- Учителю
- Урок + презентация по математике для 3 класса УМК «Школа России» по теме «Табличное умножение и деление на 2, 3, 4, 5»
Урок + презентация по математике для 3 класса УМК «Школа России» по теме «Табличное умножение и деление на 2, 3, 4, 5»
Самоанализ
урока математики в 3 классе
по программе «Школа России»
учителя начальных классов МКУ СОШ №12 г. Нижнеудинска
Иркутской области
Терещенко Лилии Ивановны
Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы.
Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей с использованием ИКТ.
Коллектив дружный, дети уважительно относятся к взрослым и друг к другу, присутствует взаимовыручка.
Тема урока: «Табличное умножение и деление на 2,3,4,5» 3 класс.
Раздел программы: Числа от 1 до 100. Урок по теме: «Закрепление табличного умножения на 2,3,4,5».
При подготовке и проведении урока я ставила перед собой цель: закрепить знания детей таблицы умножения и деления с числами 2,3,4,5.
Задачи:
-создавать условия для закрепления знаний таблицы умножения и деления с числами 2,3,4,5;
-создавать условия для формирования вычислительных навыков, умения решать задачи в 2 действия;
-создавать условия для развития умения сравнивать, доказывать, и делать выводы;
-создавать условия для формирования навыков самоанализа, самопонимания.
Обучающие:
познавательные:
-
закрепить знания по теме,
-
активизировать познавательную и мыслительную деятельность обучающихся;
предметные:
-
повторение и закрепление знаний табличных случаев умножения и деления,
-
усвоение и систематизация понятий: компоненты действий, периметр, геометрические фигуры;
регулятивные УУД:
-
действовать по плану и планировать свои учебные действия;
-
адекватно оценивать свои достижения,
-
осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, прогнозировать результат;
Воспитывающие:
коммуникативные:
-
воспитывать умение обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников
-
воспитывать умение слушать и вступать в диалог
-
воспитывать умение участвовать в коллективном обсуждении проблем
-
воспитывать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
личностные:
-
воспитывать умение выделять нравственный аспект поведения
-
воспитывать учебно-познавательный интерес к учебному материалу
-
воспитывать способность к самооценке;
-
способствовать воспитанию активности, самостоятельности, продолжить формирование коммуникативных навыков.
Развивающие:
познавательные УУД:
-
искать, получать и использовать информацию соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
-
развивать речь, мышление, математические способности, внимание, сенсорную сферу личности; умение выполнять операции анализа, синтеза;
-
способность делать выводы на основе наблюдений и закономерностей;
коммуникативные УУД:
-
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи; умение работать в группах, анализировать;
личностные УУД:
-
формировать у младших школьников учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи,
-
развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающим.
Тип урока - урок общеметодологической направленности (систематизации и обобщения знаний).
Вид урока: урок - сказка
Формы работы учащихся: работа в парах, фронтальная, индивидуальная работа, групповая.
Необходимое техническое оборудование: компьютер.
Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
-
словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);
-
наглядные (ИКТ, мультимедио, лист для самооценки обучающихся);
-
письменных и устных упражнений, самостоятельных работ;
-
методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- групповая;
- работа в парах;
- индивидуальная, с учётом дифференциации.
Организация самостоятельной работы носила обучающий и контролирующий характер.
Деятельность учащихся носила репродуктивный и частично - поисковый характер.
Выбор форм проведения урока соответствует теме и возрастным особенностям учащихся.
Для урока подготовила: рабочие листы для самооценки обучающихся, ИКТ, мультимедиа, разноцветные листочки для оценивания психологического настроя обучающихся. На уроке проходило соблюдение техники безопасности, санитарных и гигиенических норм. Организованность и дисциплина учащихся на уроке. Создавала спокойную и деловую атмосферу сотрудничества. Проходила работа над переутомлением и перегрузкой учащихся. Перед уроком проверено оборудование рабочего места (есть ли всё необходимое к работе).
Была организована работа с таблицами.
Отмечен высокий уровень владения терминологией предмета учащимися, умения работать у доски, с ИКТ. Наличие интереса к изучаемому материалу и предмету в целом.
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка, мультимедиа, взаимопроверка выполненной работы в парах, самооценка. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
В ходе работы обучающиеся показали высокий уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
На каждом уроке принимаю все ответы и реакции детей (устные и письменные ответы), фиксирую все гипотезы детей. Каждый обучающийся имеет право на ошибку, которая позволяет использовать ее как возможность нового, неожиданного взгляда на что-то привычное и давно известное;
- во время урока исключаю всякую критику личности и деятельности ученика;
- отказываюсь от деления учеников на «сильных» и «слабых», понимая, что все дети разные и каждый умеет что-то лучше других;
- перехожу с позиции «мы с тобой учимся», но «мне интересно знать, что ты думаешь о…»;
- понимаю, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель и чем больше даёт сказать и сделать своим обучающимся.
Провожу инструктаж по выполнению домашнего задания.
Для достижения цели урока использовала следующие современные образовательные технологии:
- информационно-коммуникативные;
- технология дифференциации достигнута за счёт предложенных дополнительных заданий. Даёт возможность учитывать индивидуальные особенности учащихся, создавать условия для развития всех учащихся и каждого в отдельности;
- здоровьесберегающая технология (организация урока велась с учётом временного восприятия и усвоения учебного материала). Для проведения физкультминутки подобраны упражнения на улучшение кровообращения головного мозга, формирование осанки и общеукрепляющие упражнения;
- обучение и воспитание в сотрудничестве (парная и групповая). Работа в парах и группах дала возможность детям проявить свои способности, почувствовать себя в роли учителя и объясняющего, и проверяющего, что всегда повышает мотивацию обучения;
- развивающее обучение (старалась использовать почти на всех этапах урока). Вывод: обучающиеся умеют сравнивать, обобщать, анализировать, исследовать;
- проблемное обучение повышает мотивацию к познавательной деятельности, способствующей глубокому пониманию учебного материала.
С воспитательной точки зрения урок способствовал:
- воспитанию математической культуры;
- умению работать в коллективе, умению слушать другого, воспринимать чужую точку зрения;
- стремлению добиваться наилучших результатов.
Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, высокое качество знаний по изученному материалу. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса.
Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.