- Учителю
- Конспект урока по окружающему миру для 3 класса 'Деньги'
Конспект урока по окружающему миру для 3 класса 'Деньги'
Время | Опорные слова | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
Организационный момент ( 1 минута) |
| -Доброе утро 3а. Сейчас начинается урок окружающий мир. Проверьте свои парты, дневник, пенал, книга, раб. Тетрадь.
| Проверяется готовность к уроку. | Учитель проверяет готовность детей к уроку.
|
Повторение изученного материала. (5 минут) |
| - С какой темой мы познакомились на прошлом уроке? -Давайте вспомним, на какие два слова делится слово экономика? Что они означают? -Ребята, как будет звучать полное определение понятия экология?
-Как называется отрасль, в которой выращивают хлеб, овощи, разводят коз, коров, овец, гусей? -В какой отрасли строят дома, фабрики, заводы? -Делают игрушки, машины, шьют одежду? -Перевозят грузы и людей? -Какие еще есть отрасли? -Основой любой деятельности является человек. Люди производят и потребляют блага. -Ребята, как вы понимаете, что такое благо? -Какие у вас есть блага, в чем вы нуждаетесь? -А где эти блага можно купить? -То есть можно просто прийти в магазин и попросить новый компьютер? -А что надо сделать, что бы купить компьютер?
| - С экономикой
-слов ЭКОС - дом и НОМОС- закон
-Правила ведения хозяйства или хозяйственная деятельность
-Сельское хозяйство
-Строительство
-Промышленность
-Транспорт
-Медицина, образование, торговля
-Это то, что удовлетворяет потребности людей. -В еде, одежде, технике -В магазине -Нет, его надо купить
-Надо заплатить деньги | Фронтальная работа
|
Сообщение темы и цели урока (2 минуты) |
| -Действительно, для того что бы получить благо мы должны за него заплатить деньги. -Именно о деньгах мы сегодня и поговорим. Мы узнаем, что раньше было вместо денег. |
| Учитель записывает тему урока на доске. |
Изучение нового материала (20 минут) | БАРТЕР
Раковины каури
| -Знаете ли вы, что такое деньги?
-А что бы это узнать, мы отправляемся в путь на машине времени. Готовы?
-Давайте закроем глазки мы отправляемся в первобытный мир. -Кого вы можете здесь увидеть? -Ребята, а были ли тогда деньги? - Человек тогда еще жил в пещерах, вооружен был дубиной и все свое время тратил на добывание пищи. Деньги этому человеку совершенно не были нужны. Они уже научились делать себе из камня топоры, ножи, глиняные горшки, копья, стрелы. Пищу добывали охотой и рыбной ловлей.
-Как вы думаете ,что же тогда наши первобытные люди делали?
-Да. Тогда приходилось поступать по-другому. Племена заключали союз и начинали меняться. Из одного племени давали соль, а из другого - топоры, стрелы, горшки. -Как вы думаете, как называется такой обмен? -Этот обмен, называется бартер. -Удобен ли был такой обмен для наших первобытных людей?
-Вспомните, происходил ли в вашей жизни обмен?
-Как вы думаете, что потом произошло?
-Правильно, но это не современные наши деньги, а ракушки. -Первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских островов в Индийском океане.
-Чем они были удобны?
Они служили во многих странах : Азии, Африки, Европы - деньгами. -Они проделывали в ракушках дырочки и носили их на поясе. -Некоторые племена в виде денег использовали зерна или шкуру животных
-Теперь опять закрываем глазки, и переносимся на миллион лет вперед от первобытного мира. В древнюю Русь.
-Кого мы увидим перед собой? -И вот все с большой охотой начинают принимать в обмен металлы, которые к этому времени люди научились добывать -Как вы думаете ,почему люди выбрали металл? Чем он лучше ракушек или шкур животных?
| - Это то ,за что можно все купить
-Первобытного человека
-Нет, не было.
-Они просили мирным путем -Ответы детей -Конечно, нет -Ответы детей
-Ответы детей
-Наверно тогда люди решили придумать деньги -Не портились и легко было носить с собой
-купцов и простых людей.
|
Фронтальная работа
|
Физкультминутка ( 2 минуты) |
|
Мы немного отдохнем, Буратино потянулся,
| Учащиеся повторяют движения за учителем. | Учитель следит за поведением детей и за правильностью выполнения физических упражнений. |
Продолжение изучения новой темы (12)
|
| -А был ли у них недостаток?
-Правильно. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк.
-Ребята, что же такое банк? -Правильно, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото.
-Так впервые что появилось?
-Правильно
-Итак, ребята, что же такое деньги? -А что бы узнать немного больше, давайте откроем учебник. Он нам поведает много нового. -Прочитайте в учебнике текст на стр. 66-68. -Какие существуют способы обмена? -В каком из этих обменов принимают участие деньги? -Что такое бартер? -Что такое цена товара? -Вы помните, такое же обозначение у нас было в задачах по математике? -Запишите в рабочей определение ,что такое бартер и деньги (с.38№1) -Вспомните, почему металлические деньги заменили бумажные? -Как люди поступали с деньгами? -Откуда человек берет деньги? -Большинство получают их в качестве заработной платы, сокращенно её называют зарплатой. А те деньги, которые человек не потратил со своей зарплаты, называют сбережениями. -Для чего нужны сбережения? -Не все могут купить сразу машину или другую дорогую вещь, поэтому деньги откладывают, чтобы собрать необходимую сумму.
-В каждой стране в обращении свои деньги, или как говорят экономисты, национальная валюта. -Как называется валюта нашей страны? -Как называется валюта США? -Какая валюта на территории многих стран Европы? -Выполните задание в рабочей тетради (стр.38 №2) -Как вы думаете, кто такие нумизматы?
Слышал ли вы такую поговорку «Деньги не пахнут».Что она означает?
-Истоки эта поговорка берет из Древнего Рима. -Появление фразы " Деньги не пахнут" связано с правлением в 70-е годы н.э. римского императора Веспасиана. Это был видный государственный деятель, бережливый и изобретательный. Он был находчив при введении налогов. Однажды император придумал ввести налог на римские общественные туалеты. Его сын и наследник Тит стал упрекать отца в том, что он уже и до уборных добрался. Однако в скором времени налог стал приносить серьезную прибыль, так как римляне не смогли отказать себе в удовольствии пользоваться шикарными мраморными туалетами, поскольку ходили туда не только по прямой надобности, но и ради встреч и бесед. Император поднес к носу сына монету и спросил, не ощущает ли тот неприятный запах, и когда Тит сказал, что нет, Веспасиан произнес: " Деньги не пахнут". В наше время это выражение приобрело другой смысл: для получения выгоды все средства хороши.
| -Был. Они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники, и грабители сразу его найдут.
-Банк, это место где можно хранить деньги
-Так появились бумажные деньги.
-Особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги -Бартер и купля-продажа -В купле-продаже
-Прямой обмен одних товаров на другие -Стоимость одной вещи, одного предмета
-В задачах на цену, количество и стоимость. - Тяжело перевозить в больших кол-во , опасно хранить -Они отдавали их на хранение в банк -Ответы детей -Ответы детей -рубль -доллар -евро
-Люди, которые коллекционируют и изучают монеты
-Ответы детей. | Фронтальная работа.
|
Подведение итогов урока, рефлексия и запись домашнего задания ( 3 минуты) |
| -Что такое деньги? -Что нового вы узнали о деньгах? -Какие бывают обмены? -Как появились первые бумажные деньги?
-Что вам больше всего понравилось на уроке? -Что бы вы хотели еще узнать? -Какую информацию вы бы могли рассказать родителям?
Учебник стр. 67-70 читать. Ответить на вопросы .Рабочая тетрадь №3-4 стр.39
Подготовить мини-сочинение «Как правильно распоряжаться деньгами»
|
|
|
УУД:
Регулятивные
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные
-Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных форматах
-Перерабатывать информацию, делать выводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные
-Доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
-Слушать других, пытаться принимать точку зрения другого
-Ставить вопросы к тексту и искать ответы ,выделять главное . отделять новое от известного