- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (3 класс)
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (3 класс)
№ п/п |
№ урока |
Тема раздела
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания |
Планируемые результаты |
Вид контроля, измерители |
Информационно-методическое обеспечение |
Дата | |||||||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
план |
факт | |||||||||||||
Вводный урок (1ч) Самое великое чудо на свете (4ч) | |||||||||||||||||
1 |
1 |
Знакомство с учебником. Содержание. Словарь.
|
введение в новую тему |
Система условных обозначений. Словарь |
Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.) Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и об обобщать необходимую информацию в книге.
|
Регулятивные: - ориентироваться в учебнике; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника); Коммуникативные: - задавать вопросы, обращаться за помощью. Регулятивные - формулировать учебную задачу и стараться её выполнить, Читать в соответствии с целью чтения, Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления. Познавательные - анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности. Коммуникативные - строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 - 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе |
Целостное отношение к книге. -посещать по - своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения, самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению, Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. проявлять уважение к чужому мнению. |
наблюдение |
Выставка книг, новые учебники |
05.09 |
| ||||||
2 |
1 |
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
|
введение в новую тему |
Знакомство с названием раздела. Какое чудо считается самым удивительным |
Карточки для речевой разминки |
|
06.09 |
| |||||||||
3 |
2 |
Рукописные книги ДРЕВНЕЙ Руси. |
введение в новую тему |
Образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры. |
Карточки с текстом речевой разминки |
презентация |
07.09 |
| |||||||||
4 |
3 |
Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.
|
комбинированный |
Знакомство с «Первым русским летописным сводом»; беседа об Иване Фёдорове Создание первой русской печатни. Строительство печатного двора |
текущий |
Упражнения для разминки, карточки |
08.09 |
| |||||||||
5 |
4 |
Урок - обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете»..
|
Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений. |
Книга - великое чудо. |
Научатся придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации
|
Регулятивные: - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; Познавательные: -рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; Коммуникативные: - осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. |
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Адекватная мотивация |
Сам работа |
Тест. Упражнения для разминки, карточки, кроссворд
|
12.09 |
| ||||||
Устное народное творчество (14ч.) | |||||||||||||||||
6 |
1 |
Знакомство с учебником.
Русские народные песни.
|
введение в новую тему |
Жанровое разнообразие произведений устного народного творчества; отработка характера прочтения произведения в зависимости от его смысловой нагрузки |
Научатся различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; Познавательные: - перерабатывать полученную инфор-мацию: делать выво-ды в результате сов-местной работы всего класса; Коммуникативные: - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Этническое воспитание. Адекватная мотивация Целостное отношение к песням, сказкам,
|
текущий |
Выставка книг Электронное приложение |
13.09 |
| ||||||
7 |
2 |
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
|
Решение частных задач Комбинированный |
Беседа об особенностях произведений устного народного творчества; знакомство с народными промыслами |
Научатся отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, научаться называть виды прикладного искусства |
Адекватная мотивация. Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения - находить произведения УНТ, писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними класс, находить общее с русской культурой. Осознанно готовиться к урокам , выполнять задания, форму-лировать вопросы для одноклассников, предлагать варианты литературно - творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения |
текущий |
Рабочая тетрадь, анаграммы |
14.09 |
| |||||||
8 |
3 |
Народные промыслы.
|
Решение частных задач Комбинированный |
Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
|
Научаться называть виды прикладного искусства. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) Коммуникативные: - строить монологичное высказывание; - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; |
Текущий взаимоконтроль |
Открытки, презентация о народных промыслах |
15.09 |
| |||||||
9 |
4 |
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» |
Решение частных задач Комбинированный |
Словесное составление портретов героев сказки; чтение по образцам. |
Научатся находить, сравнивать и характеризовать героев.
|
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя |
Текущий взаимоконтроль |
Аудиозапись сказки, рисунки |
19.09 |
| |||||||
10 |
5 |
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» |
комбинированный |
Разнообразные виды чтения, работа с текстом; Разбор особенностей ролевого чтения. Деление текста на части. Составление плана.
|
Научатся делить текст на части, составлять план |
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; |
Текущий взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь Карточки задания |
20.09 |
| |||||||
11 |
6 |
Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк». |
комбинированный |
Первичное знакомство со сказкой; беседа по усвоению содержания сказки; составление портретов героев на основе личных впечатлений. Словесное составление портретов героев сказки. |
Научатся использовать слова с противоположным значением при характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев |
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану; Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя |
Текущий взаимоконтроль |
Картина Васнецова «Иван-царевич на сером волке» |
21.09 |
| |||||||
12 |
7 |
Русская народная сказка. «Иван царевич и серый волк». |
комбинированный |
Важность последовательности событий в сказке.Выборочное чтение; чтение по ролям; работа над пословицами;
|
Научатся использовать слова с противоположным значением при характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев |
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план); -устанавливать причинно-следственные связи; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. |
Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Текущий само и взаимоконтроль
|
Аудиозапись сказки Рабочая тетрадь |
22.09 |
| ||||||
13 |
8 |
Русская народная сказка. «Иван царевич и серый волк». |
комбинированный |
Деление текста на части. Составление плана. Сравнение художественного и живописного текстов |
Научатся пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним
|
Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения |
Текущий само и взаимоконтроль
|
Книги по теме урока, запись сказки |
26.09 |
| |||||||
14 |
9 |
Русская народная сказка «Сивка- Бурка»
|
Постановка и решение учебной задачи |
Организация диалога при обсуждении прочитанного; обучение выражению личного отношения к прочитанному, умению доказывать свою точку зрения |
Научатся находить, сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки
|
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: - слушать и понимать речь других
|
Договариваться друг с другом; выражать свою позицию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. |
Текущий |
Картины Васнецова Рабочая тетрадь |
27.09 |
| ||||||
15 |
10 |
Русская народная сказка "Сивка - Бурка".
|
комбинированный |
Анализ текста; выборочное чтение; развитие речи - составление описания волшебного коня; составление характеристики героев сказки с опорой на текст. |
Научатся определять границы частей, составлять план |
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Текущий само и взаимоконтроль
|
тест |
28.09 |
| |||||||
16 |
11 |
Русская народная сказка "Сивка - Бурка" Художники иллюстраторы сказок: В.Васнецов и И.Билибин
|
Контроль знаний |
Разные виды работы с текстом и иллюстрациями; организация диалога и элементов монологической речи в ходе работы над основной мыслью и сюжетом сказки. |
Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки |
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы; |
Адекватная мотивация |
тест |
Рабочая тетрадь |
29.09 |
| ||||||
17 |
12 |
Обобщение по теме: «Устное народное творчество». . |
. контроль и коррекция знаний |
Творческая работа в группах; работа с дополнительными информационными источниками (доп.литература, энциклопедии, дет.журналы); обучение приёмам обобщения и систематизации материала |
Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи |
Адекватная мотивация |
Текущий само и взаимоконтроль
|
Текст для проверки техники чтения |
03.10 |
| ||||||
18 |
13 |
Проект: «Сочиняем волшебную сказку»
|
Конструирование способа действия - проектная деятельность |
Сходство всех волшебных сказок Элементы народной сказки каждой группы. Чья сказка оказалась наиболее близка к фольклорной, а чья-действительно оригинальной. Отдаленное сходство с народными сказками. |
Научатся определять ,где присказка зачин, концовка сказки Научатся придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий;- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Познавательные: -устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;- задавать вопросы; |
|
Тематический само и взаимоконтроль
|
Рабочие тетради |
04.10 |
| ||||||
19 |
14 |
Проверочная работа по теме «Устное народное творчество |
контроль и коррекция знаний |
|
|
Регулятивные - Формулировать учебную задачу урока в (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, сверяя свои учебные действия с заданной задачей, Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) Коммуникативные - Анализировать причины успеха /неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе.. Предлагать варианты их устранения . Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими. |
Адекватно оценивать свои достижения |
Контроль, само и взаимоконтроль
|
Проверочная работа |
05.10 |
| ||||||
Поэтическая тетрадь 1 (11ч) | |||||||||||||||||
20 |
1 |
Знакомство с названием раздела. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ содержания РАЗДЕЛА.
|
Постановка и решение учебной задачи |
Содержание раздела. |
Научатся прогнозировать содержания раздела |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине |
|
Выставка книг, материал для проекта |
06.10 |
| ||||||
21 |
2 |
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе статьи Я. Смоленского.
|
Конструирование способа действия - проектная деятельность |
Какие произведения входят в раздел: стихотворные или прозаические. Советы Я.Смоленского при чтении стихотворения |
Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора |
Тематический само и взаимоконтроль |
Сборник стихов Тютчева, портрет Презентация |
10.10 |
| ||||||||
22 |
3 |
Русские поэты XIX-XX веков. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
|
Постановка и решение учебной задачи |
Анализ стихотворения; приём олицетворения; работа над выразительным чтением; обучение сравнительному анализу стихотворений (по настроению, средствам выразительности, интонации) |
Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника |
Адекватная мотивация высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
|
Картины на тему «Осень» Рабочая тетрадь |
11.10 |
| ||||||
23 |
4 |
Сочинение - миниатюра « О чем расскажут осенние листья».
|
|
Написать мини-сочинение. |
Научатся определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Тематический |
Сборник стихов Фета, картины на тему Осень Презентация |
12.10 |
| |||||||
24 |
5 |
А.А. Фет «Глянь - ка, мама, из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой» |
Постановка и решение учебной задачи |
Образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры .Подвижные картины природы в поэзии А. А. Фета
|
Научатся видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слова |
Регулятивные: - работать по предложенному учителем плану Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: - Умение выражать свои мысли полно и точно |
Чувство прекрасного- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершен-ствованию собственной речи; |
Текущий само и взаимоконтроль |
Сборник стихов Никитина Рабочая тетрадь |
13.10 |
| ||||||
25 |
6 |
И. С. Никитин «Полно степь моя спать беспробудно»
|
Постановка и решение учебной задачи |
Знакомство с биографией автора; работа над содержанием стихотворения; составление текстов-описаний сменяющихся картин природы на основе поэтического произведения; работа над образными средствами языка (олицетворение) |
Научатся использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) |
|
Картины с изображением первого снега |
17.10 |
| ||||||||
26 |
7 |
И.С.Никитин «Встреча зимы»
|
комбинированный |
Текущий само и взаимоконтроль |
Сборник стихов Никитина Рабочая тетрадь |
18.10 |
| ||||||||||
27 |
8 |
Сказочность стихотворения. И. З. Сурикова «Детство»
|
Решение частных задач |
Знакомство с биографией автора; анализ стихотворения; выделение смысловых частей; работа над определением смысловой нагрузки каждой части и выбором соответствующей интонации |
Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность Познавательные: - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; |
проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы |
|
Сборник стихов Сурикова, портрет |
19.10 |
| ||||||
28 |
9 |
И. З. Суриков «Зима».
|
комбинированный |
Анализ стихотворения; работа над поэтическими сравнениями и их ролью в создаваемой картине; работа над выразительным чтением стихотворения. |
Научатся определять различные средства выразительности. |
Регулятивные: -самостоятельно формулировать тему и цели урока; Познавательные: -пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные: - слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
|
Текущий само и взаимоконтроль |
Сборник стихов Сурикова, портрет |
20.10 |
| ||||||
29 |
10 |
Сочинение «Первый снег» |
контроль и коррекция знаний |
Подвижные картины природы. Олицетворение как прием создания картины природы. |
Учиться писать рассказ собственного сочинения на основе произведений. |
Тематический
само и взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
24.10 |
| ||||||||
30 |
11 |
Обобщение по разделу. «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя.
|
Оценка достижений |
Систематизация знаний об образных средствах поэтической речи; выразительное чтение стихотворений; знакомство с понятием «ритм», особенности построения стихотворений |
Учить анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: - Умение выражать свои мысли полно и точно. |
Адекватная мотивация Чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; |
само и взаимоконтроль |
Проверочная работа |
25.10 |
| ||||||
Великие русские писатели (24 ч.) | |||||||||||||||||
31 |
1 |
Детские годы А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.
|
Постановка и решение учебной задачи |
Биография поэта. Научатся прогнозировать содержания раздела. |
Прогнозировать содержание раздела, читать вслух и про себя, постепенно увеличивая темп, понимать содержание прочитанного, объяснять значение некоторых слов, использовать средства художественной выразительности, знать особенности литературной сказки, |
Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Коммуникативные Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; |
текущий |
Выставка книг писателя, портрет Презентация |
26.10 |
| ||||||
32 |
2 |
</ Лирические стихи А. С. Пушкина о природе.
|
Решение частных задач |
Отдельные зарисовки общей картины осени, созданные поэтом. |
Научатся различать лирическое и прозаическое произведение |
Р-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные: - строить рассуждения; -осуществлять анализ и синтез; К- оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; |
Текущий само и взаимоконтроль |
|
27.10 |
| ||||||
33 |
3 |
А.С.Пушкин «Зимнее утро» |
|
Настроение стихотворения и прием контраста. Анализ стихотворений; работа над образными средствами языка; словесное рисование с опорой на текст; обучение сравнительному анализу произведений |
Научится понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя. Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст.
|
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: - осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения;
Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; |
Текущий само и взаимоконтроль |
|
2четв09.11 |
| ||||||
34 |
4 |
А. С. Пушкин «Зимний вечер», |
Решение частных задач |
Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; |
Текущий само и взаимоконтроль |
|
10.11 |
| |||||||||
35 |
5 |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». |
Решение частных задач Урок - сказка |
Работа по выявлению осмысленности читаемого текста; расширение и активизация словарного запаса; работа над описанием героев сказки. Тема сказки. |
Научатся понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.
|
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Текущий само и взаимоконтроль |
|
14.11 |
| |||||||
36 |
6 |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»
|
|
События сказочного текста. Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки. |
Научатся различать лирическое и прозаическое произведения |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: -осуществлять анализ и синтез; - сравнение, - установление аналогий; Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения. |
Текущий само и взаимоконтроль |
|
15.11 |
| |||||||
37 |
7 |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…»
|
Урок - драматизация |
Разные виды чтения и работы с текстом; образные средства языка и их роль в произведении, особенности поэтической речи Пушкина |
Научатся определять нравственный смысл литературной сказки изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе, витязь, четами,
дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси,
холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу, |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Познавательные: Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения - построение рассуждения;- обобщение. Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы |
Эмоциональность;
умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
|
Текущий само и взаимоконтроль |
|
16.11 |
| ||||||
38 |
8 |
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане…» |
Решение частных задач |
Уточнение и обогащение словарного запаса; работа с энциклопедиями; работа с текстом с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос; сравнительный анализ с народными сказками |
Текущий взаимоконтроль |
|
17.11 |
| |||||||||
39 |
9 |
Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом сказки. |
Решение частных задач |
Рисунки И.Билибина к сказке, соотнесение рисунков с текстом.
|
Текущий взаимоконтроль |
|
21.11 |
| |||||||||
40 |
10 |
И.А. Крылов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. |
|
Биография баснописца. Скульптурный портрет Крылову. |
Научатся различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл |
Регулятивные: - формулировать и удерживать учебную задачу, Познавательные: - анализ информации; - обработка информации -осуществлять анализ и синтез; -устанавливать причинно-следственные связи; -строить рассуждения; Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения |
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении; |
Текущий взаимоконтроль |
Портрет писателя, выставка книг Презентация |
22.11 |
| ||||||
41 |
11 |
И. А. Крылов. «Мартышка и очки». |
Урок - драматизация |
Образные средства языка: эпитеты, сравнения, метафоры.Выбор героя басни. Мораль в басне, высмеивание недостатков в людях. |
Научатся находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню |
Появление интереса к жанру басни Появление интереса к жанру басни
|
Текущий взаимоконтроль |
|
23.11 |
| |||||||
42 |
12 |
И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна». |
Решение частных задач |
Анализ басни; образ обезьяны; мораль басни; работа над понятием «сатира»; сопоставление с жанрами устного народного творчества |
Научатся определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Коммуникативные: -умение слушать других, формировать свои мысли вслух. |
Работа в парах Текущий взаимоконтроль |
|
24.11 |
| |||||||
43 |
13 |
И.А. Крылов. «Ворона и лисица»» |
Решение частных задач |
Анализ басни; образы Лисицы и Вороны; отношение читающего к главным героям с обоснованием; изменение интонации в зависимости от отношения к герою; мораль басни |
Научатся определять особенности басни, выделять мораль , представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценирование басни |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.), Познавательные: - установление аналогий; установление причинно-следственных связей; Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы |
Текущий Взаимоконтроль Работа в парах |
|
28.11 |
| |||||||
44 |
14 |
М.Ю.Лермонтов. Подготовка сообщения на основе статьи учебника. |
Решение частных задач |
Биография поэта. Ознакомление со статьёй В. Воскобойникова о поэте, сообщение о поэте на основе статьи. |
Научатся видеть скрытый, переносный смысл стихотворения, выразительному чтению, пониманию прочитанного; уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) |
контрольный |
Портрет писателя, выставка книг Презентация |
29.11 |
| ||||||||
45 |
15 |
М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…». |
|
Музыка: печальная, грустная, протяжная, торжественная к стихам Лермонтова.
|
Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; |
Текущий взаимоконтроль |
аудизапись |
30.11 |
| ||||||||
46 |
16 |
М. Ю. Лермонтов. «Утёс». «Осень». |
|
Настроение и образность стих-ий. Сравнение лирического текста и произведения живописи. Подбор музыкального сопровождения к лирическому произведению.
|
уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выброу) |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
Текущий взаимоконтроль |
|
01.12 |
| |||||||
47 |
17 |
Детство Л. Н. Толстого. (из воспоминаний писателя).
|
Решение частных задач |
Биография писателя. Подготовка сообщения на основе статьи о детстве и творчестве Л. Н. Толстом.
|
Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану
|
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса Коммуникативные: -умение слушать других, формировать свои мысли в слух |
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий |
Текущий взаимоконтроль |
Портрет писателя, выставка книг Презентация |
05.12 |
| ||||||
48 |
18 |
Л. Н. Толстой. «Акула» |
|
Тема и главная мысль рассказа. Составление различных планов к рассказу «Акула». |
Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию Научатся составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану
|
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: -умение слушать других, формировать свои мысли в слух Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; |
Эмоциональность: умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; |
Текущий взаимоконтроль |
Карточки для работы |
06.12 |
| ||||||
49 |
19 |
Л. Н. Толстой. «Прыжок». |
|
Анализ текста; герои, главная мысль произведения; работа над восприятием и пониманием эмоционально-нравственных переживаний героев; деление на части в зависимости от варианта плана, составление вариантов плана |
Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию и анализировать поступки героев |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил.
|
Текущий Взаимоконтроль Работа в парах |
Портрет писателя Аудиозапись |
07.12 |
| ||||||
50 |
20 |
Л. Н. Толстой. «Лев и собачка». |
Решение частных задач |
Основная мысль и тема рассказа. |
Научатся соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию, |
Индивидуальна работа |
Карточки-задания Аудиозапись |
08.12 |
| ||||||||
51 |
21 |
Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». |
|
Особенности прозаического лирического текста. Сравнение рассказов. Сравнение текстов разных видов. (текст-рассуждение, текст-описание). |
Научатся сравнивать рассказ-описание и рассказ - рассуждения. |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: -синтез; - сравнение, - построение рассуждения;- обобщение. Коммуникативные: -умение слушать других, формировать свои мысли вслух. |
Текущий взаимоконтроль |
Презентация о природе Аудиозапись |
12.12 |
| |||||||
52 |
22 |
Сравнение рассказов Л.Толстого. |
|
Текущий Взаимоконтроль работа в парах |
Карточки-задания Рабочая тетрадь |
13.12 |
| ||||||||||
53 |
23 |
Обобщающий урок по теме: «Великие русские писатели».
|
Рефлексия контрольный |
Обобщение знаний по пройденному разделу. |
Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: - делать выводы в результате индивидуальной работы и совместной работы всего класса Коммуникативные: - оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание. |
Адекватная мотивация;
|
контроль, самопроверка |
Рабочая тетрадь |
14.12 |
| ||||||
54 |
24 |
Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели». |
.Урок - защита творческих проектов |
Итоговая групповая работа по представлению и защите творческих проектов по теме раздела ( доп. информация, взаимосвязь произведений, взаимоотношения поэтов и писателей и др.) |
Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения |
Оценивание своих достижений и достижение партнёра. |
контроль, самопроверка |
Проверочная работа Рабочая тетрадь |
15.12 |
| |||||||
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч.) | |||||||||||||||||
55 |
1 |
Знакомство с названием раздела. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…». |
постановка и решение учебной задачи |
Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения Знакомство с биографией поэта; чтение и анализ стихотворений; образные средства языка; работа над выразительным чтением |
Уметь: - анализировать взаимоотношения героев; - читать осознанно текст художественного произведения. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Адекватная мотивация
|
текущий |
Портрет писателя, выставка книг Презентация Аудиозапись |
19.12 |
| ||||||
56 |
2 |
Н. А. Некрасов.«Дедушка Мазай и зайцы». |
Решение частных задач |
Беседа о половодье весной; работа по содержанию произведения; деление на части; выявление отношения автора к герою при помощи слов и выражений; обучение пересказу текста с предварительным переводом в прозаический |
Научатся читать стихотворение, выражая авторское настроение, объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - ставить вопросы,- обращаться за помощью.
|
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. |
текущий |
Аудиозапись произведения |
20.12 |
| ||||||
57 |
3 |
К. Д. Бальмонт. «Золотое слово». |
постановка и решение учебной задачи |
Знакомство и анализ произведения; работа с образными средствами языка; характер интонирования строк стихотворения в зависимости от героя |
уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); создавать словесные картины по тексту стихотворения |
Познавательные Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине. Коммуникативные Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы. потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника. Регулятивные Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.). Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) |
Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. |
текущий |
Портрет поэта, выставка книг |
21.12 |
| ||||||
58 |
4 |
И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».
|
Решение частных задач |
Сведения об авторе; анализ произведений; особенности поэтического языка; работа над выразительным чтением |
Текущий взаимоконтроль |
Портрет поэта, выставка книг Аудиозапись |
22.12 |
| |||||||||
59 |
5 |
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». |
Развивающий час урок-обобщение |
Обсуждение произведений раздела; передача настроения при помощи поэтической речи; организация творческой мастерской по сочинительству (с дифференциацией помощи) |
Уметь: - анализировать взаимоотношения героев; - читать осознанно текст художественного произведения. |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; - Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений. Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром, осмысливать поступки героев. |
Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка |
контроль, самопроверка |
Карточки-задания Рабочая тетрадь |
3четв09.01 |
| ||||||
60 |
6 |
Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Проверка техники чтения за 1 полугодие. |
контроль и коррекция знаний |
|
контроль, самопроверка |
Проверочная работа |
10.01 |
| |||||||||
Литературные сказки (8 ч) | |||||||||||||||||
61 |
1 |
Знакомство с названием раздела. Д. Мамин-Сибиряк. Присказка «Алёнушкины сказки».
|
постановка и решение учебной задачи |
Знакомство с биографией автора; части сказки; работа над понятием «присказка»; сравнение присказки с жанрами устного народного творчества; предположение событий сказки по её названию |
Научатся прогнозировать содержание раздела. уметь определять тему и главную мысль произведения |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Адекватная мотивация. Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества. |
Текущий взаимоконтроль |
Выставка книг, портрет писателя презентация |
11.01 |
| ||||||
62 |
2 |
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
|
постановка и решение учебной задачи |
Строение сказки; сходство литературной сказки с народной; работа с иллюстрациями; организация диалога с элементами монолога; характеристика героев с опорой Характеристика главных героев сказки.на текст.
|
Знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений. |
Коммуникативные: умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих Регулятивные: читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли, отбирать выразительные средства (тон, темп, интонация), раскрывающие особенности произведения |
Текущий взаимоконтроль |
Выставка книг Рабочая тетрадь Аудиозапись |
12.01 |
| |||||||
63 |
3 |
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». |
Решение частных задач |
Герои сказки. Чтение и анализ событий и поступков героев; чтение эпизодов в лицах. Составление плана сказки на основании выделенных частей; характеристика героев сказки; обучение пересказу в лицах на основе плана (усложнённый вариант -одновременный пересказ несколькими учениками) |
Научатся наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказок, сравнивать героев,
сравнивать и определять нравственный смысл сказки, читать в лицах |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - учиться работать по предложенному учителем плану; Познавательные: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: - умение выражать свои мысли полно и точно. - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки |
Текущий взаимоконтроль |
Презентация, выставка книг |
16.01 |
| ||||||
64 |
4 |
В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». |
|
контроль взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
17.01 |
| ||||||||||
65 |
5 |
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». |
Решение частных задач |
Знакомство со сказкой и её автором; тема и жанр произведения; анализ сюжета |
Знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений; - имена, фамилии их авторов. - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, - оценивать события, героев произведения; |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: -строить рассуждения; - обработка информации; Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
|
Работа в парах самоконтроль текущий |
Презентация, Аудиозапись |
18.01 |
| ||||||
66 |
6 |
В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». |
постановка и решение учебной задачи |
Разные виды чтения; работа с иллюстрациями; сравнение со сказкой «Морозко»; работа с пословицами |
|
Работа в парах самоконтроль текущий |
Рабочая тетрадь |
19.01 |
| ||||||||
67 |
7 |
Обобщение по разделу «Литературные сказки». Проверь себя. |
Урок-КВН. обобщающий урок |
Анализ прочитанных произведений. Ответы на вопросы и задания. |
Уметь: - различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные. Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, использую текст произведений, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работе, представленной в учебнике. |
Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения, Коммуникативные Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.). Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). |
Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения. Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.). |
контроль взаимоконтроль |
Карточки-задания, кроссворд |
23.01 |
| ||||||
68 |
8 |
Проверочная работа по разделу «Литературные сказки». |
контроль и коррекция знаний |
Литературная викторина; проверка навыков чтения: темп, сознательность, выразительность |
контроль взаимоконтроль |
Карточки с самост работой |
24.01 |
| |||||||||
Были-небылицы (10 ч) | |||||||||||||||||
69 |
1 |
Знакомство с названием раздела М. Горький. «Случай с Евсейкой. |
постановка и решение учебной задачи |
Знакомство с понятиями «быль» и «небылица»; знакомство с биографией автора; чтение и анализ произведения; отношение автора к главному герою, подтверждение словами текста; составление словесного портрета Евсейки. |
Научатся прогнозировать содержание раздела, определять особенности рассказа, различать вымышленные события и реальные; выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях |
Регулятивные: - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли . |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. |
текущий |
Презентация, Аудиозапись |
25.01 |
| ||||||
70 |
2 |
М. Горький. «Случай с Евсейкой». |
постановка и решение учебной задачи |
Разные виды чтения; работа с иллюстрацией; деление на части; работа над составлением продолжения сказки |
Регулятивные: - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; |
Работа в парах самоконтроль текущий |
Рабочая тетрадь |
26.01 |
| ||||||||
71 |
3 |
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей». |
Решение частных задач |
Чтение и параллельное выявление понимания прочитанного; определение темы, главных героев и второстепенных героев. |
Знать/понимать: названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
должны уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. |
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. |
Текущий взаимоконтроль |
Аудиозапись рассказа презентация |
30.01 |
| ||||||
72 |
4 |
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей». |
постановка и решение учебной задачи |
Анализ произведения; работа над развитием сюжета и его ролью в эмоциональном восприятии текста; выделение главной мысли. |
Текущий взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
31.01 |
| |||||||||
73 |
5 |
К. Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей». |
Решение частных задач |
Работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; обучение разным видам творческого пересказа. |
Работа в парах Текущий взаимоконтроль |
Карточки-задания Рабочая тетрадь |
01.02 |
| |||||||||
74 |
6 |
А. Куприн. «Слон». |
Решение частных задач |
Знакомство с биографией автора; чтение рассказа, жанровые особенности. |
Научатся пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. |
Регулятивные: - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - анализ, - интерпретация передача информации (устным, письменным, цифровым способами); Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию. |
Эстетические потребности. Наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. |
Текущий взаимоконтроль |
презентация, Аудиозапись |
02.02 |
| ||||||
75 |
7 |
А. Куприн. «Слон». |
постановка и решение учебной задачи |
Разные виды работы с текстом; разные виды чтения; характеристика героев и их поступков; чтение фрагментов в лицах; обучение постановке вопросов. |
Научатся составлять план краткого и полного пересказов. Уметь: - объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; - работать с иллюстрациями; - определять тему и главную мысль произведения. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию. |
Текущий Самоконтроль и взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
06.02 |
| |||||||
76 |
8 |
А. Куприн. «Слон». |
постановка и решение учебной задачи |
Анализ текста; разбор сюжетной линии; деление на части, знакомство с понятиями «краткий план» и «развёрнутый план», работа над составлением плана |
Научатся определять характеристики героев произведения с опорой на текст, находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. - делить текст на смысловые части. |
Текущий Самоконтроль и взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
07.02 |
| ||||||||
77 |
9 |
Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам». Проверь себя. |
Рефлексия контрольный
Урок-путешествие. |
Обучение диалогической и монологической речи; выявление эмоционального настроения произведений; развитие фантазии при помощи сочинительства мини-сказок «Неизвестные разговоры известных предметов». |
Уметь: - анализировать взаимоотношения героев; - читать осознанно текст художественного произведения. Научатся рассказывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Уважительное отношение к чужому мнению. Контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
контроль взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
08.02 |
| ||||||
78 |
10 |
Проверочная работа по разделу «Были-небылицы». |
контроль и коррекция знаний |
Проведение проверочной работы по итогам прочитанных произведений. |
Уметь оценивать свои достижения. |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения; оценка, волевая саморегуляция. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; самостоятельное создания способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности ; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. |
Проверочная работа. |
Карточки с самост работой |
09.02 |
| ||||||
Поэтическая тетрадь 1 (6 ч) | |||||||||||||||||
79 |
1 |
Знакомство с названием раздела. Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..» |
постановка и решение учебной задачи |
Краткие сведения об авторе; анализ стихотворений; отношение автора к своим персонажам; работа над интонированием стихотворений. Работа над выразительным чтением. |
Уметь: - объяснять авторское и собственное отношение к персонажам; - работать с иллюстрациями; - определять тему и главную мысль произведения; - делить текст на смысловые части. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию
|
Адекватная мотивация. Стремиться к совершенствованию собственной речи. |
текущий |
Презентация Аудиозапись |
13.02 |
| ||||||
80 |
2 |
Саша Чёрный. «Воробей», «Слон». |
Решение частных задач |
Уметь: |
Текущий взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
14.02 |
| |||||||||
81 |
3 |
А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона». |
постановка и решение учебной задачи |
Краткие сведения об авторе; определение жанровых особенностей произведений; сравнительный анализ произведений; работа над средствами выразительного чтения; работа с иллюстрациями. Особенности мелодики стих-я. |
Научатся находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения, объяснять смысл выражений с опорой на текст.
|
Регулятивные: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; Коммуникативные: -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. |
Стремиться к совершенствованию собственной речи.
|
Текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
15.02 |
| ||||||
82 |
4 |
С. Есенин. «Черёмуха». |
постановка и решение учебной задачи |
Знакомство с биографией автора; анализ образных средств языка и их роль в выборе интонации чтения; работа над выразительным чтением; словесное рисование пейзажа. |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть. Научатся понимать и чувствовать окружающую природу. |
Регулятивные: - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: -слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. |
Текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
16.02 |
| |||||||
83 |
5 |
Урок-викторина по теме: «Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя. |
Урок-викторина. контроль и коррекция знаний |
Викторина по изученным произведениям. |
Уметь: - анализировать взаимоотношения героев; - читать осознанно текст художественного произведения. Научатся рассказывать о прочитанных книгах, читать произведения по ролям |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
|
Уважительное отношение к чужому мнению. Контроль, коррекция, оценка действий партнёра. |
контроль взаимоконтроль |
Презентация Рабочая тетрадь |
20.02 |
| ||||||
84 |
6 |
Проверочная работа по теме «Поэтическая тетрадь 1». |
контроль и коррекция знаний |
Проведение проверочной работы по итогам прочитанных произведений |
Уметь оценивать свои достижения. |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения; оценка, волевая саморегуляция. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; самостоятельное создания способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности ; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. |
Проверочная работа. |
Проверочная работа |
21.02 |
| ||||||
Люби живое (16 ч.) | |||||||||||||||||
85 |
1 |
М. Пришвин. «Моя Родина». (Из воспоминаний) |
постановка и решение учебной задачи |
Научатся прогнозировать содержание раздела, планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения, |
Сведения об авторе; анализ произведения; работа над развитием монологической речи в ходе составления рассказа; работа с однокоренными словами и их лексической нагрузкой; работа над выразительным чтением рассказа. Работа над главной мыслью рассказа. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности.
Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения..
|
текущий |
Выставка книг, Презентация Аудиозапись |
22.02 |
| ||||||
86 |
2 |
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек». |
Решение частных задач |
Чтение и анализ произведения; выявление жанровых особенностей; работа с заголовком; составление характеристики героя с опорой на текст. |
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии). |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию. |
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
27.02 |
| |||||||
87 |
3 |
И. Соколов-Микитов. «Листопадничек |
постановка и решение учебной задачи |
Разные виды чтения; деление на части; составление плана; работа над продолжением сказки. |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -задавать вопросы, - аргументировать свою позицию. |
текущий взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
28.02 |
| ||||||||
88 |
4 |
В. И. Белов. «Малька провинилась» . |
Решение частных задач |
Чтение и анализ произведения; разные виды чтения; работа над формированием умения сознательно перечитывать фрагменты текста с целью переосмысления или получения ответа на вопрос; эмоциональное отношение к героине, нравственные уроки. Образ главной героини. |
Научится озаглавливать текст, описывать характер и поведение героев рассказа. Уметь: - определять эмоциональный тон персонажа; - проводить лексическую работу; - создавать небольшой устный текст на заданную тему |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции.
Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм.
|
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
01.03 |
| ||||||
89 |
5 |
В. И. Белов. «Ещё раз про Мальку»
|
постановка и решение учебной задачи |
Анализ текста; развитие сюжета, знакомство с понятием «кульминация»; работа над главной мыслью и вариантами заголовка к рассказу; работа над развитием эмоциональной отзывчивости. |
Уметь: - подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению; - анализировать поступки главных героев; - пересказывать с опорой на картинный план; - делить текст на смысловые части |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию; |
текущий взаимоконтроль |
Карточки-задания Рабочая тетрадь |
02.03 |
| |||||||
90 |
6 |
В. Бианки. «Мышонок Пик». |
постановка и решение учебной задачи |
Знакомство с биографией автора; чтение частей и работа над осмыслением их содержания; выборочное чтение. |
Уметь: - анализировать взаимоотношения героев; - читать осознанно текст художественного произведения |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
06.03 |
| ||||||
91 |
7 |
В. Бианки. «Мышонок Пик». |
Решение частных задач |
Разные виды работы с текстом; чтение в лицах; составление и обсуждение плана; обучение новому виду творческого пересказа - от лица соучастника событий. |
Научится описывать характеры главных героев. |
Регулятивные: - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Работа в парах взаимоконтроль |
Карточки-задания |
07.03 |
| |||||||
92 |
8 |
В. Бианки. «Мышонок Пик» |
Решение частных задач |
План произведения. Обучение творческому пересказу. |
Научится составлять план на основе названия глав для пересказа произведения. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - слушать и понимать речь других |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
текущий |
Рабочая тетрадь |
09.03 |
| ||||||
93 |
9 |
Б. С. Житков. «Про обезьянку». |
постановка и решение учебной задачи |
Знакомство с биографией автора; чтение рассказа с параллельным выявлением понимания прочитанного; работа с иллюстрациями. |
Научится давать характеристику главным героям. Знать/ понимать
|
Регулятивные: - проговаривать последовательность действий на уроке; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. |
|
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
13.03 |
| ||||||
94 |
10 |
Б. С. Житков. «Про обезьянку». |
Решение частных задач |
Чтение и анализ рассказа; обсуждение в ходе организации диалога о взаимосвязи главной мысли со словами С-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили». |
Научится пересказывать текст по плану. |
Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
|
текущий взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
14.03 |
| ||||||
95 |
11 |
Б. С. Житков. «Про обезьянку». |
постановка и решение учебной задачи |
Разные виды работы с текстом; работа с иллюстрациями; особенности сжатого пересказа, подготовительная работу к сжатому пересказу. |
Научится пересказывать текст по плану. |
Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
|
текущий взаимоконтроль |
Картинный план |
15.03 |
| ||||||
96 |
12 |
В. П. Астафьев. «Капалуха».
|
Решение частных задач |
Анализ произведения; различные виды чтения; наблюдение за развитием сюжета; обсуждение роли смысловой нагрузки некоторых фраз в понимании эмоционального состояния героя. |
Уметь: - оценивать события, героев произведения |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
16.03 |
| ||||||
97 |
13 |
Работа с дополнительной литературой. Сообщение на тему «Птицы». |
контроль и коррекция знаний |
Поиск дополнительной литературы. Сообщение на заданную тему. |
Уметь преподнести в интересной форме приготовленное сообщение. |
Регулятивные Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре Коммуникативные Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения |
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. |
текущий взаимоконтроль |
сообщение |
20.03 |
| ||||||
98 |
14 |
В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится» |
Решение частных задач |
Знакомство с биографией автора; анализ произведения; работа над образом главного героя; составление устного портрета. |
Уметь: - оценивать события, героев произведения |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - сбор, обработка, анализ, передача информации Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Адекватная мотивация
|
текущий |
Презентация Аудиозапись Рабочая тетрадь |
21.03 |
| ||||||
99 |
15 |
Урок-конференция «Земля - наш дом родной». (обобщающий урок по теме «Люби живое»). Проверь себя. |
Урок-конференция Обобщение и систематизация изученного материала.
|
Обсуждение изученных произведений; сравнительная характеристика произведений; нравственные уроки |
Научится отличать художественные рассказы от научно-познавательных. |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. |
контроль взаимоконтроль |
конференция |
22.03 |
| |||||||
100 |
16 |
Проверочная работа по теме «Люби всё живое». Проверка техники чтения за 3 четверть |
контроль и коррекция знаний
|
Проведение проверочной работы по итогам прочитанных произведений |
Уметь оценивать свои достижения. |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения; оценка, волевая саморегуляция. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; самостоятельное создания способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности ; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. |
Проверочная работа. Взаимопроверка |
Индивидуальные карточки |
23.03 |
| ||||||
Поэтическая тетрадь 2 (8ч) | |||||||||||||||||
101 |
1 |
Знакомство с названием раздела. С. Я. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». |
постановка и решение учебной задачи |
Расширение знаний учащихся о творчестве поэта; анализ стихотворений; работа над выразительным чтением. |
Научатся прогнозировать содержание раздела и воспринимать стихи на слух, создавать словесные картины по тексту стихотворения |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; |
Адекватная мотивация
|
текущий |
Презентация Аудиозапись |
4четв03.04 |
| ||||||
102 |
2 |
А. Барто. «Разлука» |
постановка и решение учебной задачи |
Чтение и анализ произведения; работа над эмоциональной содержательностью стихотворения; выделение главной мысли; составление словесного портрета героя на основании его мыслей и поступков; обучение составлению рассказа на основе стихотворения |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). Научить находить рифму в произведении, сравнивать и составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения
|
Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
|
Стремиться к совершенствованию собственной речи |
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
04.04 |
| ||||||
103 |
3 |
А. Барто. «В театре» |
постановка и решение учебной задачи |
Работа над осмыслением содержания и эмоциональной окраски стихотворения; определение темы и главной мысли; составление словесных портретов героинь; сравнительная характеристика стихотворений. |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору |
Регулятивные: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
|
текущий взаимоконтроль |
Аудиозапись Рабочая тетрадь |
05.04 |
| ||||||
104 |
4 |
С. В. Михалков. «Если».
|
решение учебной задач |
Расширение знаний о жизни и творчестве поэта; работа над анализом стихотворения; работа с зарисовками; развитие фантазии в процессе работы над произведением; жесты и мимика в процессе отработки навыка выразительного чтения |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) |
|
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
06.04 |
| |||||||
105 |
5 |
Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок» |
постановка и решение учебной задачи |
Чтение и анализ произведений; работа над эмоциональной содержательностью стихотворения; выделение главной мысли. |
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) |
Регулятивные: - находить смысловые связи в произведении и жизни Познавательные: - рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: - договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. |
Адекватная мотивация
|
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
10.04 |
| ||||||
106 |
6 |
Проект «Праздник поэзии». |
контроль и коррекция знаний |
Защита проектов; создание эмоциональной окрашенности стихотворений; отработка навыков выразительного чтения. |
Научатся читать выразительно стихи, передавая настроения автора, самим сочинять стихотворения. |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения; оценка, волевая саморегуляция. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; самостоятельное создания способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности ; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Слушать собеседника, адекватно оценивать свой результат и результат товарища. |
контроль взаимоконтроль и самоконтроль |
проект |
11.04 |
| ||||||
107 |
7 |
Урок «Крестики-нолики». (обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2») |
Рефлексия контрольный |
Обсуждение изученных произведений; сравнительная характеристика произведений; нравственные уроки. |
Уметь находить ответы на вопросы, опираясь на произведение; выборочное чтение; Отстоять свою точку зрения. |
Установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. |
контроль взаимоконтроль и самоконтроль |
Проверочная работа |
12.04 |
| |||||||
108 |
8 |
Проверочная работа по разделу «Поэтическая тетрадь» |
контроль и коррекция знаний |
Проведение проверочной работы по итогам прочитанных произведений. |
Уметь оценивать свои достижения. |
Установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. |
контроль взаимоконтроль и самоконтроль |
Индивидуальные карточки с заданиями. |
13.04 |
| |||||||
Собирай по ягодке - соберёшь в кузовок (12 ч) | |||||||||||||||||
109 |
1 |
Знакомство с названием раздела. Б. Шергин. «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок» |
постановка и решение учебной задачи |
Чтение и обсуждение прочитанного; составление текста-описания бабушки; работа над пословицами и их ролью в тексте. |
Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведений. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: - вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; |
|
текущий |
Презентация Аудиозапись |
17.04 |
| ||||||
110 |
2 |
А. П. Платонов. «Цветок на земле» |
постановка и решение учебной задачи |
Сведения об авторе; обсуждение прочитанного; словесное рисование; характеристика героев; чтение в лицах. |
Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл. Научатся выразительно читать юмористические рассказы по ролям |
Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: -оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст. |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
18.04 |
| ||||||
111 |
3 |
А. П. Платонов. «Цветок на земле» |
Решение частных задач |
Уметь: - анализировать взаимоотношения героев; - читать осознанно текст художественного произведения. |
текущий взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь Картинный план |
19.04 |
| |||||||||
112 |
4 |
А. П. Платонов. «Ещё мама» |
постановка и решение учебной задачи |
Чтение и анализ произведения.
Чтение в лицах; деление на части.
|
Научатся выразительно читать по ролям, соблюдая особенности речи героев Уметь: - определять эмоциональный тон персонажа; - проводить лексическую работу; - создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Регулятивные: -работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; Познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст.
|
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
20.04 |
| ||||||
113 |
5 |
А. П. Платонов. «Ещё мама». |
Решение частных задач |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
Работа в парах текущий взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь Картинный план |
24.04 |
| |||||||||
114 |
6 |
М. Зощенко «Золотые слова» |
постановка и решение учебной задачи |
Сведения об авторе; чтение рассказа, определение жанровых особенностей; главная мысль, тема и заголовок произведения |
Научатся находить в тексте пословицы, и объяснять их смысл, соотносить пословицы и содержания произведения, читать по ролям, учитывая особенности речи героев. |
Регулятивные: - выбирать действие в связи с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: -находить ответы на вопросы в тексте
Коммуникативные: - выразительно читать и пересказывать текст.
|
текущий |
Презентация Аудиозапись |
25.04 |
| |||||||
115 |
7 |
М. Зощенко «Золотые слова» |
Решение частных задач |
Картинный план. Деление текста на части.
|
Уметь: - анализировать поступки главных героев; - пересказывать с опорой на картинный план; - делить текст на смысловые части. |
Работа в парах текущий взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
26.04 |
| ||||||||
116 |
8 |
М. Зощенко «Великие путешественники». |
постановка и решение учебной задачи |
Главные герои. Характеристика главных героев. Главная мысль юмористического рассказа. |
Научатся выделять особенности юмористического рассказа, выразительно читать, описывать главных героев, их характер, определять главную мысль юмористического рассказа. |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные: -слушать и понимать речь других. |
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий. Слушать собеседника, помогать ему; Выражать свои мысли в правильном построении предложений. |
текущий взаимоконтроль |
Выставка книг, Рабочая тетрадь |
27.04 |
| ||||||
117 |
9 |
М. Зощенко «Великие путешественники».
|
Решение частных задач |
Разные виды работы с текстом; восстановление последовательности событий; составление плана. |
Уметь: составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать события, героев произведения |
текущий взаимоконтроль |
Картинный план Рабочая тетрадь |
27.04 |
| ||||||||
118 |
10 |
Н. Носов. «Федина задача», |
постановка и решение учебной задачи |
Знакомство с биографией автора; обсуждение прочитанного; роль юмора в произведении; чтение в лицах |
Научатся выделять особенности юмористического рассказа, находить связь заглавия и содержания рассказа |
Регулятивные: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные: -находить ответы на вопросы в тексте Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст. |
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий |
Работа в парах текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
01.05 |
| ||||||
119 |
11 |
Н. Носов. «Телефон».
|
постановка и решение учебной задачи |
Отработка чтения текста в лицах; разбор ситуации, выводы, советы ребятам; инсценирование произведения |
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему. |
Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Познавательные: -находить ответы на вопросы в тексте К -выразительно читать и пересказывать текст. |
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий |
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись Раочая тетрадь |
02.05 |
| ||||||
120 |
12 |
Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Проверь себя.
|
Урок-конкурс контроль и коррекция знаний |
Выявление умений самостоятельно анализировать текст, рассуждать; обучение обобщению на основе последовательности вопросов; знакомство с понятием «прозаические произведения». |
Научатся высказывать своё мнение, отношение, сравнивать и характеризовать героев, выразительно читать по ролям. |
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные: - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника. |
Адекватная мотивация
|
Проверочная работа по разделу. |
Индивидуальные заданияяя |
03.05 |
| ||||||
По страницам детских журналов (8 ч) | |||||||||||||||||
121 |
1 |
Знакомство с названием раздела. «Мурзилка» и «Веселые картинки» - самые старые журналы.
|
постановка и решение учебной задачи |
Детские журналы, их предназначение. Поход в школьную библиотеку. |
Научатся прогнозировать содержание раздела, высказывать своё мнение, отношение, находить в журнале полезную информацию. |
Регулятивные: - высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации;
Коммуникативные -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Адекватная мотивация
|
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
04.05 |
| ||||||
122 |
2 |
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой» »
|
постановка и решение учебной задачи |
Краткие сведения об авторе; обсуждение прочитанного; чтение в лицах; сравнительная характеристика произведений. |
Уметь: - анализировать взаимоотношения героев; - читать осознанно текст художественного произведения. |
|
текущий |
Презентация Аудиозапись |
08.05 |
| |||||||
123 |
3 |
Ю. Ермолаев. «Проговорился |
постановка и решение учебной задачи |
Чтение по ролям. Выбор интонации для героев рассказа. Ответы на вопросы. |
Научатся: - составлять план подробного пересказа текста, -пересказывать текст, -находить главную мысль текста. |
Регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе. |
Стремиться к совершенствованию собственной речи. Слушать собеседника ,соотношение поступка с событием. |
Работа в парах текущий взаимоконтроль |
Выставка книг, портрет поэта |
10.05 |
| ||||||
124 |
4 |
Ю Ермолаев «Воспитатели»
|
Решение частных задач |
Чтение по ролям. Собственные придуманные вопросы. Подробный пересказ. |
Текущий Взаимо и самоконтроль |
|
11.05 |
| |||||||||
125 |
5 |
Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды» |
постановка и решение учебной задачи |
Знакомство с биографией автора; чтение и обсуждение произведений; жанровое своеобразие произведений; сравнение терминов «сказка» и «легенда»; творческая работа по преобразованию речевого материала |
Осознают то, что не все бывают советы добрыми. Научатся составлять свои добрые советы. |
Регулятивные: - проговаривать последовательность действий на уроке;
Познавательные: -делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Адекватная мотивация
|
текущий |
Создание собственного сборника добрых советов.
|
15.05 |
| ||||||
126 |
6 |
Р. Сеф. «Весёлые стихи».
|
постановка и решение учебной задачи |
Краткие сведения об авторе; обсуждение эмоциональной окраски прочитанного; работа над выразительным чтением; коллективное заучивание отрывков |
Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя». Научатся выразительно читать стихотворения и оценивать свои результаты. |
Регулятивные: -учиться работать по предложенному учителем плану Познавательные: -преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
Работа в парах текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
16.05 |
| ||||||
127 |
7 |
Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок). Проверь себя. |
Обобщающий урок .Читательская конференция |
Обобщающий анализ детской периодической печати; проверка навыка чтения: правильность, сознательность, выразительность. |
|
Регулятивные: - прогнозирование уровня усвоения; оценка, волевая саморегуляция. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения; самостоятельное создания способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности ; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли. |
Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий |
контроль взаимоконтроль |
конференция |
17.05 |
| ||||||
128 |
8 |
Проверочная работа по теме «По страницам детских журналов». |
контроль и коррекция знаний |
Проведение проверочной работы по итогам прочитанных произведений. |
Уметь оценивать свои достижения. |
Установление значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов. |
Проверочная работа контроль взаимоконтроль. |
КИМы |
18.05 |
| |||||||
Зарубежная литература (8ч) | |||||||||||||||||
129 |
1 |
Знакомство с названием раздела. Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».
|
постановка и решение учебной задачи |
Знакомство с понятием «мифы»; жанровые особенности; сравнение: сказка-легенда-миф; знакомство с родиной мифов |
Научатся прогнозировать содержание раздела, читать выразительно, осознанно текст; - давать характеристику главным героям; |
Регулятивные: - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач; Коммуникативные: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками з разных социальных ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими поступками |
текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
22.05 |
| ||||||
130 |
2 |
Древнегреческий миф. «Храбрый Персей».
|
решение учебной задачи |
Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ |
Научатся характеризовать героев на основе анализа их поступков - читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль; - давать характеристику главным героям; |
Регулятивные: - составлять план и последовательность действий; Познавательные: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: -выразительно читать и пересказывать текст; |
Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции |
текущий взаимоконтроль |
Рабочая тетрадь |
22.05 |
| ||||||
131 |
3 |
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».
|
постановка и решение учебной задачи |
Нравственный смысл. Знакомство с биографией автора; знакомство с произведением; работа по выявлению осмысления прочитанного сказки.
|
Учить оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
|
Регулятивные: -в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Познавательные: - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции |
Работа в парах текущий взаимоконтроль |
Презентация Аудиозапись |
23.05 |
| ||||||
132 |
4 |
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».
|
Решение частных задач |
Анализ произведения; характеристика героев; разные виды чтения; составление устных иллюстраций и зарисовок, передача состояния героя через цветовое решение. |
Научить оценивать персонажей по их поступкам и особенностям речи. Уметь: - анализировать взаимоотношения героев; - читать осознанно текст художественного произведения. |
Регулятивные: -составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; Познавательные: - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: -учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). |
Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах |
текущий |
Картинный план рабочая тетрадь |
24.05 |
| ||||||
133 |
5 |
Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок».
|
Решение частных задач |
Работа в парах текущий взаимоконтроль |
Просмотр фильмов по произведениям зарубежных писателей |
24.05 |
| ||||||||||
134 |
6 |
Развивающий час по теме «Зарубежная литература». |
контроль и коррекция знаний |
Работа в группах. Вопросы и задания по теме. |
Уметь находить ответы на предложенные вопросы и задания. |
Коммуникативные Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения. Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Регулятивные Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, |
Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников. Адекватно оценивать свои знания.
|
контроль текущий взаимоконтроль |
презентация |
25.05 |
| ||||||
135 |
7 |
Проверка читательских умений работа за II полугодие.
|
Рефлексия контрольный |
Индивидуальная работа. Тексты с вопросами изаданиями. |
контроль текущий взаимоконтроль |
Итоговый тест Текст с вопросами. |
29.05 |
| |||||||||
136 |
8 |
Устный журнал «В мире книг» |
Игра контроль и коррекция знаний |
Обобщение и систематизация изученных произведений, авторов; игровая программа |
Уметь активно использовать речевые и устные средства для решения коммуникативных и познавательных задач. |
контроль текущий взаимоконтроль |
презентация |
30.05 |
|