Учителю
Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Автор публикации: Болдина Ю.М.

Дата публикации: 31.05.2015

Краткое описание: Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих документов: - Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении фе

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Леснополянская средняя общеобразовательная школа Коченевского района Новосибирской области

«Утверждена»

На педагогическом совете

Протокол № от

« » августа 20 г.

«Утверждаю»

Директор

____________/ /

ФИО

«____» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для 4 класса

название учебного курса, класс, уровень

учителя начальных классов, I квалификационной категории

Болдиной Юлии Михайловны

ФИО, должность, категория

Лесная Поляна

2014- 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих документов:

- Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

- Приказа Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

- Приказа Министерства образования и науки РФ от 26.11.10. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства РФ от 06.10.2009г. № 373»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- Приказа Минобрнауки и инновационной политики Новосибирской области от 01. 07. 2014г. № 1573 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования на 2014-2015 уч. год»

- Приказа №32 МКОУ Леснополянская СОШ от ___ августа 2014г. «Об утверждении учебного плана МКОУ Леснополянская СОШ на 2014-2015 учебный год»

- Примерной программы начального (основного) общего образования по русскому языку;

- Сборника рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Научный руководитель А.А. Плешаков. - М: «Просвещение» 2011г.

- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. N 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год"

Программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы НОО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную

цели:

познавательная цель предполагает ознакомление учащих с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
социокультурная цель - изучение русского языка - включает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;
воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; побуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Общая характеристика учебного предмета

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану МКОУ Леснополянской СОШ на изучение русского языка в начальной школе в 4 классе выделяется 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

Ценностные ориентиры содержания курса

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.

3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.

4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.

5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.

6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.

8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).

9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Требования к уровню подготовки обучающихся

к концу 4 класса обучающиеся должны знать:

изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

обучающиеся должны уметь:

орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70-85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;

производить звуко-буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель, морковь;

производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость, лимонный, подсказка, заморский, пообедали;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;

определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;

писать изложение и сочинение (60-75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;

в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Содержание учебного предмета, курса

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (170 ч)

Повторение изученного (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово в языке и речи (21 ч)

Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Имя существительное (43 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Личные местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (34ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение изученного (15ч)

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Учебно-тематический план:

№

п/п

Тема (раздел) программы

Количество часов

Количество контрольных работ, зачетов

Повторение

Предложение

Слово в языке и речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Личные местоимения

Глагол

Повторение

ВСЕГО:

170

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№

п\п

Тема урока

Кол. Часов

Тип урока/

Планируемые результаты (предметные)

Содержание урока

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности учащихся.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Повторение (11ч)

Знакомство с учебником «Русский язык». Язык и речь. Формулы вежливости

Урок рефлексии

1 час

Расширение круга знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений.

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Текст и его план. Типы текстов

Урок рефлексии

1 час

Уточнить представление об особенностях текста, как единицы речи; уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Обучающее изложение

Урок развития речи

1 час

Уметь писать изложение

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала

Анализ изложения.

Урок рефлексии

1 час

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Урок рефлексии

1 час

Повторить понятия о слове, предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Диалог. Обращение.

Урок рефлексии

1 час

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Урок рефлексии

1 час

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности

Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Составление плана и последовательности действий

Распространенные и нераспространенные предложения

Урок рефлексии

1 час

Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталонном; оценивание качества и уровня усвоения материала

Словосочетание

Урок рефлексии

1 час

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок контроля знаний и умений

1 час

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок рефлексии

1 час

Уметь выполнять самопроверку и взаимопроверку написанного. Исправлять ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Предложение (9ч)

Понятие об однородных членах предложения

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения; произносить с интонацией перечисления.

Уметь употреблять предложения в речи.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщить знания о знаках препинания в русском языке.

Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

Урок развития речи

1 час

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст - описание картины

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей

Составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

15-16

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Уроки усвоения новых знаний

2 часа

Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; выдвижение гипотез и их обоснование

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного

Урок закрепления новых знаний

1 час

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки

Сложное предложение и предложение с однородными членами

Урок закрепления новых знаний

1 час

Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Обучающее изложение

Урок развития речи

1 час

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

Составление плана и последовательности действий

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Урок контроля знаний и умений

1 час

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности;

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Слово в языке и речи (21ч)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

Урок усвоения новых знаний

1 час

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Синонимы, антонимы, омонимы.

Урок усвоения новых знаний

1 час

24-25

Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов

Уроки усвоения новых знаний

2 часа

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, о фразеологических оборотах. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

26-28

Состав слова. Распознавание значимых частей слова

Уроки рефлексии

3 часа

Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; моделирование

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

29-30

Правописание гласных и согласных в корнях слов

Уроки рефлексии

2 часа

Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения

Удвоенные согласные в корнях

Урок рефлексии

1 час

Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе

Правописание приставок и суффиксов

Урок рефлексии

1 час

Уметь различать приставки и предлоги; упражнение в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами

Разделительные твердый и мягкий знаки

Урок рефлексии

1 час

Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

Части речи. Морфологические признаки частей речи

Урок рефлексии

1 час

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи.

Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивание качества и уровня усвоения материала

Склонение имен существительных и имен прилагательных

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь склонять имена существительные по падежам

Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания

Имя числительное. Глагол

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Оценивание качества и уровня усвоения материала

Наречие как часть речи

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных

Правописание наречий

Урок усвоения новых знаний

1 час

Развивать орфографическую зоркости

Уметь различать части речи

Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич и Серый волк».

Урок развития речи

1 час

Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст - описание картины

Составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия

Контрольный диктант по теме «Части речи»

Урок контроля знаний и умений

1 час

Выявить, в какой степени закрепился навык правописания; уметь оформлять предложения, писать слова без пропусков букв. Обозначать твердые и мягкие согласные, разделительный ь, писать звонкие и глухие согласные, безударные гласные

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Урок рефлексии

1 час

Уметь выполнять самопроверку и взаимопроверку написанного. Исправлять ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Имя существительное (43ч)

Распознавание падежей имен существительных

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять падеж имен существительных

Оценивание качества и уровня усвоения материала

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности имен существительных в именительном, родительном, винительном падежах. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения

Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж

Оценивание качества и уровня усвоения материала

Творительный и предложный падежи.

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

Несклоняемые имена существительные

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных, знать правописание несклоняемых имён существительных

Знать склонения имён существительных. Уметь склонять имена существительные.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме; анализ объектов с целью выделения их признаков

Оценивание качества и уровня усвоения материала

Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных

Урок усвоения новых знаний

1 час

Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; оценивание качества и уровня усвоения материала

Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять тип склонения имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»

Урок развития речи

1 час

Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи

Составление плана и последовательности действий

Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Урок рефлексии

1 час

Уметь выполнять самопроверку и взаимопроверку написанного. Исправлять ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

2-е склонение имен существительных

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять тип склонения имен существительных

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения

Урок рефлексии

1 час

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

3-е склонение имен существительных

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять тип склонения имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения

Урок рефлексии

1 час

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

Урок закрепления новых знаний

1 час

Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах

Обучающее изложение

Урок развития речи

1 час

Уметь стилистически точно передавать содержание текста

Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Составление плана и последовательности действий

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных

Урок закрепления новых знаний

1 час

Именительный и винительный падежи

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Составление плана и последовательности действий

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже

62-63

Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах

Уроки закрепления новых знаний

2 часа

Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение

Оценивание качества и уровня усвоения материала

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

Урок закрепления новых знаний

1 час

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

Урок закрепления новых знаний

1 час

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Урок закрепления новых знаний

1 час

Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний

69-70

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

Уроки рефлексии

2 часа

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

Урок развития речи

1 час

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Составление плана и последовательности действий

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

1 час

Уметь выполнять самопроверку и взаимопроверку написанного. Исправлять ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»

Урок контроля знаний и умений

1 час

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок повторения

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Склонение имён существительных во множественном числе

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять склонение имен существительных во множественном числе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации

Именительный падеж имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе

Родительный падеж имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе

Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

1 час

Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе

Обучающее изложение

Урок развития речи

1 час

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе. Наши проекты

Урок рефлексии

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности

Сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

Обобщение по теме «Имя существительное»

Урок рефлексии

1 час

Отрабатывать умение применять на практике полученные знания об имени существительном.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требования конкретной задачи.

Контрольный диктант

Урок контроля знаний и умений

1 час

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Анализ контрольного диктанта.

Закрепление изученного.

Урок рефлексии

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор существительного

Имя прилагательное (30ч)

Имя прилагательное как часть речи

Урок усвоения новых знаний

1 час

Определять имя прилагательное по основным морфологическим признакам

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала

Род и число имён прилагательных

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять число и род имен прилагательных

Описание игрушки

Урок развития речи

1 час

Склонение имён прилагательных

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять падеж имени прилагательного

Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Сочинение по картине В.А. Серова «Мика Морозов»

Урок развития речи

1 час

Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Составление плана и последовательности действий

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных

Формирование положительной адекватной дефференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи

Именительный, винительный, родительный падежи

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей:

Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи

Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

Урок закрепления новых знаний

1 час

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж

Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты

Урок развития речи

1 час

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

Составление плана и последовательности действий

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

Урок рефлексии

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения

материала

Склонение имён прилагательных женского рода

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками

100

Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж

101

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

102

Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия

103

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных

Урок закрепления новых знаний

1час

Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж

104

Изложение описательного текста

Урок развития речи

1 час

Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Составление плана и последовательности действий

105

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных

Урок рефлексии

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

106

Склонение имён прилагательных во множественном числе

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе

107

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

Урок развития речи

1 час

Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине

Составление плана и последовательности действий

108

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

109

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

110

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа

Урок усвоения новых знаний

1 час

Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания

111

Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Урок развития речи

1 час

Составление плана и последовательности действий

112

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Урок рефлексии

1 час

Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания

113

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний и умений

1 час

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Владеть общим приемом решения задач.

Проверять письменную работу по алгоритму.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

114

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок рефлексии

1 час

Выполнять работу над ошибками под руководством учителя.

Знать:

- способы проверки и исправления орфографических ошибок на изученные правила.

Личные местоимения (7ч)

115

Местоимение как часть речи. Личные местоимения

Урок усвоения новых знаний

1 час

Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; подведение под понятие

116-117

Изменение личных местоимений по падежам

Уроки усвоения новых знаний

2 часа

Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять личные местоимения 1-го и 2-го лица по падежам

118

Изложение повествовательного текста с элементами описания

Урок развития речи

1 час

Составление плана и последовательности действий

119

Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение»

Урок повторения и обобщения

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

120

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Урок контроля знаний и умений

1 час

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Владеть общим приемом решения задач.

Проверять письменную работу по алгоритму.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

121

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок рефлексии

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении

Глагол (34ч)

122

Роль глаголов в языке и речи

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование

Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала

123-124

Изменение глаголов по временам

Уроки усвоения новых знаний

2 часа

Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

125-126

Неопределённая форма глагола

Уроки усвоения новых знаний

2 часа

Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в неопределенной форме, ставить вопросы к ним

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

127

Изменение глаголов неопределённой формы по временам

Урок рефлексии1 час

Уметь образовывать разные временные формы глагола

128

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Урок развития речи

1 час

Составление плана и последовательности действий

129

Анализ изложения.

Урок рефлексии

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование

130-132

Спряжение глаголов

Уроки усвоения новых знаний

3 часа

Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

133

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

134

Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Урок развития речи

1 час

Составление плана и последовательности действий

135

I и II спряжение глаголов настоящего времени

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

136

I и II спряжение глаголов будущего времени

Урок усвоения новых знании

1 час

Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени

137

Наши проекты

Проектная деятельность

1 час

Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

138-141

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Уроки закрепления новых знаний

4 часа

Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения

142

Возвратные глаголы

Урок усвоения новых знаний

1 час

Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений; доказательство

143-144

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

Уроки усвоения новых знаний

2 часа

Уметь правильно писать -тся и

-ться в возвратных глаголах

145

Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок

Урок развития речи

1 час

Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

146

Правописание глаголов в прошедшем времени

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию

147

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени

148

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

Урок усвоения новых знаний

1 час

Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом

-л в глаголах прошедшего времени

149

Изложение повествовательного текста по вопросам

Урок развития речи

1 час

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Составление плана и последовательности действий

150

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Урок контроля знаний и умений

1 час

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

151

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок повторения и обобщения

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

152-153

Обобщение по теме «Глагол»

Уроки рефлексии

2 часа

Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов

154

Изложение повествовательного текста

Урок развития речи

1 час

Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам

Составление плана и последовательности действий

155

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

Урок повторения и обобщения

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Итоговое повторение (15ч)

156

Язык. Речь. Текст

Урок рефлексии

1 час

Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

157-158

Предложение и словосочетание

Уроки обобщения и систематизации знаний

2 часа

Уметь различать виды предложений выделять словосочетания из предложений.

Знать признаки однородных членов предложения, уметь находить главные и второстепенные члены предложения, распознавать однородные члены предложения.

159

Лексическое значение слова

Урок обобщения и систематизации знаний

1 час

Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов

160

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»

Урок развития речи

1 час

Составление плана и последовательности действий

161

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

Урок повторения и обобщения

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

162-164

Состав слова

Уроки обобщения и систематизации знаний

3 часа

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

165-166

Части речи

Уроки обобщения и систематизации знаний

2 часа

Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание

Инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера

167

Итоговый контрольный диктант

Урок контроля знаний и умений

1 час

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания

168

Анализ контрольного диктанта. Повторение

Урок повторения и обобщения

1 час

Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

169

Звуки и буквы

Урок обобщения и систематизации знаний

1 час

Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами

170

Игра «По галактике Частей Речи»

Урок применения знаний и умений

1 час

Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач

Виды контроля и диагностики

Тема

Тематический

Промежуточный

Комплексный

Предметный

Стандартизированный

Нестандартизированный

Итоговый

Включе

ние в состав портфо

лио

Дата проведения

1.Стартовая диагностика.Контрольный диктант «Проверка знаний, полученных в 3 классе»

Урок 18

Промежуточ

ная диагностика.

2..Контроль

ный диктант по теме « Вспоминаем,

повторяем, изучаем»

Урок 36

3. Контр.дик

тант по теме «Состав слова»

Урок 43

4.Контроль

ный диктант по теме «Правописа

ние безударных гласных»

Урок 53

Урок 65

5. Полугодо

вая диагностика Контр

диктант по теме «Правописа

ние значимых частей слова»

6. Промежуточ

ная диагностика

Контрольный диктант по теме «Правописание имён существительных»

Урок 71

7.Контроль

ный диктант «Правописа

ние имён прилагатель

ных»

Урок 87

8.Контроль

ный диктант по теме «Изменение глаголов по временам»

Урок 108

9.Итоговая диагностика

Годовая контрольная работа

Урок 163

Методическое и материально-техническое сопровождение программы

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. - М. Просвещение, 2010. - 191 с. - (Стандарты второго поколения).
Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2009. - 120 с. - (Стандарты второго поколения).
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1. - М. Просвещение, 2008. - 317 с.
Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. - М. Просвещение, 2008. - 232 с. (Стандарты второго поколения).
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. / [М.Ю. Демидова, С.В.Иванов,О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б Логиновой. - М. Просвещение, 2009. - 215 с. - (Стандарты второго поколения).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008. - 151 с.: ил.
Сборник программ УМК, Русский язык. Программа и планирование учебного курса.1-4-классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В.П. Канакина. - М.: Просвещение, 2011г. (Школа России).
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М. Просвещение, 2010. - 233 с. - (Стандарты второго поколения).
Поурочные разработки по русскому языку. Авторы: О.И. Дмитриева, Москва «Вако», 2013 г
Учебник русского языка, 2 класс (в 2-х частях). Автор: Канакина В.П. Москва, Просвещение, 2013 год
Печатная тетрадь, 3 класс (в 2-х частях), Канакина В.П., М.Просвещение, 2013 год

Печатные пособия.

Информационно-коммуникативные средства:

- общепользоватеьские цифровые инструменты учебной деятельности;

- специализированные цифровые инструменты учебной деятельности.

Технические средства обучения:

- магнитная доска;

- плазменная панель

- DVD

⇧

⇩