поступкам, сначала думать, потом делать)

Будь храбр по уму и сердцу! - пословица.

Автор показал нам, к чему приводит безрассудство. Мальчик из-за обезьяньей шало-сти и своей глупости и обидчивости мог просто погибнуть.

Изучение нового материала.

- Познакомимся с новым произведением Л.Н.Толстого

- Как вы понимаете смысл пословицы

</ Старый друг лучше новых двух. (Эпиграф к уроку)

Кто главные герои были? Отгадайте загадки.

1) Загадки.

- Кто главные герои были? Отгадайте загадки.

а) С царственной гривой, с гордой походкой

Осмотрит свои он владения зорко.

Даже не думай встать по пути,

С царской особой ты не шути.

(Лев) картинка.

б) Лежит - молчит,

Подойдешь - заворчит.

Кто к хозяину идёт,

Она знать даёт.

(Собака) картинка.

- Итак,«Лев и собачка». Толстой написал много поучительных, интересных рассказов, кото-рые интересно читать и в наше время. Сегодня мы узнаем о судьбе сильного свирепого льва и маленькой собачки. Эта история произошла далеко от России. Возможно, её рассказал Толстому кто-нибудь из моряков, бывавших в лондонском порту.

- Ребята, вы наверно были в зоопарке.

- Каких зверей вы там видели? (Бегемот, крокодил, жираф, слон...)

- А видел кто-нибудь, как кормят этих зверей???

- Так вот, раньше хищников нередко кормили бездомными животными. Подумайте, что произошло в одном из таких зоопарков (стр. 160 - все открыли?)

- Посмотрите на иллюстрацию (стр. 161).

- Что вы видите? (Лев и собачка сидят очень дружно, даже очень странно, можно по-думать).

Почему? Мы узнаем сейчас.

Чтение учащихся (первичное восприятие текста).

- Какое впечатление у вас осталось после прослушивания этого рассказа? (Тяжёлое, жалко и собачку и льва)

- Какие мысли и чувства вызвало чтение? (Восхищение, переживание. Лев не просто привязался к собачке, он полюбил ее).

Чтение по цепочке.

ФИЗМИНУТКА

Укротительница львов (наклоны головы влево/вправо)

Удивит учеников (плечами вверх/вниз)

Укрощает льва и львицу (наклоны туловища влево/вправо)

Ужас, как мышей боится! (приседания)

Закрепление. Работа над текстом.

Вопросы.

1) Прочитайте, как начинается рассказ? (В Лондоне ...)

2) Почему автор так начинает рассказ? Что он хотел нам показать? (люди безжалост-ны - вместо того чтобы брать просто деньги, они уничтожают животных и смотрят на эту расправу)

3) Зачем же Лев Николаевич так начинает свой рассказ? (Чтобы такого никогда не было, он хочет научить нас любить животных. В рассказе люди безжалостны, а лев и собач-ка добрые)

4) Прочитайте, как лев встретил собачку. (Посмотрел с любопытством, интересом, удивлением.)

5) Почему, по вашему мнению, лев сразу не съел собачку? Что его удивило? (Поко-рила умом собачка льва)

6) Как автор относится к собачке? (Он её любит)

- Какими словами он пишет о ней? (Собачка, собачонка, лапки, хвостик)

- Какова же собачка? (Добрая, этим понравилась льву)

- Как лев относился к собачке? (Лев относился к ней ласково, он подружился с ней, полюбил её)

7) Что связывало потом двух животных? (Дружба)

В чём выражалась эта дружба? Прочитайте (Лев не трогал, делился, играл)

8) Как царь зверей отреагировал на попытку хозяина зверинца вернуть собачку вла-дельцу? (Ощетинился, зарычал.)

9) Сколько прожили герои вместе? (1 год)

10) Что произошло с собачкой? (Умерла)

11) Как лев воспринял смерть друга? (Тосковал)

12) Как смерть друга повлияла на льва? (Умер)

Так о чём же эта быль?

О Дружбе, о преданности

- Почему эпиграфом урока стала эта пословица?

Пословицы.

- Прочитайте пословицы, (на доске-3)

- Прочитайте, какие пословицы подходят к теме рассказа, который мы читали на уро-ке?

1. Сила сломит всё, а ум силу.

2. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

3. Кто сеет мир, пожнёт счастье.

№1.

а) Как вы понимаете пословицу №1? (Умом можно победить сильного противника)

б) Почему вы отнесли эту пословицу к рассказу? (умная собачка смогла покорить грозного льва)

№2.

а) Подумайте, если бы лев не дорожил дружбой, смог бы владелец собачки забрать её? (да) (Да, но правда собачка не выжила бы сразу, он съел бы её в первый день)

б) Правильно ли кормить зверей в зоопарке бездомными животными?

в) Почему недопустимо подобное отношение к бездомным животным?

г) Ребята, а что нужно делать, чтобы не было бездомных животных? (Не выбрасывать, создавать питомники)

Проблемный вопрос.

Были ли у вас такие моменты в жизни, что приходилось расставаться со своими меньшими братьями - любимцами?

Истории из жизни: (Картинки, рисунки детей, своих друзей.

Видеоклип.

«Лев»

Итог урока. Вывод.

- С каким новым произведением Л.Н.Толстого мы с вами сегодня позна-комились?

- О чём этот рассказ? (О дружбе героев.)

- Какие общечеловеческие ценности нам открылись? (Ум, преданность, доб-рота, терпимость, любовь, жалость.)

- Что с нами будет, если исчезнут доброта, красота, любовь? (Мир погибнет.)

Д/з стр. 160 - 161 пересказ