- Учителю
- Конспект урока математики на тему 'Умножение' (3 класс)
Конспект урока математики на тему 'Умножение' (3 класс)
Сведения об авторе.
Фамилия: Бовина
Имя: Людмила
Отчество: Ивановна
Дата рождения: 21 февраля 1966 года
Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Верхнедонская гимназия
ст. Казанская Верхнедонской район Ростовская область
Должность: учитель начальных классов
Педагогический стаж: 30 лет
Образование: высшее
Категория: высшая
E-mail: bovina.luda@yandex.ru
Информация о конкурсной разработке.
Название разработки: Конспект урока математики в 3-м классе
УМК « Гармония».
Раздел: «Умножение»
Тема урока:
Закрепление по теме «Умножение. Площадь фигуры. Таблица умножения»
Место данного урока в системе уроков по избранной теме.
Заключительный урок по теме «Умножение. Площадь фигуры. Таблица умножения»
Урок разработан в свете требований ФГОС с использованием игровой технологии.
Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Урок математики 3 класс
Тема: Умножение. Площадь фигуры. Таблица умножения
Цель: совершенствовать навыки табличного умножения и умения: решать задачи, складывать и вычитать устно числа в пределах 100, читать и сравнивать трёхзначные числа, находить площадь фигуры с помощью мерок; учиться применять сочетательное свойство умножения для вычислений и решения арифметических задач.
Задачи:
-
Формировать представление о возможности использования сочетательного свойства для рационализации вычислений.
-
Развивать представления в возможности решения «жизненных» задач средствами предмета «математика».
-
Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.
-
Развивать организационные общеучебные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Личностные УУД.
Осуществлять самоконтроль результата.
Регулятивные УУД.
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные УУД.
Выделять существенную информацию из текстов задач, из формулировок учебных заданий.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез как составление целого из частей.
Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях.
Устанавливать причинно-следственные связи, обобщать.
Коммуникативные УУД.
Допускать возможность существования различных точек зрения.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Строить понятные для партнёра высказывания.
Контролировать действия партнёра.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).
Педагогические технологии обучения:
-
деятельностный подход: предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия - как после их завершения, так и по ходу; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач;
-
здоровьесберегающие;
-
игровые;
-
проблемные ситуации;
-
информационно-коммуникативные.
Формы организации работы на уроке:
-
фронтальная;
-
групповая;
-
индивидуальная.
Оборудование и используемые учебные пособия:
1) Истомина Н.Б. Математика. 3 класс. Учебник. 1 часть. Изд-во «Ассоциация ХХΙ век», 2014
2) Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике №1. 3 класс Изд-во «Ассоциация ХХ Ι век», 2014
3) Демонстрационные таблицы: «Компоненты действия умножения», «Площадь фигуры», «Сочетательное свойство умножения».
Технические средства. ПК, ИД.
Ход урока
I. Организационный момент.
Тут примеры и задачи,
Цифры, знаки, всё для вас!
Пожелаю вам удачи -
За работу, в добрый час!
Регулятивные:
формирование способности к организации своей деятельности
II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
№ 168 с. 53
- Самопроверка по образцу правильного выполнения задания: (ИД)
6 • 10 • 5 =30 • 10 = 300 10 • 7 • 7 = 10 • 49 = 49 • 10 = 490
4 • 2 • 10 = 8 • 10 = 80
- Какие свойства умножения использовали? (переместительное и сочетательное)
- Зачем надо использовать эти свойства? (Для быстроты вычислений)
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Самоопределение деятельности.
- 2015 год объявлен годом литературы в России.
- Сегодня мы побываем в гостях у героев одной сказки.
Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек - копытца.
Трое их - и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
Ниф-ниф, Нуф-нуф и Наф-наф
- Это сказку написал С.Михалков. Значит, она … (литературная).
Самоопределение деятельности.
Регулятивные: планирование, прогнозирование
- Сегодня урок закрепления знаний по теме «Умножение». Какие вопросы по данной теме нам необходимо повторить?
- Ответы детей с опорой на таблицы (таблицу умножения, свойства умножения, площадь фигур).
- А где нам могут понадобиться эти знания? (Для решения практических задач)
IV. Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые) и
в изменённой ситуации (конструктивные).
1. Табличное умножение.
- Что делали поросята в лесу? (Бегали, резвились, играли).
- Любимое лакомство поросят … (жёлуди)
- Давайте соберём побольше угощений для поросят. (Жёлуди вырезаны из бумаги, на них записаны примеры на умножение). Проверка: каждый ребёнок читает выражение и называет его значение.
7•6
5•8
4•6
9•3
7•9
2•6
8•6
9•6
- Кто верно ответил, оставляет «жёлудь» себе. Это первый успех!
2. Нумерация многозначных чисел.
- Наступила осень, и с деревьев полетели разноцветные листочки. К вам тоже «прилетели» листочки с заданием: прочитайте число (трёхзначное) и увеличьте (красные)/ уменьшите (жёлтые) на 1. - Сравните ваши числа в парах.
420
379
- Молодцы! Это ваш второй успех!
3. Решение задач.
- Сколько ног у трёх поросят? (4 • 3=12)
- Ниф - Ниф хрюкнул 5 раз, а Нуф - Нуф в 2 раза больше. Сколько раз чихнул Нуф - Нуф? (5 • 2=10)
- Почему стали чихать поросята? (простыли)
- Что надо делать, чтобы не заболеть?
- По утрам лужицы стали покрываться тоненькой корочкой льда. Почему? Что решили сделать поросята?
- Из чего они строили свои домики?
- Ниф-Ниф принёс 6 пучков соломы для крыши, а для стен - в 2 раза больше. Сколько всего пучков соломы он принёс?
- Нуф-Нуф заготовил 8 связок веток, по 9 штук в каждой. Сколько всего веток заготовил Нуф-Нуф?
- Молодцы, вы быстро справились с заданиями. Что вам помогло? (знание таблицы)
Физминутка
Мы играем целый день,
Целый день играть не лень.
Ты, смотри, не отставай,
Все за нами повторяй.
(Руки на поясе. Дети выполняют полуприседания с поворотами вправо-влево).
Мы походим на носочках,
А потом - на пятках,
Будем весело скакать,
Танцевать вприсядку! (Выполнение движений по тексту).
Подними ладошки выше
И сложи над головой.
Что же вышло?
Вышла крыша.
А под крышей - мы с тобой. (Дети складывают руки над головой).
V. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
1. Решение практических задач.
- Отправляемся в гости к третьему братцу. Из чего он строил дом?
1.1. - Помогите Наф-Нафу посчитать количество камней (кирпичей) для стен.
В одном ряду 10 камней, высота дома - 6 рядов. В доме 4 стены.
-
10 • 6=60 (к.) - на 1 стену
-
60 • 4=240 (к)
-
10 • 4=40 (к) - в 1 ряду
-
60 • 4=240 (к)
1.2. - Но в доме надо оставить проём для окна и для двери.
Произведите перерасчёт.
Работа в группах.
2 • 2=4 (к) - для окон
3 • 4=12 (к) - для двери
4+12=16 (к)
240-16=224 (к) - всего
2. Повторение сочетательного свойства умножения.
- Подсчитайте, сколько надо досок, если крыша 4-х скатная, на каждую часть надо по 9 досок.
9 • 4=36 (д.)
- Выполните задания, записанные на «досках», и тогда их можно положить на крышу.
Самостоятельная работа (разноуровневые задания)
3 уровень >, < или =
1 - 2 уровень Впиши пропущенные числа так, чтобы равенства были верными
- Проверка по «эталону». Анализ типичных ошибок.
3. Проблемное задание.
-Наф-Наф решил выложить пол плиткой. Он заказал в магазин 50 штук. Хватит ли ему плитки на весь пол?
Работа в группах
1 группа 2 группа 3 группа
5 • 5 = 25 12 • 5 = 60 10 • 5 = 50
- От каждой группы выступает один ученик.
- Почему при вычислении площади получились разные числа? (пользовались разными «мерками»)
- Что вы посоветуете Наф -Нафу? (Надо узнать размер плитки).
- Помогла ли вам таблица умножения при выполнении этого задания?
- Надо ли знать математику строителям? Докажите.
- Вот ещё один «успех» у вас! Поздравляю! Вы справились с очень трудными заданиями!
ФИЗМИНУТКА
Электронная физминутка для глаз «Строим дом для поросёнка»
4. Геометрический материал.
- Ой, смотрите, кто это бежит к домику Наф - Нафа? От кого они убегают?
34 м
18 м
26 м
- Расскажите, как бежали поросята? (вверх - вправо 26 м, вправо - прямо 18 м, вверх - вправо 34 м).
- Как называется эта геометрическая фигура? (незамкнутая ломаная линия)
- Как найти длину ломаной? (сложить длины всех звеньев)
26 + 18 + 34
- Какое свойство применим для быстроты вычислений? (сочетательное свойство сложения (26 + 34) + 18 = 60 + 18 = 78 (м))
- Молодцы, вы помогли братцам убежать от Волка!
- Мы все очень дружно трудились на уроке! Три поросёнка говорят вам большое спасибо! Теперь они поняли, что … .(Дети продолжают предложение: любое дело легче выполнять вместе; дружба помогает справиться с трудностями и т.д.)
VI. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
- № 174 (задачу решить разными способами), 176 (применить сочетательное свойство)
ИЛИ
- Составить 2 «сказочные» задачи на умножение.
ИЛИ
- Составить задачу по иллюстрации.
VII. Рефлексия (подведение итогов урока)
Дети оценивают свою деятельность.
Личностные:
самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
Регулятивные:
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
- Что повторяли на уроке?
- Где могут пригодиться эти знания?
- Чему учились на уроке?
-
находить значения выражений, используя сочетательное свойство;
-
работать в парах;
-
работать самостоятельно;
-
проверять свою работу по эталону и исправлять ошибки.
- Оцените свою работу на уроке: поставьте «+» в каждой строчке.
Допускаю много ошибок
Допускаю 1-2 ошибки
Знаю хорошо,
ошибок нет
Таблица умножения
Сочетательное свойство
Решение задач
- СПАСИБО ЗА УРОК!